冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)表格式教案

1、孝*K這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減的筆算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：小數(shù)進(jìn)位加法、小數(shù)退位減法，加法估算，加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法。E1 .會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法及兩步混合運(yùn)算，會(huì)解決有關(guān)小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2 .在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行小數(shù)加法估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3 .在解決問題和探索簡(jiǎn)便算法的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，能對(duì)簡(jiǎn)便算法的合理性做出解釋。4 .體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)建1 .會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法及兩步混合運(yùn)算，會(huì)解決有關(guān)小數(shù)加、

2、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2 .在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行小數(shù)加法估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。孝交1白方1 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ń鉀Q問題。2 .培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程。3 .學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，嚀學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。孝共3課時(shí)第1課時(shí)小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法第2課時(shí)小數(shù)連加計(jì)算第3課時(shí)小數(shù)連減和加減混合計(jì)算第七單元小數(shù)加減法教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程。2 .會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。3 .積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移

3、能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)熟練筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、，"導(dǎo)入師：同學(xué)們，我知道大家都有買東西的經(jīng)歷。說一說買了什么？花了多少錢？師：我們書中的幾個(gè)同伴也一起到商場(chǎng)給自己買物品，我們看他們想買什L?師：圖中有什么物品？?jī)r(jià)錢是多少？幾個(gè)同學(xué)想買什么？O二、自主探究師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？卜面，請(qǐng)選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰來說一說你喜歡什么樣指名幾個(gè)人說購物情況。學(xué)生讀書。生1:圖中有兩種帽子，一種毛線

4、的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。生2:圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。生3:他們想買一個(gè)帽子和一副手套。生4:丫丫想買毛絨的。生5:亮亮想買皮的。生6:聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨的，也許想買皮的。學(xué)生自己選擇計(jì)算交流學(xué)生的購物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。了解問題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，為解決問題做鋪墊。讓學(xué)生解決自己“購物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。課時(shí)計(jì)劃月日本學(xué)期第43節(jié)的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？師：是怎樣計(jì)算的？師：百分位上5加5等于幾？師：小數(shù)加法和整數(shù)

5、加法一樣，某一位上相加滿10,可以向前一位進(jìn)1。接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù)。師：寫出結(jié)果時(shí)，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。師：誰和XX同學(xué)選擇的不一樣？生1:我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從右往左依次計(jì)算。12.55+5.65=生：百分位上5加5等于10,向十分位進(jìn)1,和的百分位上寫0。生：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12,向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫212.55+5.65=18.20（元）12.55+5.65一18.20交流計(jì)算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過程

6、。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問題。師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對(duì)齊，而不和5對(duì)齊呢？生2:我和XX一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計(jì)算的。學(xué)生寫出豎式：45.8+10.3556.15生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對(duì)齊。師：剛才，我們?cè)诮鉀Q選購帽子和手套的問題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請(qǐng)大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)說：?在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小通過討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的 計(jì)算方法整合，理解 計(jì)

7、算方法的一致性。數(shù)點(diǎn)對(duì)齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對(duì)齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣的。?都是相同數(shù)位上的數(shù)相加滿10向前一位進(jìn)1。由前面計(jì)算的結(jié) 果引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生 探索的興趣，積極嘗試 小數(shù)減法的計(jì)算。三、合作交流師：大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢?請(qǐng)你選擇一種，試著算一下。教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。師：我們請(qǐng)兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說一說是怎樣算的？生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。學(xué)生自主計(jì)算生1：我計(jì)算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8百分的位上沒有數(shù)，可以看作045.8-12.55=33

8、.25（元）°45.812.5533.25百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1，”這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的。生2:我計(jì)算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？10.35-5.65=4.7（元）10.35師：大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？-5.65470百分位上5減5等于0,十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)在掌握計(jì)算技能 的基礎(chǔ)上討論計(jì)算方 法的聯(lián)系，是對(duì)已有 經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整合和 提升，理解計(jì)算方法 的一致性。位上借"1"，個(gè)位上是0,再向十位上借，十位上借1是10,個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7,整數(shù)部分個(gè)位上9減5等于4。寫豎式時(shí)，4.7

9、0可以寫成4.7。學(xué)生充分發(fā)表自主的意見。四、鞏固拓展1、 師：請(qǐng)?jiān)诒旧献鼍氁痪毜?1題。2、第2題，誰來說說，圖中告訴我門什么？要解決什么問題？做完后，集體訂正。生交流信息。學(xué)生獨(dú)立解決問題，全班訂THO考查學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法計(jì)算方法的掌握情況。學(xué)生試做交流學(xué)生交流。學(xué)生歸納。給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā) 展空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí) 的需求。3、第3題是一些具體量的計(jì)算，寫在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫單位。4、觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，M問題并解答。五、檢測(cè)小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么收獲？小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法課時(shí)計(jì)劃月日本學(xué)期第44節(jié)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)連加計(jì)算課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .通過解決問

