郝桂忠三年級語文計劃

1、20142015學年上學期學科教學計劃 年級 語文 學科 任課教師 郝貴忠 學生基本情況分析一、基本情況現(xiàn)狀分析 三年級共有學生 20名學生來自周邊各個村，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異。本班學生愛學習、守紀律。女生活潑、好動，愛表現(xiàn)；男生文靜、可愛，不愛張揚。上課能專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習浮躁，需在認真與扎實方面繼續(xù)培養(yǎng)。二、認知水平分析本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思

2、，一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。三、 個性興趣特點分析本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照小學生守則來規(guī)范自己的言

3、行。但由于種種原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象。男生過于文靜，女生在學習上面能夠比較主動，但過于活潑。四、 存在的問題本班中還有二、三個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。一些學生偏科，往往是數(shù)學學得好，英語卻不能及格，或者是英語學得不錯，數(shù)學方面的一些難題不能靈活處理，所以導致本班學生的成績很平淡，沒有特別出眾的學生。 課程標準對本學期教學的要求 (一)識字與寫字 1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4、利用圖

4、書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于10萬字。 (三)說話、寫話： 1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 4、學寫讀書筆記和常見應用文。 5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。 6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于300字的習作。 (四)口語交際 1、與人交流能尊重、理解對

5、方。 2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。課程標準對本學期教學的要求 3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 4、表達要有條理，語氣、語調適當。 5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。 6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 (五)綜合性學習 1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。 3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4、初步了解查找資料、運用資料的基本

6、方法教材基本內容的分析1 本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。2本冊要求認識303個字，會寫300個字。3在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。4會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。5用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。6學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在

7、表達情意方面的作用。7初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。9結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。10開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。 二、單元分析：1 每個單元包括導語、課例和語文園地。2課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成3本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。4 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網

8、”“趣味語文”“展示臺”或“語故事”。學期教學總目標 政治思想方面 在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。 語文知識方面 1識字和寫字對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。能使用硬

9、筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。2閱讀加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。學習略讀、粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累

10、。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號。4口語交際能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。會接待客人，動腦筋解決問題等。5

11、綜合性學習 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。各單元（章節(jié)）教學重點、難點第一單元教學重難點：1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。3、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。第二單

12、元教學重點難點：1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。第三單元教學重點難點： 1、通過本組課文學習，共同感受真情的美好，并讓愛在學生的心靈深處扎根。2、在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。3、進一步指導學生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學以致用。第四單元教學重點難點：1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍

13、惜資源，保護環(huán)境。2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。第五單元單元教學重、難點：引導學生通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，學習通過語言、動作、神態(tài)

14、的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。感受魯迅先生的崇高精神。第六單元教學重難點：各單元（章節(jié)）教學重點、難點 （1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結。第七單元教學重難點：教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際·習作”以及“

15、回顧·拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來。第八單元教學重難點：在學習過程中，要注意引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。完成教學目標的主要措施 1引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨

16、立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。 3在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。 4緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。 5穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。 6在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。 7對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實際操作相結合。 六、評價工作安排 本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。教研課題提高小學生課外閱讀的實效性的研究課題實施方案學會閱讀是當代主要的教育

17、主題。本課題的研究目的，就是從科學認知的角度，進行提高小學生課外閱讀的實效性的實踐與研究，從而優(yōu)化學生的閱讀行為，提高學生能力，促進學生發(fā)展。本課題研究的意義有：（一）培養(yǎng)新世紀人才的需要。信息時代、知識經濟的到來，知識更新周期不斷縮短，只有確立大語文教育觀，盡快掌握恰當、高效的閱讀能力，才能成為符合時代要求的人才。（二）實施新課程標準的需要。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分。（三）學生個體健康成長的需要。小學生精力充沛，思維活躍，求知欲強，正處于記憶、積累的黃金時間，課外廣泛閱讀，讓他們在知識的海洋里學會思考、感悟人生，能使他們生活視野

18、開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。研究對象和方法1、研究對象：小學生課外閱讀行為及其閱讀實效性2、研究方法：（1）本課題研究的主要方法是行動研究法。通過對學生課外閱讀狀況的分析與研究，制定出課外閱讀的具體計劃，開展實踐與研究，并在不斷研究的過程中修正、完善，以提高課外閱讀的實效性。（2）調查法。通過調查把握學生的閱讀狀況，分析存在的問題、了解課外閱讀的教學情況及其效果。（3）經驗總結法。課題組的教師不斷研究，及時總結提煉成功的經驗。課題實施方案（4）文獻法。查閱相關資料，參考或直接應用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。研究目標： 1、學生目標：落實語文課標中關于小學課外閱讀量的指標，

19、正確引導小學生的課外閱讀。課外閱讀量第一學段達到5萬字，第二學段達到40萬字，第三學段達到100萬字，整個小學階段課外閱讀總量不少于145萬字，從而提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。2、教師目標：使語文課堂教學與課外閱讀有機銜接，使學生“得法于課內，受益于課外”，提高語文教師的教學水平和科研能力；讓課外閱讀指導符合學生身心發(fā)展規(guī)律，切合學生已有的認知水平，尊重學生的個體差異，重視學生的心理需求，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，提高閱讀的實效性。 3、學校目標：初步形成符合本校學生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。4、預計突破：本研究力圖探究學生閱讀活動過程中的心理，激發(fā)學生的閱讀興趣和動機，探

20、索指導學生閱讀的有效方法，改善學生的學習方式，并致力于從中探尋出可以遵循的一般客觀規(guī)律，從而豐富小學語文教學理論。研究內容：在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內外閱讀教學的銜接和整合，對小學生課外閱讀興趣、內容、方法、評價等進行研究，并努力讓學生在以下方面獲得進步和成長：課題實施方案1、掌握方法，促進學生閱讀技能的提高；2、培養(yǎng)語感，促進學生語言能力的提高；3、感受熏陶，促進學生人文素養(yǎng)、情感道德、價值觀與審美情趣的提高。4、豐富積累，促進學生寫作技能的同步提高；5、形成整合，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。課題依據和假說：本課題“提高小學生課外閱讀實效性的研究”是從大語文觀的角度來看語文教學。大語文的運行系統(tǒng)由課堂教學、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統(tǒng)構成。小學語文課外閱讀活動是大語文運行系統(tǒng)中的一個