《得數(shù)是8的加法和8減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思（梁景怡

1、得數(shù)是8的加法和8減幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(上冊)第5051頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和8減幾。2. 知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3. 激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)學(xué)卡片。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友們看，今天誰來到了我們中間。（出示美羊羊卡通圖片）談話：美羊羊聽說一（1）班的小朋友很聰明，今天想

2、試一試我們一（1） 班小朋友的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，敢接受美羊羊的挑戰(zhàn)嗎？ 口算比賽：（開火車） 4+2= 7-3= 7-5= 7-4= 1+6= 6-5= 3+3= 7-6= 7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主動(dòng)探究，獲取新知1、復(fù)習(xí)分與合：集體背誦，注意強(qiáng)調(diào)按順序背誦，防止重復(fù)和遺漏；2、談話：小朋友們掌握的數(shù)學(xué)本領(lǐng)很強(qiáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)謎語，想猜嗎？在夏天，人們最喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是什么？（游泳） 現(xiàn)在我們就帶領(lǐng)小朋友去參觀游泳館。出示游泳活動(dòng)的情景圖，提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能知道什么？圖中游泳的小朋友可以分成哪兩個(gè)部分？ 引導(dǎo)學(xué)生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨

3、即提出數(shù)學(xué)問題：池里有5個(gè)小朋友，池邊有3個(gè)小朋友，可以知道什么問題？（可以說成：一共有幾個(gè)小朋友？誰來學(xué)著說一說可以怎樣算？） 學(xué)生列式后，板書： 5+3=8、3+5=8。 提問：這兩道算式分別表示什么意思？得數(shù)怎樣想的？ 3、引導(dǎo)： 剛才我們應(yīng)用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友在游泳?，F(xiàn)在老師提一個(gè)問題：一共有8個(gè)小朋友在游泳，池邊有3個(gè)，池里有幾個(gè)？ 學(xué)生討論后，教師板書：8-3=5。如果問：池邊有幾個(gè)呢？你還會(huì)列式嗎？ 學(xué)生列式后，板書：8-5=3 提問：這兩道算式又分別表示什么意思？得數(shù)又是怎樣想的？讓學(xué)生在書上填寫好得數(shù)。3.激勵(lì)：美羊羊夸我們一（1）班的小朋友真不簡單，一幅圖，小朋友們

4、能列出四道算式，兩道加法算式，兩道減法算式，看了這四道算式，我們根據(jù)5+3=8，想到3+5=8，還能推想到什么？還能想到8-3=5,8-5=3。 4.教學(xué)“試一試” 談話：正當(dāng)美羊羊夸小朋友的時(shí)候，被小白兔聽到了，小白兔卻不服氣地說：這算什么，我給大家?guī)硪坏离y題，如果你們能回答出我的問題，那才算本事呢！小朋友，你們有信心嗎？ 出示小白兔拔蘿卜圖， （1）指名學(xué)生說說圖意。 （2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （3）全班交流：結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 5.小結(jié)：剛才小朋友們思考問題很認(rèn)真。揭題：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題：得數(shù)是8的加法和8減幾）。同學(xué)們學(xué)

5、習(xí)了看一幅圖列出了四道算式，兩道加法算式，兩道減法算式，我們可以根據(jù)其中的一道算式推想出其它三道算式。三、鞏固深化，應(yīng)用生活談話：剛才小朋友們解決了白兔帶來的難題，的確了不起，老師不禁為小朋友們豎起大拇指。咱們的朋友美羊羊可高興了。她高興得忘記了學(xué)習(xí)的疲勞，想到外面走一走。 1.“想想做做”第1題。（先開汽車，后玩足球）談話：小朋友們你知道美羊羊想去干什么嗎？他想去開汽車，又想去踢足球。你們想不想呢？現(xiàn)在我們先來開汽車。（1） 師：看左圖說說汽車可以分成哪兩個(gè)部分？數(shù)一數(shù)藍(lán)色的汽車有幾輛？紅色有幾輛？ 讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。（2） 師：開完汽車，美羊羊就去玩球了，這些球可以分成哪兩種？你會(huì)

