部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)清平樂村居教案

1、清平樂 村居教材分析：這首詞是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的傳世佳作。 他給我們描繪了一幅色彩 明快、風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村生活畫卷， 展現(xiàn)了一戶農(nóng)家五口人溫馨、 和諧、 寧?kù)o、美好的生活情趣。內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言清新，耐人回味。 但是，這首詞無論從時(shí)間上還是空間上，都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。 第一、學(xué)生與作者的距離遠(yuǎn)。 如何讓學(xué)生能體會(huì)到 7 百多年前這位愛 國(guó)詞人寫這首詞時(shí)的情感，這是教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一點(diǎn)。第二，學(xué)生的 生活與詞中所描繪的一家五口的生活也相距遙遠(yuǎn)。 如何讓生活在城市 的現(xiàn)代兒童去感受到古時(shí)候人們?cè)卩l(xiāng)村田園生活中生活清貧卻自得 其樂的情感，這也是我的教學(xué)關(guān)注的一點(diǎn)。 世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是時(shí)間和空間的距

2、離， 而是心與心的距離。 如 果教學(xué)中，能尋找到也根亙古不變的情感線，將學(xué)生與作者辛棄疾、 學(xué)生與農(nóng)家的心連在一起，教學(xué)就能貼近兒童，走進(jìn)兒童的內(nèi)心，給 兒童的人生帶來深遠(yuǎn)的啟迪。這根亙古不變的情感線， 就是不論現(xiàn)代人還是古人， 也不論是大 人還是兒童，每個(gè)人都渴望家園美好、生活幸福。抓住這一根情感線去設(shè)計(jì)教學(xué)， 讓課堂逐漸走向深入， 是我本節(jié)課的 框架構(gòu)想。教學(xué)目標(biāo) :1. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。2. 初步感受詩(shī)與詞的不同特點(diǎn)，并體悟這首詞的韻律美和意境美。3. 感受愛國(guó)詞人辛棄疾對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的熱愛和對(duì)和諧美好生活的 向往。4. 通過對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生追求幸福生活、詩(shī)意

3、人生。教學(xué)過程：一、讀通讀順，了解詞的特點(diǎn)1. 導(dǎo)入：（課前播放唐詩(shī)聯(lián)唱） 剛才我們聽到的是唐詩(shī)改編成的歌曲 我們的祖先給我們留下了古老而燦爛的文化，唐詩(shī)、宋詞、元曲，都 是璀璨的明珠。2. 揭題。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首宋詞。請(qǐng)拿出右手，跟老師一起寫課題。 （ 板書：清平樂 村居）指導(dǎo)讀好課題中的“樂” ，并注音。3. 比讀?？吹酱寰?，我們就想起曾經(jīng)背過的一首詩(shī)也叫村居 。 出示高鼎的詩(shī)村居 ，讀一讀，比較一下，詩(shī)和詞有哪些不同？ 清平樂，是詞牌名。每一首詞都是配著一定曲調(diào)唱的，人們給這些曲 調(diào)取個(gè)名字，就是詞牌名。村居，才是詞的題目。 詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，詞有長(zhǎng)有短。詩(shī)只有一段，而詞有兩段，叫上片

4、和下片。4. 讀準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首宋詞， 把字音讀準(zhǔn)。詞牌名和題目之間要停頓， 上片和下片之間有停頓。指生讀詞。 指導(dǎo)讀好“翁媼”“剝”“蓮蓬”。給“剝”注音。齊讀。 第一張圖片：南宋著名的愛國(guó)詞人。他出生時(shí)，北方已被金兵所占。 辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦， 這一切 使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。 21 歲的他， 就參加了抗金義軍。第二張圖片：他一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，但都未得到采納和施行。 他出色的才干，遭奸臣嫉妒。辛棄疾四十二歲時(shí)被免職，此后二 十年間，大部分時(shí)間在南方的江西上饒過著隱居生活。但他一刻 也沒有忘記北方，在金人壓迫下的受苦受難

