兩位數(shù)加一位數(shù)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)：張仕艷 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊第7475頁例題、想想做做。教材分析：例題以小朋友擺畫片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的問題，再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法和本冊的兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），在此基礎(chǔ)上，教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的加法口算，有利于學(xué)生感受知識間的銜接。由于學(xué)生間的個體差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會存在困難。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程，能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、通過操作實(shí)踐，培

2、養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力。3、在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。教具、學(xué)具：多媒體課件、整捆和單根的小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊。口算： 4+9=8+6= 30+17= 24+3= 讓學(xué)生說說是怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是為新課作鋪墊的，注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新知 剛才同學(xué)們的口算復(fù)習(xí)真不錯，好樣的！老師帶你們認(rèn)識幾位新朋友，他們是：（相應(yīng)出示主題圖）小明、小亮、小紅。三個小伙伴來到了一棵大樹下玩，這三個小朋友都喜歡收集畫片，他們正

3、在交流呢。誰來說一說，他們各自說了什么? 根據(jù)這三個條件你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?出示用加法計(jì)算的問題：小明和小紅一共有多少張? 小亮和小紅一共有多少張? 小亮和小明一共有多少張? 誰會列出算式：9+6 24+6 24+9觀察這三個算式，哪個是我們已經(jīng)學(xué)過的？（9+6=15）是怎么算的，24+6 和 24+9就是今天我們要探討的問題。板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在提出問題的過程中，發(fā)展了問題意識，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會加法的意義。）三、探究新知，探究問題下面，我們就來解決第一個問題。1、小亮和

4、小紅一共有多少張? 24+6（1）根據(jù)你以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你怎么口算這道題目？誰來說說先算什么。（2）提問：先算4+610接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?（3）學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。（4）老師根據(jù)學(xué)生說出的思路出示并板書：先算4+6=10,再算20+10=30.（5）請同學(xué)們來討論一下："24+6"和復(fù)習(xí)時口算的"24+2"算法有什么相同之處?不同在哪里?師：這兩道算式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，24+2先算4+2=6，不滿十，結(jié)果還是二十多；24+6先算4+6=10，滿十了，結(jié)果變成了三十。（6）交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦

5、?再把前面的幾十和相加的得數(shù)合起來. （7）練習(xí)：35+5= 42+8= 53+7= 52+8=下面我們再來看看第二個問題：2、小亮和小明一共有多少張？板書:24+9( 1 )下面請同學(xué)們用小棒擺一擺，探究24+9的算法。（2）同桌交流操作過程。（3）大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。 把24分成20和4，先算4+9等于13， 再算20+13=33。 把9分成3和6， 先算6+24等于30，再算30+3=33。 把24分成23和1，先算9+1等于10， 再算23+10=33。（4）教師出示課件:演示圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。3、下面就請你選自己喜歡的算法,來做加法.（1）指名學(xué)生計(jì)算后，與大家

6、交流是怎樣算的。（2）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?（設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒，形象地展現(xiàn)計(jì)算的過程，初步構(gòu)建了兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。）四、鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第1題：(1)全班人人動手,算一算,填一填。(2)交流你是怎樣算的?投影展示.2、“想想做做”第2題。 (1)分組計(jì)算。 (2)比較：同組的3題，每組下面兩題和第一題的加數(shù)有什么相同?有什么不同?個位上幾加幾相同,但下面兩道的加數(shù)多了幾十,那就用7+3=10 去加下面的幾十就行了.另外兩組呢?五、課堂總結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