第六講大學生學習心理及創(chuàng)新

1、 第六講 大學生的學習心理與創(chuàng)新 學習這件事，不在于有沒有人教你，最重要的是在你自己有沒有覺悟和恒心。 -法布爾自主學習：大學生學習與心理困擾學會學習：成為主動的學習者創(chuàng)新學習：培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維作業(yè)與思考第一節(jié) 自主學習： 大學生學習與心理困擾一、學習及心理基礎 學習的含義：一 學習是行為的改變，或行為能力的改變 二 學習是行為或能力的持久改變 三 學習產生于時間或其他經歷 二、心理學對學習的理解 行為主義學習理論：S(刺激）R（反應） S(刺激）O(中介或心理過程)R（反應）認知主義學習理論：克勒的頓悟說，托爾曼的認知目的論 皮亞杰的認知結構理論，布魯納的認識發(fā) 現說等等人本主義學習理論

2、：羅杰斯三、大學時期學習特點及其對大學生的意義 自主性：學習意識趨于成熟 學習動機不斷深化 探索性：自學方式日益重要 學習的批判性增強 多元性：專業(yè)基礎的多元性 學習范疇的多元性四、大學學習中常見的心理困擾與對策 互動：一兩位同學與大家說說他們在學習中遇到的困擾，讓同學提出各種意見和對策 一 、學習困擾種類： 學習動力不足：逃避學習，焦慮過低，易分心，厭學、冷漠 學習動力不足的原因：就業(yè)壓力，應試教育導致學習方法不科學，消磨了學生的學習興趣。 學習動力不足的調節(jié)：積極期望，重建學習興趣 確立自己的學習目標，進行目標引導 逐步加強自我效能感 合理安排時間，掌握科學的學習方法二、考試焦慮 表現：每

3、逢考試就壓力異常大，精神高度緊張 原因：自身的個性特點 對學習期望過高 自身對知識掌握不牢固 調節(jié)：正確評價自我，樹立恰好的學習期望值 掌握必要的考試技巧 學會放松，注重心理調節(jié) 接受心理輔導二、考試焦慮 表現：每逢考試就壓力異常大，精神高度緊張 原因：自身的個性特點 對學習期望過高 自身對知識掌握不牢固 調節(jié)：正確評價自我，樹立恰好的學習期望值 掌握必要的考試技巧 學會放松，注重心理調節(jié) 接受心理輔導補充內容：學習與心理健康的關系積極影響： 開發(fā)智力潛能；帶來愉快情緒；提高認知水平；完善自我意識；改善意志品質；培養(yǎng)健全人格。消極影響： 學習是一項艱苦的腦力勞動，需要消耗大量的生理、心理能量，

4、會帶來疲勞和緊張，尤其是不當的學習內容和方式容易損害大學生的身心健康。 我國著名心理衛(wèi)生學家陳學詩教授曾說過“心理健康的學生，學習成績必優(yōu)于心理不健康者；心理健康的成人，其工作效率必勝于心理不健康者?！?良好的心理健康狀況對大學生的學習有很大的促進作用；反之，不良的心理健康狀況，則會不同程度地妨礙大學生的學習，阻抑大學生潛能的發(fā)揮，甚至致使其無法學習。第二節(jié) 學會學習：成為主動的學習者一、學會管理大學生活 課前小故事：石塊，碎石，沙子和水的位置 總結：對于一個鐵桶來說，如果不先裝石塊，等裝滿了碎石，沙子和水，再裝石塊幾乎是不可能的了，如果先裝石塊，鐵桶就會留下意想不到的空間裝碎石，沙子和水。因

5、此，在學習和生活過程中，必須分清楚什么是石塊，碎石，沙子和水，并且總是先裝石塊。二、做時間的主人 時間管理的“四象限法”。第一象限：緊急而重要的事情，第二象限：重要但不緊急的事情，第三象限：緊急但不重要的事情，第四象限：既不緊急也不重要的事情。 練習：生活中的四個象限 課后作業(yè)：列舉幾種時間管理的理念和方法知之者不如好之者，好之者不如樂之者一、澄清學習目的 學習是人對世界的探索 學習是實現理想的必由之路 二、樹立求知若渴的信念 三、學會自律學習四、發(fā)展有效的學習習慣第三節(jié) 創(chuàng)新學習：培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)造思維 課前分享：11級的優(yōu)秀學生干部和優(yōu)秀學生與大家分享學習經驗和學習心得一、學習與創(chuàng)造力 創(chuàng)造力并不神秘，通過學習我們可以獲得這種力量。 霍華德加德納博士的多元智能理論 活動：依據這個理論，對號入座，看看哪些職業(yè)適合自己 二、發(fā)展創(chuàng)造力 創(chuàng)造力的概念：創(chuàng)造力是指產生新思想， 發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力 創(chuàng)造力的特征：變通性，流暢性和獨特性 發(fā)展創(chuàng)造力：有意識地發(fā)展創(chuàng)造性人格特征 拓寬知識背景 三、塑造創(chuàng)新性思維 創(chuàng)新思維的含義：創(chuàng)新思維，是指思維不僅能提示客觀事物的本質以及內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的、前所未有的思維成果，是一種開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。 創(chuàng)新思維的構成：想象 直覺