6、列式嗎？學(xué)生列式，教師巡視指導(dǎo)。 提問：為什么第二幅圖只列出了兩道算式？（4個(gè)足球，4個(gè)排球，足球和排球同樣多。）師小結(jié)：這些算式還是得數(shù)是8的算式和8減幾，回顧一下，這些算式有哪些？（出示剛才所學(xué)的4組算式）觀察這些算式，怎么想，就能很快算出得數(shù)？ 可以根據(jù)數(shù)的組成； 可以根據(jù)一道算式，推想出其它有聯(lián)系的三道算式。 2.“想想做做”第2題（幫小熊） 談話：美羊羊一邊玩一邊走，路上遇到小熊，今天是小熊的生日，媽媽答應(yīng)他去公園玩，但必須找出這樣的兩張卡片，出示+=8，說明：小熊遇到難題了，看它多著急??！美羊羊想請我們一（1）班的小朋友幫幫他行嗎？看哪些小朋友能幫小熊走出困境。讓同桌合作用數(shù)字卡片

7、擺擺，再說一說相應(yīng)的加法算式。3.“想想做做”第3題（旋轉(zhuǎn)木馬）談話：美羊羊幫助了小熊，小熊就請美羊羊一起去公園玩了，讓我們和他們一起去玩旋轉(zhuǎn)木馬吧。在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示P55第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，指名口答。4.想想做做”第4題（摘蘋果）談話：美羊羊玩好了和小熊說了再見，走著走著看到了一棵蘋果樹，誰能算對蘋果上的算式美羊羊就把這個(gè)蘋果摘給他。指名口答。5.“想想做做”第5題。（蝴蝶跳舞）談話：蝴蝶們看到（1）班的小朋友學(xué)得這么好，高興的排著隊(duì)，為我們跳舞呢。出示蝴蝶圖，提問：數(shù)一數(shù)飛來了多少只蝴蝶？根據(jù)蝴蝶圖，可以怎么分？你能說出一道加法算式和一道減法算式嗎？先分一分，再填一填，說一

8、說。四、全課總結(jié)，提出希望1.今天這節(jié)課，在美羊羊的帶領(lǐng)下，你學(xué)到了什么？2.最后美羊羊有幾句話跟小朋友說：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要小朋友認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂于動(dòng)腦，相信小朋友一定會(huì)和數(shù)學(xué)結(jié)為非常好的朋友。小朋友，你們愿意嗎？希望小朋友們的數(shù)學(xué)學(xué)得越來越棒。得數(shù)是8的加法和8減幾教學(xué)反思本節(jié)課是從前面的“一圖兩式”進(jìn)一步過渡到 “一圖四式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的加法和減法算式之間的聯(lián)系。 在課的開始部分，用少年宮游泳池的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生對一幅圖列兩個(gè)算式不會(huì)感到困難，讓學(xué)生觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？引導(dǎo)學(xué)生看我的手勢，分別說出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。

9、再讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。接著用三句話完整的說一說，最后讓學(xué)生列式計(jì)算。列完算式后讓學(xué)生說一說每個(gè)算式的意思。再引導(dǎo)提問：看著這幅圖，你還能來列減法算式嗎？說一說減法算式的意思。最后讓學(xué)生觀察四道算式，看看有什么發(fā)現(xiàn)，體會(huì)是由3個(gè)數(shù)字組成了三道算式。通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，建立起相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和合理。通過“想想做做“讓學(xué)生加深得數(shù)是“8”的加法和“8”減幾的得數(shù)的樹立概念，出示課題“得數(shù)是8的加法和8減幾”。鞏固與提升階段，還有部分同學(xué)的算速優(yōu)點(diǎn)經(jīng)一部提高。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8的加法與8減幾。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。我的想法：算理是其實(shí)是加法與減法的實(shí)際意義，而算法是學(xué)生在計(jì)算中形成的一種技能與技巧，本節(jié)課是得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法，其實(shí)我們知道很多小朋友在家中已進(jìn)行了相類似的練習(xí)，但我們也發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)側(cè)重于算法而