《蘆花蕩》第二課時(shí)教案【姚集一中：李強(qiáng)】

1、第2課蘆花蕩（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)： 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、教材分析：蘆花蕩是人教版八年級(jí)上冊的一篇文章，是“荷花淀派”創(chuàng)始人孫犁的一篇充滿詩情畫意的小說。蘆花蕩主要寫了一個(gè)老英雄的故事。文中“老頭子”的形象因其個(gè)性鮮明而豐滿，在充滿神奇色彩的蘆花蕩的映襯下，尤為奇特。這篇小說很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。3、中招考點(diǎn)：記敘文是河南中招的必考內(nèi)容。近5年寫人敘事類散文共考過3次，抒情類散文

2、考過1次，小說考過1次。4、學(xué)情分析：對于八年級(jí)的學(xué)生，已不是第一次接觸小說，已有了初步的基礎(chǔ)，但不夠深入。仍需要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步對小說的三要素、小說人物的性格特征的把握，環(huán)境描寫在小說中的作用進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。2、品讀文中如詩如畫的景物描寫，揣摩其作用。 3、探究小說的寫法特色及作者意在表達(dá)的主題。三、評(píng)價(jià)任務(wù)：針對目標(biāo)一：學(xué)生能概括出“老頭子”的性格特征，并結(jié)合文中具體的語句說出自己的理解。針對目標(biāo)二：學(xué)生能找出幾處環(huán)境描寫，并能揣摩出其在刻畫人物、表達(dá)主旨上的作用。針對目標(biāo)三：學(xué)生能用自己的話說出這篇小說在寫法上的

3、特色，并能概括出作者創(chuàng)作這篇小說意在表現(xiàn)怎樣的主題。四、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)檢查學(xué)生關(guān)于小說的文體常識(shí)。1、 小說的文體特點(diǎn)； 小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反應(yīng)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。人物為主要要素。2、 小說刻畫人物的方法。 小說中人物描寫的方法有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的角度還可以劃分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也可以說是直接描寫和間接描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)內(nèi)容：課文中“老頭子”這一人物形象。自學(xué)要求及方

4、法：1、速讀課文，概括老頭子的性格特征。2、以小組為單位，重點(diǎn)探討人物的性格內(nèi)涵。3、先由學(xué)生歸納，再由教師總結(jié)。自學(xué)時(shí)間：15分鐘。自學(xué)檢測一：1.這篇小說中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？主要人物是誰？一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭、一對可愛勇敢的英雄姐妹、一群可惡愚蠢的鬼子兵。老頭子是主要人物。2. 讀完小說后，“老頭子”給你留下了怎樣的印象？請你用給出句式說說自己的收獲。我從 段的 句子讀到了一個(gè) 的老頭，這里運(yùn)用了 的描寫方法。【范例引導(dǎo)】：從第四段“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白

5、洋淀上”我讀到了一個(gè)老當(dāng)益壯的/矍鑠干練的老頭子。這里運(yùn)用了外貌描寫。從“鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他”一句看到了一個(gè)智勇雙全的老頭子?！皬埢适Т搿鄙駪B(tài)描寫，老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子上鉤假裝的，可見他的智勇雙全。 從“大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血”一句我看到了一個(gè)愛憎分明的老頭子，這一句用了語言描寫，表達(dá)出了他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，并且付諸實(shí)際行動(dòng)。從“年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食”我看到了一個(gè)具有愛國熱情的老頭子。一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的

6、老頭子*教師先給出范例，學(xué)生在獨(dú)立思考完成。組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，抽查中游學(xué)生展示。 *在學(xué)生展示過程中，精彩段落要引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀，讀出人物的個(gè)性、讀出人物的心理。教師小結(jié)：對“老頭子”描寫方法：正面描寫：外貌描寫（第3、4段）動(dòng)作描寫（第55、57、61段等）語言描寫（第21段等） 心理描寫（第47段） 側(cè)面描寫：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。3. 文中哪句話最能概括出“老頭子”的性格特點(diǎn)？文中哪些內(nèi)容能證明他的這一特點(diǎn)？請找出具體語句說說自己的理解。第六段“老頭子過于自信和自尊”最能概括老頭子的性格特點(diǎn)。能概括出“老頭

