精準(zhǔn)推進(jìn)課后服務(wù)全力拓展發(fā)展空間（“雙減”課后服務(wù)總結(jié)）

1、精準(zhǔn)推進(jìn)課后服務(wù)全力拓展發(fā)展空間（“雙減”課后服務(wù)總結(jié)） 精準(zhǔn)推進(jìn)課后服務(wù)全力拓展發(fā)展空間(“雙減”課后服務(wù)總結(jié)) 我校依據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作 的指導(dǎo)意見、XXXX中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作實(shí) 施意見等相關(guān)文件，在旗教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，落 實(shí)“雙減”政策，努力實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)工作規(guī)范化、科學(xué)化。 一、精準(zhǔn)解讀，高效落實(shí) （一） 精準(zhǔn)把握政策 我校專門成立了課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后組織召開領(lǐng)導(dǎo)班 子、班主任、全體教師等專項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課后服務(wù) 工作相關(guān)精神和實(shí)施意見的內(nèi)涵，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，建 立相應(yīng)的管理制度，保障課后服務(wù)效果。所有教師也根據(jù)自己 所教學(xué)科及自

2、身特長(zhǎng)積極參與，確保了課后服務(wù)工作有序開 展。落實(shí)安全責(zé)任，完善課后服務(wù)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案， 強(qiáng)化安全檢查和考勤監(jiān)管制度，確保課后服務(wù)的每項(xiàng)活動(dòng)都在 教師組織下安全地開展。 （二） 精細(xì)研究施策，我校學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之留守兒童較多，特別 是農(nóng)忙季節(jié)，放學(xué)后家長(zhǎng)不能按時(shí)接孩子，學(xué)生回家后，大部 分家長(zhǎng)的知識(shí)水平也無法很好的輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。學(xué)校利用班級(jí) 微信群、課后服務(wù)致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)告知課后服 務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，明確雙方的責(zé)任和義 務(wù)，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、學(xué)校審核、簽訂協(xié)議和統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī) 制。在家長(zhǎng)100%知曉，100%自愿的前提下，我校學(xué)生課后服務(wù) 的參與率達(dá)

3、到99%以上。 二、把脈斷舍，踐行“雙減” （一） 減低效、負(fù)效學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè) 學(xué)校通過研究和討論，對(duì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為進(jìn)行清 理整治。學(xué)校在課堂教學(xué)中要求教師嚴(yán)禁采用“灌輸式、花架 式”等教學(xué)方式，嚴(yán)禁拔高教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁題海式的訓(xùn)練方 法。學(xué)校明確禁止以下幾種作業(yè):已經(jīng)會(huì)做的作業(yè)，形式單 一、機(jī)械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)；超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué) 歷要求的作業(yè)；與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)；突擊性、懲罰性 的作業(yè)；將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)任務(wù)的作業(yè)。同時(shí)，在作業(yè)時(shí)間 上進(jìn)行嚴(yán)格把控，一二年級(jí)不允許留書面課后作業(yè)，三至六年 級(jí)課后作業(yè)總時(shí)間不得超過一小時(shí)。 （二） 減課外輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念 我校參加校外

4、輔導(dǎo)的學(xué)生雖然很少，但家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展和 培養(yǎng)的理解過于片面，通過政策宣傳及家校溝通，使家長(zhǎng)正確 認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育形式和育人方向，改變唯分?jǐn)?shù)論的思想，實(shí)現(xiàn) 家校合作，共同聚焦孩子習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。 三、聚焦課堂，提質(zhì)增效 落實(shí)“雙減”，需要內(nèi)外兼修，向課堂教學(xué)要效益，向課 后服務(wù)要成果。只有做到課堂高效，作業(yè)減少，學(xué)生才有更多 的時(shí)間和精力參加豐富多彩的社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，因此，“提質(zhì) 增效”是落實(shí)課后服務(wù)的保證。 課堂教學(xué)質(zhì)量提高，才能讓“雙減”工作“減”得心安， 學(xué)生在課堂上“吃飽”“吃好”，課后服務(wù)才能順利開展。學(xué) 校注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師構(gòu)建自主、 合作、探究、多元的課堂

5、，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生愿意參 與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題，并從 中尋找方法，經(jīng)歷探究過程，克服依賴性，生成核心素養(yǎng)。學(xué) 習(xí)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)必將提升。學(xué)校還通過聽匯報(bào)課、推門 課、評(píng)課、案例研究等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂 駕馭能力和課后反思能力，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。 四、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”的校外職 能。全

6、面搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 四、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”的校外職 能。全面搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 四、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、

