【楊柳】教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1. 理解文章內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思想感情的. 2. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中想象,感悟,抓住重點句品讀,合作探究,感悟交流. 3. 感受作者所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情. 教學(xué)重點與難點 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析楊柳教學(xué)重點理解文章內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情.教學(xué)難點體會文章的表達方法學(xué)生學(xué)情分析我們?nèi)昙壍臅r候?qū)W過一首古詩詠柳，還記不記得，好我們能背的同學(xué)一起背誦一遍，我們知道這首詩是唐代詩人賀知章描寫楊柳的，今天請同學(xué)們翻

2、到17課，看看作者眼中的楊柳與詩人賀知章寫的楊柳有什么不同？教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明帶著問題預(yù)習(xí)課文1、標(biāo)好自然段2、想一想文章講了件什么事？（好 可以小聲的讀一遍再來做問題 開始）（2分鐘）嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的真快呀！我們看到問題1、多少個自然段？（6）2、文章的主要內(nèi)容，誰來說一說？學(xué)生說（老師迫不及待的也想說一說，請聽好 這篇文章寫作者自己覺得與楊柳有緣，于是就想要贊美它，那贊美它什么呢？老師就先賣個關(guān)子，因為老師有個疑問）請看到第一自然段，為什么作者似覺與楊柳有緣呢？（三分鐘）誰來幫助老師？生：因為有人說我喜歡楊柳（哦，原來是這樣，和老師握個手，老師要感謝你）看

3、到原文 因此就有人說我喜歡楊柳。因此是什么意思呢？它可以拆分為因為所以，因為有人說我喜歡楊柳，所以我似覺與楊柳有緣。現(xiàn)在老師就有十萬個為什么需要你來幫我回答了，為什么有人說我喜歡楊柳？為什么常取見慣的楊柳為畫材？為什么給這屋取名為“小楊柳屋”？現(xiàn)在你們都知道為什么作者似覺與楊柳有緣了嗎？既然有緣，我們就會想很多理由去愛它，（3分鐘）作者想到了哪些理由來愛楊柳？生：或者說我愛它的那么作者是不是真的因為這些理由愛楊柳呢？（不是）請用你敏銳的眼光找出文中哪一個詞知道作者不是因為這些理由愛楊柳（假如）假如什么意思？（如果，不是真的。）（那老師就迷惑了這些理由既然不是真的，那作者為什么還要寫這一段？作用

4、何在？引出下文 愛柳原因）（3分鐘）請看大屏幕 有三張圖片，它們都是楊柳，你喜不喜歡？好我就來欣賞這張楊柳的美圖。請同學(xué)們來說一說圖中的楊柳給你什么感覺？引導(dǎo)楊柳綠不綠？每一根柳條像不像掛在上面的珠子？我們再想象一下，如果此時風(fēng)一吹會飄出什么形狀？（S線）你們真是太棒了，我們看一看作者是不是也看到了這些？請齊讀一遍。真是和作者想到一塊去了，看到風(fēng)中飄的S線珠子覺得怎么樣？（美麗可愛），文中哪里可以看出它美麗可愛？作者用了一個修辭手法什么句？（比喻）請畫出比喻句，請哪位同學(xué)來讀一讀比喻句？（讀出它的美麗可愛）表揚（評價（讀的太快，老師還沒體會到它的美你就讀完了，我們讀句子可以放慢語速，讀的輕柔一

5、些讀出它的S線來，讀出它的美麗可愛）現(xiàn)在根據(jù)老師的要求再請一位同學(xué)來讀一遍 （真是讀的太美了）我們可以抓住話的特點 飄啊飄（可以做動作）S線。誰還想來感受它的美？誰來說一說比喻句把什么比作什么 ）我們從比喻句中體會到它的美麗可愛，有請美麗可愛的女同學(xué)站起來再來讀一遍這個比喻句。男同學(xué)你們說一說女同學(xué)讀的美不美？這里寫的是楊柳外形像掛著的珠子飄出S線，是它的外表美。所以作者要贊它，老師也非贊你們一下不可，并不只是因為你們長得美麗可愛，還是因為你們上課真認(rèn)真。那么作者是不是只愛它的外表？（8分鐘）好，我們來欣賞另外一張楊柳美圖，看看與前一張有什不同？誰來說一說。你來猜一猜是什么季節(jié)？（秋），哪里可

6、以看出？（葉子黃了，旁邊的樹都落葉了），當(dāng)別的樹木都承受不住秋的寒意襲來，唯獨楊柳依然身披微黃的戰(zhàn)衣挺立在那，請看這一段，誰來用一個字來說它的特點（賤）我們知道賤這個字是罵人的話，作者是真在罵楊柳嗎？（不是）所以作者加了雙引號，表示反語 反話 楊柳并不是真的賤，是指生活的環(huán)境低賤，低賤到什么程度呢（文中哪里可以看出請找出來）請同學(xué)讀 。真是應(yīng)證了這句話看同學(xué)們聽過沒（有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭）體現(xiàn)了楊柳的什么特點？（生命力頑強）它的生長環(huán)境 是如此低賤但是卻長得茂盛。我們也要想到自身，我們雖然生活中農(nóng)村不像城里孩子那么富裕，但是我們能不能放棄自己？我們要想楊柳一樣有一顆堅強的心，勇敢的活