10、題，經(jīng)歷自主探索小數(shù)加法估算、小數(shù)連加計(jì)算方法的過程。2 .能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，并表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果；會(huì)進(jìn)行小數(shù)連加運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3 .愿意與他人交流自己的算法，體驗(yàn)簡(jiǎn)便算法的作用，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)連加運(yùn)算的方法，會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)彳L些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行小數(shù)連加運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)彳L些簡(jiǎn)便計(jì)算。感受解決問題策略的多樣化與靈活性。教具準(zhǔn)備，骷S圖教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、，"導(dǎo)入上節(jié)課我們解決了購買帽子和手套的問題，今天我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)和食品有關(guān)的1可題。出示情境圖。師：從圖中你知道了什么？二、自主探究現(xiàn)在，請(qǐng)大

11、家估算一下，買這幾樣食品各一袋大約需要多少元？師：誰愿意把你的估算方法和大家交流，下？師：實(shí)際需要多少錢呢？同學(xué)們生1:有二種食品：奶粉、燕麥片、旦粉。生2:1袋奶粉11.3元：1袋燕麥片16.9元：1袋旦粉8.7元。學(xué)生獨(dú)立思考、估算。生1:我按“四舍五入”法吧它們都看成整元數(shù)，11.3成11兀，16.9成17元，8.7元看成9元，11+17+9=37（元）生2:一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麥片大約17兒，合起共大約需要37元。生3:把整元加在一起，11+16+8=35,大約35元。由上節(jié)課的購物引出“購買食品”問題，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，為卜面的活動(dòng)做準(zhǔn)備估計(jì)大約需要多少錢，既是

12、解決問題的一般方法，又為運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)連加計(jì)算提供依據(jù)和驗(yàn)證。分享、體驗(yàn)算法多樣化，獲得解決問題的思想方法。感受估算在日常生活中的應(yīng)用。自己試一試。教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給大k?教師隨之板書。學(xué)生獨(dú)立試做。生1:先把兩個(gè)數(shù)相加，再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。11.328.2+16.9+8.728.236.9生2:先把兩個(gè)數(shù)相加，再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式。師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該注意十么？師：這三種豎式計(jì)算的方法都不錯(cuò)!還有沒有別的方法？師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么運(yùn)算事律？三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)何計(jì)算。下面來做試一試的題，看誰

13、的方法更簡(jiǎn)生3:直接寫一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9生1:小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。生3:從右往左計(jì)算將每一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位的卜面。生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。1.學(xué)生在練習(xí)本上試做給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的交流，更是學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)算方法的過程。感受解決問題策略的多樣化和靈活性。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握

14、情況以及能否運(yùn)用以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)自己試一試。學(xué)生獨(dú)立試做。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。1.學(xué)生在練習(xí)本上試做。前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)+16.9+8.728.236.9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加,再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.

15、9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教

16、師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從

17、右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23

18、6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16

19、.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又

20、讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。

21、三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化

22、和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法

23、的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可

24、以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算

25、式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還

26、有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加

27、, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一

28、袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)

29、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E

30、律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+

31、8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法

32、介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每

33、一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72

34、8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9

35、=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主

36、學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了

37、加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策

38、略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)

39、連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1

40、:小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)

41、數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握計(jì)生3:直接寫算方法的過程。感受 解決問題策略的多樣 化和靈活性。習(xí)結(jié)果的交流，更是一個(gè)連加豎式。11.316.9+8.736.9師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該 什么？注息生1 :小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。生2:小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位生3:從右彳上左計(jì)算將每的卜面。師：這三種豎式計(jì)算的方法

42、都不 錯(cuò)！還有沒有別的方法？生：脫式直接口算。11.3+8.7+16.9=20+16.9=36.9師：你是怎么想的？運(yùn)用了什么 定律？運(yùn)算生：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，所以我先用11.3+8.7運(yùn)用了加法結(jié)合律。三、合作交流在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特 點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算7E律進(jìn)仃計(jì)算。 面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)連加計(jì)算方法的掌握情況以及能否運(yùn)用以教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的方法介紹給家？教師隨之板書。生1 :先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)算式。1 1.3 2 8. 2+ 1 6. 9 + 8.72 8. 23 6. 9給學(xué)生提供用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試生2:先把兩個(gè)數(shù)相加, 再加另一個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式解決問題的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在嘗試、計(jì)算中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程。既是學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、