《和權(quán)》教學設計

1、隱私和隱私權(quán)教學設計康鵬勇教學目標： 情感態(tài)度與價值觀：初步樹立起人格獨立觀念和隱私意識，增強依法維護自己合法權(quán)益的意識。 過程與方法：通過情境辨析、經(jīng)驗交流、案例評析等方法了解隱私的含義以及隱私權(quán)的內(nèi)容。知識與能力：知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護；理解隱私的涵義,隱私權(quán)的內(nèi)容；能夠辨別什么是隱私及其是否受隱私權(quán)保護，尊重自己和他人的隱私。教學重點：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。教學難點：幫助學生學會辨別什么是隱私并明確其是否受隱私權(quán)保護。教學方法：情境體驗法、案例分析法學法指導：通過小組合作，交流經(jīng)驗、分析案例理解知識，明白道理。 教學過程：情境導課教師創(chuàng)設情境：組長

2、小隱的抉擇學生交流自己的觀點。教師引導：書包作為一個人的私人領域，是一個人的隱私，我們要予以尊重。那么，什么是隱私？我們對自己的隱私都享有哪些權(quán)利？這就是我們在第五課第一框隱私和隱私權(quán)要探究的問題。自主學習(一)人人有隱私 1、什么是隱私 2、隱私的具體內(nèi)容 3、隱私對于我們有什么作用（意義）互動探究、探究展示第一個環(huán)節(jié)：隱私知多少。同學們你們覺得什么是隱私？（略）看老師給隱私下的定義，隱私有隱和私組成，隱就是隱藏的意思，是不愿意公開，不愿意被人知道，不愿意讓他人介入的意思。私就是個人私事，強調(diào)的是與公共利益社會利益無關的純個人私事，所以那些侵犯公共利益和社會利益的行為則不屬于隱私，私的含義說

3、明隱私具有合法性。情景分析知隱私其實每個人多有不愿讓他人知道的秘密，我們看看小雪遇到了什么（略）同學們說得很正確，家庭住址，電話號碼及父母的職業(yè)都屬以公民的隱私，在和別人不熟悉的情況下不告訴別人無可厚非，在日常生活中我們應加強保護隱私的意識，當然也不能為保護隱私排斥正常的社會交往，如果需要，諸如電話號碼，家庭住址可以告訴可信賴的人，這樣便于大家互相聯(lián)系。請同學看課本，隱私的內(nèi)容除了材料中提到的還有那些？（略）隱私對于我們有什么作用呢？為什么要保護隱私呢？請學生依據(jù)隱私的內(nèi)涵判斷，下面情景中哪些是隱私，哪些不是，并說明理由。1、老師的收入2、甲同學向老師報告乙同學偷了300元錢 3、個人病情 4

4、、著名影星劉曉慶被有關部門查出她的收入狀況，發(fā)現(xiàn)她有偷稅漏稅。5、我往來的朋友 6、我雙休日的安排7、犯罪嫌疑人的信件往來第二個環(huán)節(jié)隱私危機。每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由放松自由的身體和心靈，但在現(xiàn)代社會，隨著信息技術和多媒體的發(fā)達，個人隱私越來越得到保密，看一幅漫畫。思考: 看了這幅漫畫你想到了什么？如果個人隱私被非法公之于眾，人無異于生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日，所以在堅持以人為本，崇尚個性與人性的現(xiàn)代社會，必須加強對個人隱私的保護，這樣才能緩解對人格獨立的擔憂，保證人們自由舒暢的生活，而生活在高科技時代的公民，必須加強對個人隱私的保護，保護

5、好自己的隱私，當然，法律為我們提供了強有力的保障。第三的環(huán)節(jié)讓心靈有個家的權(quán)利?？匆粍t案例（課本案例略）什么是隱私權(quán)？法律保護公民隱私權(quán)有什么意義？請同學看課本回答。第四個環(huán)節(jié)享受隱私權(quán)。法律賦予公民享有隱私權(quán)，隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容？情境辨析知權(quán)利多媒體出示：1、“要不要開門”；2、“困惑的小雪；3、“郁悶的小雪”；4、假如老師或者父母拆看不滿10周歲的未成年人信件，是否合法？請學生以小組為單位對上述行為進行評價，分析這些行為是否侵犯他人的隱私權(quán)或是否與隱私權(quán)的保護有關。學生以小組為單位合作探究。每小組派代表在班內(nèi)交流本組探究的結(jié)果。教師引導學生互相評價質(zhì)疑。引導學生概括隱私權(quán)的內(nèi)容：私人空間受保護權(quán)、私人信息保密權(quán)、通信秘密和自由權(quán)。評價歸納 （參考板書）深化拓展多媒體出示：1、“一米線”保護的是