7、出自己，長成一顆參天大樹，成為國家棟梁。楊柳也一樣，它的頑強是楊柳的內(nèi)在美，我們與前文做比較，前文講的是楊柳的外表美，而這段表現(xiàn)的是楊柳的內(nèi)在美，作者還發(fā)現(xiàn)楊柳其他的內(nèi)在美嗎？（6分鐘）我們再來行賞一幅美圖看我們能不能找出它的內(nèi)在美？引導(dǎo)（我們看它是不是要仰著頭，說明它高不高，再來看它的每一根柳條都從高空垂下來）那么老師就有疑問了，楊柳它長那么高但是為什么下垂？（請用原文回答）高而 能下，高而不忘本。文中用了一個非常生動形象的擬人句來表現(xiàn)出了它高而 能下，高而不忘本的特點請找出來畫好。請一起齊讀這一擬人句，這個擬人句體現(xiàn)楊柳的什么特點 （高而 能下，高而不忘本。），它長得那么高是因為它的根在土

8、里，正是因為它的根源源不斷的給楊柳輸送養(yǎng)分，它才會長得那么高，它高而不忘本，樹木尚且如此，那么我們?nèi)四?？請一起閉著眼睛跟著老師的話來想象，在陽光烈日下，你的父母正在工廠上班，汗水一滴一滴往下流，他們是為了什么？當(dāng)你躺在床上熟睡時，你的父母還在加班，晚上九點十點還在工廠，他們把自己一點的微薄工資寄回家，給你買新衣服，供你讀書，讓你享受著美好的生活。好現(xiàn)在睜開眼睛，父母對你的付出那你要怎么做？（好好學(xué)習(xí)，好好讀書）真是好孩子，老師相信你一定會通過自己的努力來回報家人回報社會。（讓我們帶著一顆感恩的心去讀）它的特點：高而不忘本。這是不是它的內(nèi)在美（那么你說作者為什么楊柳的外在美只寫了一點，而內(nèi)在美寫

9、了兩點，哪個重要 內(nèi)在美，做人也要一樣，更重要的是我們內(nèi)心美才是真的美）（8分鐘）哦，原來作者愛楊柳的真真原因是這些，我又想到賀知章的詩詠柳了，那么由這首詩我們知道寫的對象是楊柳，楊柳常與哪個季節(jié)相互聯(lián)系？（春天），對了（正所謂二月春風(fēng)似剪刀嘛），看到課文最后以自然段，作者也把楊柳與春聯(lián)系，自由讀一遍回答老師問題，楊柳象征著什么？（春的神意，春的精神）春的神意，春的精神是什么意思呢？我們想春天你看到什么？力量，生命，希望，一年之計在于春，春天到了萬物復(fù)蘇，生機勃勃，到處一片生機盎然的樣子，那么最能代表春的這種神意，精神只有誰垂柳。（3分鐘）1. 理解文章內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思想感

10、情的. 2. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中想象,感悟,抓住重點句品讀,合作探究,感悟交流. 3. 感受作者所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情帶著問題預(yù)習(xí)課文1、標(biāo)好自然段2、想一想文章講了件什么事？（好 可以小聲的讀一遍再來做問題 開始）（2分鐘）嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的真快呀！我們看到問題1、多少個自然段？（6）2、文章的主要內(nèi)容，誰來說一說？學(xué)生說（老師迫不及待的也想說一說，請聽好 這篇文章寫作者自己覺得與楊柳有緣，于是就想要贊美它，那贊美它什么呢？老師就先賣個關(guān)子，因為老師有個疑問）請看到第一自然段，為什么作者似覺與楊柳有緣呢？（三分鐘）誰來幫助老師？生：因為

11、有人說我喜歡楊柳（哦，原來是這樣，和老師握個手，老師要感謝你）看到原文 因此就有人說我喜歡楊柳。因此是什么意思呢？它可以拆分為因為所以，因為有人說我喜歡楊柳，所以我似覺與楊柳有緣?，F(xiàn)在老師就有十萬個為什么需要你來幫我回答了，為什么有人說我喜歡楊柳？為什么常取見慣的楊柳為畫材？為什么給這屋取名為“小楊柳屋”？現(xiàn)在你們都知道為什么作者似覺與楊柳有緣了嗎？既然有緣，我們就會想很多理由去愛它，（3分鐘）作者想到了哪些理由來愛楊柳？生：或者說我愛它的那么作者是不是真的因為這些理由愛楊柳呢？（不是）請用你敏銳的眼光找出文中哪一個詞知道作者不是因為這些理由愛楊柳（假如）假如什么意思？（如果，不是真的。）（那

