《故宮博物院》優(yōu)秀教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上14.故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)黃曉敏人教版 八年級(jí) 第三單元 教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1、掌握本課生字詞及作者情況。2、整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。3、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。過程和方法1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。方法：討論法和圖示法。情感態(tài)度和價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)1、 理清

2、本文的說明順序，探究作者的說明技巧。2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。難點(diǎn)揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料課件故宮圖片、視頻教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖步驟1導(dǎo)入新課作者介紹導(dǎo)入：同學(xué)們知不知道剛剛我們所看到的建筑是哪個(gè)地方？沒錯(cuò)，就是故宮，以前的老百姓還叫它紫禁城，我們現(xiàn)在又叫它故宮博物院。故宮博物院前身是明清兩代的皇宮，從明永樂十八年（1420年）基本建成，到1911年清王朝滅亡，四百九十一年內(nèi)，共有二十四位皇帝在這里行使最高權(quán)力。那么，故宮博物院是什么樣子的呢？里面又有哪些比較著名的建筑呢？今天我們將跟隨作者的腳步，來學(xué)習(xí)故

3、宮博物院這篇說明文。作者介紹（簡(jiǎn)略介紹） 黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(zhǎng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。步驟2自學(xué)課文出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）1、 提點(diǎn)要生字詞讀音，學(xué)生齊讀一遍生字詞。磬（qng）、 攢（cun）、 鰲頭（o）、琉璃（li）、 藻井（zo）、 蟠龍（pn）、中軸線（zhu）、 金鑾殿（lun）水榭（xi） 玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷。

4、橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。 矗立：高聳直立。 矯?。簭?qiáng)健有力。 繚繞：回環(huán)纏繞。 錯(cuò)綜：縱橫交叉。 和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。 掩映：彼此遮掩而互相襯托。 井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。 迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。步驟3師生互動(dòng)小組討論思考問題:依次介紹了什么景點(diǎn)？本文采用了哪一種說明順序？播放故宮視頻，故宮影像和課文朗讀。并思考上面的問題。明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。文章布局思路教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，

5、由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。御花園坤寧宮御花園交泰殿乾清宮保和殿御花園中和殿太和殿武英殿文華殿太和門神武門午門東六宮西六宮 內(nèi)廷前朝思考:1. 作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？2. 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？因?yàn)樘偷钍恰?/p>

6、前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。課堂小結(jié)：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總分總的寫法，突出

7、重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。課堂小練習(xí)：閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