7、子”的性格特征。并結(jié)合文中具體的語句說出自己的理解。老頭子過于自尊和自信過于自信表現(xiàn)在：第5段：他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”第6段 “每天夜里也使別人高興的事情” 這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。第10段“安心睡一覺吧”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們” 送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。 過于自尊表現(xiàn)

8、在：第38、39段 “我不能送你們進(jìn)去了”大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，十分難過，他是過于自尊了。第47段: 因?yàn)榇笠?，老頭子沒完成任務(wù)，內(nèi)心極度懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)，強(qiáng)烈的自尊心使他感到無地自容，激起了他對日本鬼子無限的怒火。第5154段：女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。教師小結(jié)：“過于”一指“非?！保?老頭子確實(shí)有一套了不起的“水上的能耐

9、”，這使他自信心和自尊心都非常強(qiáng)；二有“過頭”的意思，大菱受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎有一定關(guān)系?！斑^于自信和自尊” 點(diǎn)出了“老頭子”性格的核心，既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。情節(jié)的發(fā)展，老英雄的全部功過，均由此生發(fā)出來。4.請用一句話說說“老頭子”是一個(gè)怎樣的人。教師小結(jié)：這個(gè)“老頭子”是一個(gè)有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概，愛憎分明，有勇有謀卻又自尊自信，固執(zhí)任性的富有傳奇色彩的老英雄。5.課文是如何渲染英雄人物傳奇色彩的？請結(jié)合具體內(nèi)容說說自己的理解。具體語句：（1）強(qiáng)烈的反差來渲染：年近六十，身體干瘦卻老當(dāng)益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗

10、力。（2）重點(diǎn)寫英雄的行為渲染：手無寸鐵，一人把十幾個(gè)鬼子打得落花流水。（3）巧用反襯渲染：5152段小女孩對他的懷疑反襯老頭子的自信。（4）只寫其然，不寫所以然渲染：5559老頭子狠命報(bào)仇的過程中只寫其然，不寫所以然：也只交待打鬼子的過程，不寫他事先已設(shè)好圈套；只寫老人的行動(dòng)，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)過程評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)二：品讀文中如詩如畫的景物描寫，揣摩其作用。自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)內(nèi)容：本文中的環(huán)境描寫。自學(xué)方法及要求：1、速讀課文，找出本文中的一兩處環(huán)境描寫，多角度分析，揣摩其在刻畫人物

11、、表達(dá)主旨上的作用。2、學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論，最后教師歸納總結(jié)。3、完成自學(xué)檢測二。自學(xué)時(shí)間：15分鐘。自學(xué)檢測二：有人評(píng)價(jià)說“戰(zhàn)爭在孫犁筆下，已褪去了它那猙獰的面目，他筆下的蘆花蕩景色優(yōu)美，充滿濃濃的詩情畫意”請你找出一兩處環(huán)境描寫，細(xì)細(xì)品讀，從多角度賞析，揣摩它在刻畫人物、表達(dá)主旨上的作用。【方法點(diǎn)撥】關(guān)于環(huán)境描寫，先判斷是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，再從修辭手法、烘托人物、升華主旨等角度入手賞析?！痉独龑?dǎo)】第一段：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮

12、火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。第一句：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風(fēng)泛起漣漪，給人要滴落下來的幻覺。第二句：寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行間流露出鮮明的愛憎感情。第三句：寫出葦子長勢旺盛。也把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。小結(jié)環(huán)境描寫的作用：運(yùn)用比喻、擬人等修辭，抓住典型景物細(xì)致描寫，給作品增添了一種獨(dú)特的詩情畫意，渲染了故事的緊張氣氛，增添了小說的傳奇色彩，同時(shí)又于悄無聲息中推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。*學(xué)生獨(dú)立思考品味其他寫景句（分析其