12、老師就迷惑了這些理由既然不是真的，那作者為什么還要寫這一段？作用何在？引出下文 愛柳原因）（3分鐘）請看大屏幕 有三張圖片，它們都是楊柳，你喜不喜歡？好我就來欣賞這張楊柳的美圖。請同學(xué)們來說一說圖中的楊柳給你什么感覺？引導(dǎo)楊柳綠不綠？每一根柳條像不像掛在上面的珠子？我們再想象一下，如果此時風(fēng)一吹會飄出什么形狀？（S線）你們真是太棒了，我們看一看作者是不是也看到了這些？請齊讀一遍。真是和作者想到一塊去了，看到風(fēng)中飄的S線珠子覺得怎么樣？（美麗可愛），文中哪里可以看出它美麗可愛？作者用了一個修辭手法什么句？（比喻）請畫出比喻句，請哪位同學(xué)來讀一讀比喻句？（讀出它的美麗可愛）表揚（評價（讀的太快，老

13、師還沒體會到它的美你就讀完了，我們讀句子可以放慢語速，讀的輕柔一些讀出它的S線來，讀出它的美麗可愛）現(xiàn)在根據(jù)老師的要求再請一位同學(xué)來讀一遍 （真是讀的太美了）我們可以抓住話的特點 飄啊飄（可以做動作）S線。誰還想來感受它的美？誰來說一說比喻句把什么比作什么 ）我們從比喻句中體會到它的美麗可愛，有請美麗可愛的女同學(xué)站起來再來讀一遍這個比喻句。男同學(xué)你們說一說女同學(xué)讀的美不美？這里寫的是楊柳外形像掛著的珠子飄出S線，是它的外表美。所以作者要贊它，老師也非贊你們一下不可，并不只是因為你們長得美麗可愛，還是因為你們上課真認(rèn)真。那么作者是不是只愛它的外表？（8分鐘）好，我們來欣賞另外一張楊柳美圖，看看與

14、前一張有什不同？誰來說一說。你來猜一猜是什么季節(jié)？（秋），哪里可以看出？（葉子黃了，旁邊的樹都落葉了），當(dāng)別的樹木都承受不住秋的寒意襲來，唯獨楊柳依然身披微黃的戰(zhàn)衣挺立在那，請看這一段，誰來用一個字來說它的特點（賤）我們知道賤這個字是罵人的話，作者是真在罵楊柳嗎？（不是）所以作者加了雙引號，表示反語 反話 楊柳并不是真的賤，是指生活的環(huán)境低賤，低賤到什么程度呢（文中哪里可以看出請找出來）請同學(xué)讀 。真是應(yīng)證了這句話看同學(xué)們聽過沒（有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭）體現(xiàn)了楊柳的什么特點？（生命力頑強）它的生長環(huán)境 是如此低賤但是卻長得茂盛。我們也要想到自身，我們雖然生活中農(nóng)村不像城里孩子那么富裕，

15、但是我們能不能放棄自己？我們要想楊柳一樣有一顆堅強的心，勇敢的活出自己，長成一顆參天大樹，成為國家棟梁。楊柳也一樣，它的頑強是楊柳的內(nèi)在美，我們與前文做比較，前文講的是楊柳的外表美，而這段表現(xiàn)的是楊柳的內(nèi)在美，作者還發(fā)現(xiàn)楊柳其他的內(nèi)在美嗎？（6分鐘）我們再來行賞一幅美圖看我們能不能找出它的內(nèi)在美？引導(dǎo)（我們看它是不是要仰著頭，說明它高不高，再來看它的每一根柳條都從高空垂下來）那么老師就有疑問了，楊柳它長那么高但是為什么下垂？（請用原文回答）高而 能下，高而不忘本。文中用了一個非常生動形象的擬人句來表現(xiàn)出了它高而 能下，高而不忘本的特點請找出來畫好。請一起齊讀這一擬人句，這個擬人句體現(xiàn)楊柳的什么

16、特點 （高而 能下，高而不忘本。），它長得那么高是因為它的根在土里，正是因為它的根源源不斷的給楊柳輸送養(yǎng)分，它才會長得那么高，它高而不忘本，樹木尚且如此，那么我們?nèi)四兀空堃黄痖]著眼睛跟著老師的話來想象，在陽光烈日下，你的父母正在工廠上班，汗水一滴一滴往下流，他們是為了什么？當(dāng)你躺在床上熟睡時，你的父母還在加班，晚上九點十點還在工廠，他們把自己一點的微薄工資寄回家，給你買新衣服，供你讀書，讓你享受著美好的生活。好現(xiàn)在睜開眼睛，父母對你的付出那你要怎么做？（好好學(xué)習(xí)，好好讀書）真是好孩子，老師相信你一定會通過自己的努力來回報家人回報社會。（讓我們帶著一顆感恩的心去讀）它的特點：高而不忘本。這是不是它的內(nèi)在美（那么你說作者為什么楊柳的外在美只寫了一點，而內(nèi)在美寫了兩點，哪個重要 內(nèi)在美，做人也要一樣，更重要的是我們內(nèi)心美才是真的美）（8分鐘）哦，原來作者愛楊柳的真真原因是這些，我又想到賀知章的詩詠柳了，那么由這首詩我們知道寫的對象是楊柳，楊柳常與哪個季節(jié)相互聯(lián)系？（春天），對了（正所謂二月春風(fēng)似剪刀嘛），看到課文最