二年級(jí)教案《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

1、二年級(jí)教案:?稱象?教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)目的：1、理解曹沖稱象的方法，以及這個(gè)方法的由來(lái)。2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察，擅長(zhǎng)考慮，比較、聯(lián)想，并靈敏運(yùn)用。3、理解議論的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。教具準(zhǔn)具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體進(jìn)入1、揭題，讀題。2、讀準(zhǔn)稱的翹舌音、后鼻音。個(gè)齊3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰(shuí)能讀出題目的意思？個(gè)齊4、這樣大的象怎么稱呢？自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺來(lái)？個(gè)跟老師一起讀出示：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。二、引

2、導(dǎo)感悟1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說(shuō)，有的說(shuō)，也有的說(shuō)2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。指名小組上臺(tái)演示。3、通過(guò)同學(xué)們的議論，我們理解了兩種稱象方法自由讀第一節(jié)，交流，板書：官員們砍樹 造稱宰象 稱肉4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊考慮，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好方法。引讀：他站出來(lái)說(shuō)5、我們知道，曹沖稱象有四步，出示四幅圖在理清順序前，我們先來(lái)理解每一幅圖的意思。先共同交流第一幅圖。出示：趕象上船，沿水畫線6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出根據(jù)。自由讀，填詞交流。逐步出示：卸下石頭，

3、稱出重量；裝石入船，齊線停裝；趕象上岸，準(zhǔn)備裝石7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西？交流，出示：船、石9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)絡(luò)的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在出示：官員們 曹沖砍樹造稱 以船代稱宰象稱肉 以石代象10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗(yàn)?？炊嗝襟w演示出示：以代人11、講浮力原理出示：水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。一樣重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以水代人三、加深感悟1、由此可見，曹沖的方法是交流，出示：聰明、可行相對(duì)而言，官員們的方法是交流，出示：愚蠢、不可行2、讓我們帶著對(duì)曹

4、沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？注意觀察，擅長(zhǎng)考慮，擅長(zhǎng)把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展比較，聯(lián)想，靈敏運(yùn)用，解決實(shí)際問題。你還能想出哪些以代象的稱象方法？仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法，說(shuō)說(shuō)看。出示：我稱象的方法是：先，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再。等船下沉到畫線的地方，稱一稱，共有多重，大象就有多重。四、寫話訓(xùn)練把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。板書設(shè)計(jì)：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們 曹沖砍樹造稱 以船代稱宰象稱肉 以石代象水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。一樣重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以水代人注意觀察，擅長(zhǎng)考慮，擅長(zhǎng)把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展比較，聯(lián)想，靈敏運(yùn)用，解決實(shí)際問題。我稱象的方法是：先，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，