做一個(gè)學(xué)生心中的好老師真難

1、做一個(gè)學(xué)生心中的好老師真難銅仁市第七小學(xué) 唐秀珍下午，一學(xué)生的背書(shū)任務(wù)沒(méi)有完成，留下來(lái)背單詞。這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較愛(ài)貧嘴，到辦公室總是沒(méi)大沒(méi)小，愛(ài)和老師們貧嘴。他拿著英語(yǔ)書(shū)走到我的身邊，很突然地說(shuō)了一句：“老師，你脾氣太好了，對(duì)我們都不嚴(yán)，我們都不怕你?！甭?tīng)了這話，我的心里為之一驚，頓時(shí)心里有些不是滋味，我問(wèn)他：“我們都是誰(shuí)？”我用眼睛看著他。他可能是不好意思，就說(shuō)：“反正你知道，我們班主任老師對(duì)我們可嚴(yán)了，眼一瞪都很瞋人?！睕](méi)等我接話，班主任老師就說(shuō)：“這么怕我，昨天晚上卷子還沒(méi)有寫(xiě)完?！彼^續(xù)狡辯：“那上面的題都不會(huì)做”?！安粫?huì)做，是你上課就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，總是懶得動(dòng)筆。”李老師道。他又對(duì)我說(shuō)：

2、“老師，你應(yīng)該對(duì)我們嚴(yán)厲，像語(yǔ)文老師一樣，多給我點(diǎn)壓力，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力?！蔽倚睦飰鹤』穑瑢?duì)他說(shuō)：“好，今天下午把第二單元單詞的漢語(yǔ)抄下來(lái)，不會(huì)默寫(xiě)不許走。” 他一看第二單元單詞那么多，又說(shuō)：“這么多，壓力也太大了吧！”李老師說(shuō)道：“壓力大了還不好？”他說(shuō)：“你的脾氣不好，老是批我們?！币粫r(shí)間，辦公室成了他貧嘴的舞臺(tái)，幾個(gè)老師都在和他斗嘴。我正在改作業(yè)，無(wú)心看他這種表現(xiàn)，順手拿起桌上的手機(jī)，對(duì)他拍了起來(lái)，他還在和以前教過(guò)他的老師在訴苦呢！我說(shuō)：“拍下來(lái)，等你家長(zhǎng)來(lái)看吧！”他很意外，說(shuō)：“老師，你咋這樣？”我心里很得意，看你還說(shuō)，“趕快背吧！背不會(huì)不走，你不是說(shuō)我不嚴(yán)，從現(xiàn)在起，我要對(duì)你很?chē)?yán)。

3、”又是一陣唏噓聲，他不語(yǔ)了，才開(kāi)始很認(rèn)真背單詞。最后，終于把這一單元的單詞全部默寫(xiě)對(duì)了。雖然這是一件小事，但是他的話，也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)樘焐愿竦脑?，我確實(shí)不是一個(gè)很?chē)?yán)厲的人，同事一直都說(shuō)我“脾氣太好了！在家里，肯定一個(gè)很賢惠的媳婦！”我總是笑而不語(yǔ)，今天學(xué)生這樣卻是讓我心里很觸動(dòng)。我在想：什么樣的老師是最受學(xué)生歡迎的？如果對(duì)他嚴(yán)了，他會(huì)覺(jué)得上課不輕松，給他壓力小了，他會(huì)說(shuō)老師沒(méi)有把他教會(huì)。其實(shí)，成績(jī)的好壞，更多的在于學(xué)生自己的態(tài)度。兩個(gè)班一百多名學(xué)生，為什么很多學(xué)生的成績(jī)很出色？我上課喜歡表?yè)P(yáng)，不愛(ài)去懲罰學(xué)生，可能因?yàn)榇?，學(xué)生會(huì)覺(jué)得我脾氣好。是不是因?yàn)檫@，我成了學(xué)生最不怕的老師。是不是學(xué)生不怕的老師，學(xué)生就不好好學(xué)。反省自己，我也有做得不足的地方，因?yàn)榻痰膶W(xué)生多，有時(shí)監(jiān)控學(xué)生會(huì)不到位，哪天讓某個(gè)學(xué)生來(lái)背書(shū)，我總是忘掉，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得我說(shuō)話不算話，失去了效力。這點(diǎn)是我們做老師最忌諱的，以后一定要注意！這件事讓我覺(jué)得我們做教師的真的是一