13、作用，可從渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的心情、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等角度入手），然后小組內(nèi)展示交流，老師抽查中下游學(xué)生。如：第2段“月明風(fēng)清的夜晚，奔著東南去了”第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”第38段“月亮落了，有些颯颯的風(fēng)響”第56段“一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣?！?第59段“水鏡子一樣的平在水底輕輕地浮動(dòng)”第62段“鮮嫩的蘆花正在迎風(fēng)飄撒”師生小結(jié)： 自然環(huán)境也就是景物描寫的作用渲染環(huán)境氣氛、烘托人物心理活動(dòng)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、加強(qiáng)抒情韻味等。學(xué)生能找出幾處環(huán)境描寫，并能揣摩出其在刻畫人物、表達(dá)主旨上的作用。自然環(huán)境也就是景物描寫的作用渲染環(huán)境氣氛、烘托人物心理活動(dòng)、推動(dòng)故事

14、情節(jié)的發(fā)展、加強(qiáng)抒情韻味等。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：探究小說的寫法特色及作者意在表達(dá)的主題。自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)內(nèi)容：小說的寫作特色及主題。自學(xué)要求及方法：1、回顧小說的賞讀過程，說說其在寫法上的特色，以及作者意在表現(xiàn)的主題。2、學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論，最后教師歸納總結(jié)。3、完成自學(xué)檢測三。自學(xué)時(shí)間：10分鐘。自學(xué)檢測三：1.請你回顧對小說的賞讀過程，用自己的話說說這篇小說在寫法上有哪些特色？*學(xué)生談收獲的過程中老師小結(jié)。a.多種方法刻畫人物（如，用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等把“老頭子”這一形象刻畫得栩栩如生）；b.環(huán)境描寫烘托人物；c.寥寥幾筆襯托人物；老頭子說：“他們打傷了你，

15、流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!” 小女孩子說：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?” 寫小女孩子的話是什么意圖？這是反襯手法用女孩的懷疑來反襯老頭子的英雄行為。d.強(qiáng)烈反差渲染人物*前文已有分析，只要求學(xué)生列舉出寫法特色即可。2生動(dòng)鮮活的人物形象、緊張曲折的故事情節(jié)、細(xì)膩優(yōu)美的環(huán)境描寫無不傾注了作者滿腔的熱情，那么，創(chuàng)作這篇小說作者意在表現(xiàn)怎樣的主題呢？*學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)言，在此基礎(chǔ)上老師總結(jié)。小說主題：小說描寫抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，從他身上可以看出根

16、據(jù)地人民英勇抗敵的愛國主義精神，中國人民是英雄的人民，中國人民是不可征服的，通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的無限熱愛。能用自己的話說說這篇小說在寫法上的特色。能說出作者創(chuàng)作這篇小說意在表現(xiàn)怎樣的主題。 a.多種方法刻畫人物b.環(huán)境描寫烘托人物；c.寥寥幾筆襯托人物；d.強(qiáng)烈反差渲染人物本文贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民英勇抗敵的愛國主義精神。補(bǔ)救強(qiáng)化練閱讀課文“老頭子向他們看了一眼一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”,回答下面的問題。(1)用一句話概括選文的故事情節(jié)。(2)文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?(3)“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點(diǎn)字“找”用得妙,為什么?(4)寫老頭子敲打鬼子時(shí),為什么又寫“鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”?參考答案：(1)導(dǎo)析:要根據(jù)選文進(jìn)行概括,語言要簡短、準(zhǔn)確。答案:老頭子機(jī)智地懲罰了鬼子,替女孩子報(bào)了仇。(2)導(dǎo)析:可從與下文的關(guān)系角度來思考,即伏筆角度。答案:為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。(3)導(dǎo)析:可首先看一下該詞是否運(yùn)用了一定的修辭手法,然后從其表達(dá)作用來分析。答案:“找”運(yùn)用了擬人化的手法,寫出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙,也寫出敵人的膽怯和愚蠢。(4)導(dǎo)析:該題考查景物描寫的作用,可把它結(jié)合小說的故事情節(jié)一起思考。答案:這里的景物描寫烘托