7、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”的校外職 能。全面搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 四、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”的校外職 能。全面搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 -精準(zhǔn)推進(jìn)課后服務(wù)全力拓展發(fā)展空間 我校依據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作 的指導(dǎo)意見、XXXX中小學(xué)生校內(nèi)課

8、后服務(wù)工作實(shí) 施意見等相關(guān)文件，在旗教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，落 實(shí)“雙減”政策，努力實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)工作規(guī)范化、科學(xué)化。 五、精準(zhǔn)解讀，高效落實(shí) （三） 精準(zhǔn)把握政策 我校專門成立了課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后組織召開領(lǐng)導(dǎo)班 子、班主任、全體教師等專項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課后服務(wù) 工作相關(guān)精神和實(shí)施意見的內(nèi)涵，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，建 立相應(yīng)的管理制度，保障課后服務(wù)效果。所有教師也根據(jù)自己 所教學(xué)科及自身特長(zhǎng)積極參與，確保了課后服務(wù)工作有序開 展。落實(shí)安全責(zé)任，完善課后服務(wù)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案， 強(qiáng)化安全檢查和考勤監(jiān)管制度，確保課后服務(wù)的每項(xiàng)活動(dòng)都在 教師組織下安全地開展。 （四） 精細(xì)研究施策，

9、我校學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之留守兒童較多，特別 是農(nóng)忙季節(jié)，放學(xué)后家長(zhǎng)不能按時(shí)接孩子，學(xué)生回家后，大部 分家長(zhǎng)的知識(shí)水平也無法很好的輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。學(xué)校利用班級(jí) 微信群、課后服務(wù)致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)告知課后服 務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，明確雙方的責(zé)任和義 務(wù)，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、學(xué)校審核、簽訂協(xié)議和統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī) 制。在家長(zhǎng)100%知曉，100%自愿的前提下，我校學(xué)生課后服務(wù) 的參與率達(dá)到99%以上。 六、把脈斷舍，踐行“雙減” （三） 減低效、負(fù)效學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè) 學(xué)校通過研究和討論，對(duì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為進(jìn)行清 理整治。學(xué)校在課堂教學(xué)中要求教師嚴(yán)禁采用“灌輸式、花架 式”等教學(xué)方

10、式，嚴(yán)禁拔高教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁題海式的訓(xùn)練方 法。學(xué)校明確禁止以下幾種作業(yè):已經(jīng)會(huì)做的作業(yè)，形式單 一、機(jī)械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)；超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué) 歷要求的作業(yè)；與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)；突擊性、懲罰性 的作業(yè)；將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)任務(wù)的作業(yè)。同時(shí)，在作業(yè)時(shí)間 上進(jìn)行嚴(yán)格把控，一二年級(jí)不允許留書面課后作業(yè)，三至六年 級(jí)課后作業(yè)總時(shí)間不得超過一小時(shí)。 （四） 減課外輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念 我校參加校外輔導(dǎo)的學(xué)生雖然很少，但家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展和 培養(yǎng)的理解過于片面，通過政策宣傳及家校溝通，使家長(zhǎng)正確 認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育形式和育人方向，改變唯分?jǐn)?shù)論的思想，實(shí)現(xiàn) 家校合作，共同聚焦孩子習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。 七、

11、聚焦課堂，提質(zhì)增效 落實(shí)“雙減”，需要內(nèi)外兼修，向課堂教學(xué)要效益，向課 后服務(wù)要成果。只有做到課堂高效，作業(yè)減少，學(xué)生才有更多 的時(shí)間和精力參加豐富多彩的社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，因此，“提質(zhì) 增效”是落實(shí)課后服務(wù)的保證。 課堂教學(xué)質(zhì)量提高，才能讓“雙減”工作“減”得心安， 學(xué)生在課堂上“吃飽”“吃好”，課后服務(wù)才能順利開展。學(xué) 校注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師構(gòu)建自主、 合作、探究、多元的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生愿意參 與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題，并從 中尋找方法，經(jīng)歷探究過程，克服依賴性，生成核心素養(yǎng)。學(xué) 習(xí)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)必將提升。學(xué)校還通過聽匯報(bào)課、推門

12、課、評(píng)課、案例研究等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂 駕馭能力和課后反思能力，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。 八、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”的校外職 能。全面搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 四、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”的校外職 能。全面搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 四、課后服務(wù)，助力成長(zhǎng) 課后服務(wù)不同于簡(jiǎn)單的托管，是“雙減”政策下“雙增” 的有力體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生充裕 的在校時(shí)間，通過豐富多彩的“成長(zhǎng)”課程和活動(dòng)，為學(xué)生提 供學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)，落實(shí)好 “雙增”的校內(nèi)職能，義務(wù)承擔(dān)起住宿生“雙增”