《落花生》教學設計

1、 落花生教學設計安家鎮(zhèn)中心學校顧艷平落花生教學設計學習目標： 1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2.能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。 3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學重點：  1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。  2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教

2、學難點：體會贊頌花生頑強生命力的語句。教學準備：課件教學過程：一、類比導入，揭示課題。  1.課件出示梅花魂一課中外祖父說的一段話：（我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!）外祖父表面上是在贊美梅花，實際上是在借梅花贊美具有梅花精神的中國人。這種寫作方法叫做借物喻人。今天，我們再學習一篇這樣的文章，題目叫落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。（板書課題）生齊讀。2。解題：（課件出示落花生的生長過程圖）花生是地上開花，花呈黃色，花朵向地面垂落，等花開敗以后，子房柄就會迅速向

3、下生長，鉆入土中，在土中發(fā)育成果實，這就叫落花而生，所以在植物學上花生又叫落花生。二、理清脈絡，學習有詳有略的寫作方法。1.上節(jié)課，我們初讀了課文。下面進入我們的精彩回放環(huán)節(jié)。課件出示。（1.課文圍繞落花生寫了幾件事？用小標題來概括。2.這幾件事分別對應課文的哪些自然段？）2.學習有詳有略的寫作方法  同學們翻開書看一下。這三件事，在段落安排，篇幅和字數(shù)上有什么不同？為什么議花生這件事安排這么多段落，用這么多筆墨呢？（因為議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）也就是說議花生這件事是這篇課文的重點。對于重點部分寫得詳細具體，這是詳寫。（板書詳寫）而次要部分寫得簡單簡略，這是

4、略寫。（板書略寫）這在寫作方法上叫做有詳有略，這篇文章在寫作上的第一大特點就詳略得當，重點突出，主次分明。以后我們在寫文章時，也不能平均用力。也得分主次，主要的要詳寫，次要的要略寫。三：抓住重點，研讀課文重點部分（3一15自然段），學習借物喻人的寫作方法。1請同學們自由朗讀課文315自然段?？纯从心男┤嗽谡劵ㄉ浚ǜ赣H、姐姐、哥哥、我。邊肯定學生的回答，邊分好角色。）2小組分角色朗讀；我們也來學著他們的樣子談談花生。我們可以把這些人分為哪兩方面？（板書：我們談  父親談）3我們談了什么？（味美、榨油、便宜），花生除了這些好處，還有哪些好處？（健腦補氣等）4父親在百忙之中抽出

5、時間來和我們談花生，又談了哪些內(nèi)容呢？請再讀課文，讀后把自己的想法和同桌說說。5指名學生說。（板書：談好處  喻做人）6）為什么？7對，我們只要讀懂了父親說的話，就可以深入理解課文了。理解重點句1  “花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”1父親的哪些話是在談花生好處呢？指名讀。我們一起來讀一讀，邊讀邊劃橫線。2父親有沒有像我們那樣直接講出花生的好處？他是用什么方法告訴我們的？

6、請你再讀讀這個句子想一想，同桌可以討論。（和桃子、石榴、蘋果對比）3既然是對比，那么就請同學們運用四人小組的集體智慧找找它們的果實有什么區(qū)別？討論后全班交流，師板書。（花生：埋在地里、挖起來才知道、不好看；桃子等：高掛枝頭、一見就愛慕、鮮紅嫩綠）4通過這樣的對比，你知道父親所說的花生最可貴的特點是什么呢？能用一個詞來概括嗎？（板書：默默無聞  藏而不露）5對，我們所說的好處是顯而易見的，而父親所說的則是被我們所忽視的，父親正是要通過這樣的對比，來加深我們對花生的認識。6那么你們有沒有理解父親說話的本意呢？來看看這兩句話是否正確。為什么？（課件出示） 花生好，桃子、

7、石榴、蘋果不好。 凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。7小結：父親這樣比的目的毫無貶低桃子、石榴、蘋果之意，而是為了更好地襯托出花生“藏而不露”的可貴之處。這其實是對花生的深情贊美呀！8讓我們也來深情的贊美花生吧！集體朗讀。理解重點句2“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?父親這次難得回來，是不是僅僅想告訴我們花生的好處？（不是，父親這次回來更重要是借花生來告訴我們做人的道理。你能找到父親說的這句話嗎？指生讀。請大家邊輕輕地讀一讀邊劃下2.課件出示“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”.3.這是父親對孩子們的教誨

8、和叮囑。如果你是一位父親，你對著你的孩子說這句話的時候，你想用怎樣的語氣說？（學生試說）4什么樣的東西是“外表好看而沒有實用的”，請聯(lián)系生活談一談。（假冒產(chǎn)品、追求時髦卻沒有文化、才能的人）5父親希望我們做怎樣的人？（板書：有用  不只講體面）6父親的這番苦心，我們理解了沒有？你是從哪兒看出來的？指生讀“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！饼R讀，邊讀邊用波浪線劃下來。7怎么樣的人是“有用的人”？（對國家、社會有貢獻、對他人有好處）你能聯(lián)系實際生活舉例說說嗎？8“體面”是什么意思？（外表漂亮、好看）“只講體面”又是什么意思？（只追求外表

9、美，不注重內(nèi)在修養(yǎng)）你認為在生活、學習中，我們需不需要外表美？9 解決遺留問題?，F(xiàn)在，你明白父親為什么要來的原因了嗎？（借這次機會，借花生教育我們應該做怎樣的人。）這就叫做“借物喻理”。四、總結學法：  課文學完了，我們再回過頭來看看我們是怎樣學懂課文的。根據(jù)板書總結：先找出重點段，重點段中找重點部分、重點部分中找重點句、重點句中找重點詞，也就是“重中選重 重中求悟”。（板書）這樣層層深入地去學，我們就不難挖掘文章的靈魂。五課外延伸作業(yè)：  課后，請同學們以“我愿做（    ）那樣的人”為題（板

10、書題目），寫一篇短文，把自己的理由寫充分。（括號中可填“花生”、“桃子”、“石榴”、“蘋果”等）六：板書設計：    學  法： 重中選重 重中求悟 15. 落花生  借物喻人有詳有略種花生、收花生（略寫）嘗花生(略寫)議花生（詳寫）我們談：味美、便宜、榨油父親談：默默無聞無私奉獻落花生