初一年語文教師述職報告

1、.初一年語文老師述職報告以下是由查字典語文網(wǎng)小編為大家整理發(fā)布的初一年語文老師述職報告，希望可以幫助到大家。本學(xué)期我擔任初一9班的語文教學(xué) 工作。七年級是初中階段的起始年級。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我努力浸透新課標理念，不斷考慮，逐步形成自己的見解。作為一名新老師，我深化學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記。在這個學(xué)習(xí)過程中，我獲益非淺?？梢园凑辗桨竿瓿山虒W(xué)工作，備課及時，作業(yè)量適中，修改指導(dǎo)及時詳細。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，及時進展教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，我尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氣氛。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)

2、生根據(jù)自學(xué)的形式自學(xué)，老師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)才能有了一定的進步，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)理論的方法，進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的同時，我也在不斷的考慮，現(xiàn)就“課堂提問這方面的考慮作一個小結(jié)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何進步語文課堂效率，作著深化的考慮和積極的理論，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的進步，對進步語文課堂效率，進而對進步語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。眾所周知，學(xué)生語文才能的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，

3、只有全體學(xué)生積極參入、考慮探究的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思那么罔，學(xué)生假如不動腦，怎能期望有收獲呢?那么，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有考慮的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣;太深，學(xué)生答不了，不僅達不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以程度較高的學(xué)生經(jīng)過考慮或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學(xué)目的，切合學(xué)生實際，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。第三，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案的束縛，讓答案具有多維性，力爭引

4、起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式的問題，單求課堂“熱鬧，弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的才能。老師要尊重學(xué)生的認識，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成，老師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當學(xué)生的問題提得過多過雜時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進展挑選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，進步學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑?？傊?，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，進步學(xué)習(xí)效率;提問不當，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視進步課堂提問的有效性。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，