5、的人民。二、詞境對(duì)話，體悟田園情趣1. 釋疑。通過課前的預(yù)習(xí)， 同學(xué)們一定弄懂了一些詞的意思。 現(xiàn)在默讀這首詞， 畫出你不懂的地方，等會(huì)交流。生交流自己已經(jīng)讀懂的句子，再互相解疑，師適當(dāng)點(diǎn)撥。吳音、相媚 好、翁媼、無賴、臥剝等詞語(yǔ)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。2. 賞景 有位大詩(shī)人說：“詩(shī)，是永遠(yuǎn)的生活牧歌。 ”這首詞給我們描繪了怎樣 的生活畫面呢？讓我們跟著作者的腳步， 來到南宋時(shí)期的這個(gè)農(nóng)村去 看一看。出示課件：沒有人的畫面 你喜歡這里的環(huán)境嗎？為什么？ 作者給我們描寫了哪些景物？讀一讀詞，說一說。 有一處景物，作者是最欣賞的，你能知道是哪個(gè)景物嗎 ?（提示：作 者多次提到了這個(gè)景物） 有人說：寫詩(shī)要避免語(yǔ)言

6、重復(fù)，可是作者卻多次寫到小溪，你知道為 什么嗎？（播放：小溪聲音） 多次寫到小溪，讓這首詞有了聲音，有了動(dòng)感。讀一讀這首詞，讀得 有聲有色。3. 對(duì)話。作者不僅給我們描繪了如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景， 還刻畫了一戶農(nóng)家五口 人的生活畫面。（出示課件：有人的畫面） 這家五口人，他們都在忙什么？讀一讀詞，說一說。我們坐上時(shí)空機(jī)， 穿越 700 多年的時(shí)空隧道， 到他們身邊和他們聊一 下，好嗎？你打算和誰(shuí)聊？聊些什么？生生互相表演對(duì)話。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聊老夫妻倆： 他們因?yàn)槭裁春染疲肯胂?。俗話說：“酒不醉人人自醉?！币苍S他們并沒有喝醉，還有什么會(huì)讓他 們陶醉呢？這老夫妻倆感情怎么樣？從哪句詞看出來？他們親熱的

7、時(shí)候會(huì)說些 什么呢?出示：老公公說：“老婆子，你和我過了一輩子的窮日子， 真是委屈了你了 老婆婆說：“ 。 ”老公公又繼續(xù)夸老婆婆說： “。”老婆婆也夸老公公：“。”老公公說：“。”老婆婆說：“?！笨偨Y(jié)：看著這家人的生活，你想用什么詞語(yǔ)來形容？（師板書：幸福 美好）三、走出詞外，感受詞人情懷 的確，“詩(shī)，是永遠(yuǎn)的生活牧歌。 ”我們透過這首詞，感受到了恬靜溫 馨的鄉(xiāng)村生活。辛棄疾看到這一家人幸福甜蜜的生活，心里會(huì)想到什么呢？ 這首詩(shī)表達(dá)了作者多么美好的理想??！ 我們?cè)賮碜x這首詞， 深深體會(huì) 作者的情感。四、回歸生活，追尋詩(shī)意人生 我們是新時(shí)代的兒童，面對(duì)今天的生活，我們也會(huì)有所感觸。先來看 一段現(xiàn)代生活的畫面。環(huán)境： 戰(zhàn)爭(zhēng)： 在利比亞米蘇拉塔法院醫(yī)院，失去了一條腿的小女孩馬勒克抱著玩具娃娃。她的家在戰(zhàn)爭(zhēng)中被導(dǎo)彈擊中。在利比亞米蘇拉塔，人們準(zhǔn)備在穆赫辛·阿里·謝赫的葬禮上安葬其遺體。一歲半的穆赫辛·阿里·謝赫在利比亞支持卡扎菲部 隊(duì)與反對(duì)派的武裝沖突中不幸喪生。在利比亞首都的黎波里，一名兒童在烈士廣場(chǎng)祈禱 每個(gè)孩子都是天才的詩(shī)人， 孩子說出來的每