學(xué)習(xí)故事之角色游戲分享交流內(nèi)容--學(xué)習(xí)故事

1、中班角色游戲分享交流內(nèi)容選擇 游泳館 中二班 應(yīng)佩吉背景:幼兒，5歲，想要開游泳館，幼兒經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，開游泳館需要逐步完善，豐富角色和游戲內(nèi)容。片段一:今天的你想要開一家游泳館，只見你像個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)師一樣，和小伙伴一起用白色柵欄作為游泳館的圍欄，藍(lán)色塑料積木作為進(jìn)入游泳池的入口標(biāo)志，藍(lán)色的泡沫墊子作為游泳池的水。外面還放了一圈圈小凳子給來游泳池運(yùn)動(dòng)的人作為休息場所，還提供牛奶。你還會(huì)來找老師幫忙，幫你們把三個(gè)框固定在一起，作為游泳館的浴室。你和小伙伴搭好游泳池之后，就把鞋脫了在一邊，東一雙西一雙的，去游泳池里愉快的游泳了，游累了小朋友就去一邊休息，有你們提供的牛奶可以喝。只是你們的游泳館好像規(guī)

2、模太小，三個(gè)人一起游就有點(diǎn)擁擠了。正好我看到旁邊還有小朋友開了一家類似游泳館，我問“你們這個(gè)是什么店呀?”“我們開的是游泳館”我對你說“你們旁邊也要開一家游泳館，你們可以商量一下合成一家嗎?”你和小伙伴說“你們過來和我們一起開游泳館，這樣我們就可以一起用墊子，還有積木了。”. 分享交流的時(shí)候小朋友們給你們提出了意見“我覺得在游泳池旁邊坐著太危險(xiǎn)了?！薄拔覀?nèi)ツ睦飺Q衣服呀?”大家一起動(dòng)腦筋想出了很多好辦法。同時(shí)，你們可以互相商量，一起合作也讓我覺得非常值得鼓勵(lì)。“今天，斐斐和果果開的都是游泳館，最后他們商量開成了一家，團(tuán)隊(duì)合作，非常棒，其他小朋友也要多試著和別人商量，一起合作玩游戲?！?片段二:

3、玩了幾天游泳館的你今天沒有像往常一樣把游泳館開在教室的中央，“我們今天換個(gè)地方，把游泳館開大點(diǎn)。”于是你和小伙伴轉(zhuǎn)了一圈之后，大家一起商量把游泳館開在餐廳里。因?yàn)槟阌X得里面沒什么小朋友玩，你們的游泳館可以開的更大，讓顧客玩的更開心?！袄锩孢@么大地方，我們游泳館就可以開很大，就可以很多人一起下去游泳了，不用排隊(duì)了。”你們還用塑料積木搭了一個(gè)洞，作為鞋柜。這時(shí)候問題出現(xiàn)了，“這個(gè)小洞只放的下一個(gè)人的鞋子呀，其他人的鞋子就放不下了。”大家集中在一起想辦法。“可以放在別人鞋子上面”你們試了一下，不行，別人鞋子會(huì)臟，“怎么辦呢?”“那就不要這個(gè)了，把鞋子放旁邊就好了。”于是你們把自己鞋子整整齊齊放在一邊

4、，把靠塑料積木的一邊當(dāng)作了鞋柜。你接受了小伙伴的建議，另外開了個(gè)休息區(qū)，還加桌子。提供的飲料的選擇也多了，除了牛奶還有養(yǎng)樂多。你們的游泳館還多了兩名工作人員，一位是救生員，一位是售票員。休息區(qū)和游泳池之間的地方是給客人換衣服的地方。這時(shí)候我提了一個(gè)問題“你們的更衣室和鞋柜距離那么遠(yuǎn)，客人換起來會(huì)不會(huì)不太方便。”你們陷入了思考，“那我們把鞋柜移過去就好了?！痹絹碓酵晟频挠斡攫^，吸引了更多的客人來游泳。你們把這份成功的喜悅帶入了分享交流中?！敖裉煳覀兺媪擞斡攫^。我們多了救生員和賣票的?！编洁秸f“今天我是救生員，我把呼救的毛毛救了起來?！蹦阊a(bǔ)充說“我們還有游泳眼鏡?！?看的出來你們玩的真的很開心。同

5、時(shí)我也給你們提了一個(gè)小小的建議，希望你們可以把鞋柜和更衣室搭在一起。你們欣然接受了這個(gè)意見。識(shí)別：隨著游戲的持續(xù)開展，幼兒對于“游泳館”的游戲興趣日漸濃厚，能接受別人的意見，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，通過游戲反應(yīng)多種多樣的生活經(jīng)驗(yàn)，愿意表現(xiàn)自己所扮演的角色，不過角色意識(shí)有時(shí)候還不夠明確和清晰，能開始和小伙伴一起商量合作，游戲內(nèi)容能大致反應(yīng)人們的活動(dòng)和人與人之間的關(guān)系。但從游戲職務(wù)、場地規(guī)劃來看，從一開始就有顧客休息區(qū)，沐浴室，游泳池，到后來還加上了鞋柜，多了救生員和售票員的職務(wù)，改善了顧客休息的場所?？梢钥闯鲇變簩τ谟斡緢龅匦枰墓ぷ魅藛T是存在一定經(jīng)驗(yàn)的，場地規(guī)劃上經(jīng)驗(yàn)明顯不足。從階段一中可以看到，游

6、戲場地規(guī)劃存在一定的問題：1.休息場地就在泳池周圍一圈，存在安全隱患。2.沒有鞋柜，顧客鞋子亂扔。3.顧客只有洗澡的地方，沒有換衣服的地方。4.沒有救生員和售票員的場地設(shè)置。而在階段二中，游戲場地規(guī)劃依舊存在問題：1.顧客洗澡的換衣服的地方?jīng)]有隔開。2.換衣場所和鞋柜距離很遠(yuǎn)，不方便。從兩段描述中，中班幼兒已經(jīng)具有一定的角色意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)了。但是幼兒缺乏對角色本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對自己經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，幼兒往往是想到自己要玩的角色需要什么，而不是這個(gè)游戲需要什么。幼兒在與同伴主動(dòng)溝通、初步合作，慢慢的豐富游戲的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維發(fā)展的有限，場地的規(guī)劃還存在一些不合理性。通過以上觀察，我認(rèn)為該幼兒符合

7、中班幼兒角色游戲中對角色認(rèn)知的水平，也與同伴有了初步的合作行為，能與同伴友好相處，能和別人分享，活動(dòng)時(shí)愿意接受別人的意見。社會(huì)交往和規(guī)則意識(shí)也有明顯提升，達(dá)到了中班幼兒應(yīng)有的發(fā)展水平。搭建水平有明顯提升，然而搭建經(jīng)驗(yàn)還不夠充足。我認(rèn)為分享交流的內(nèi)容適宜，從幼兒角色意識(shí)、搭建以及人際交往三點(diǎn)作為主要分享交流的內(nèi)容，通過生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)，提升了幼兒對自己角色的認(rèn)知，同時(shí)提升了幼兒學(xué)會(huì)傾聽的本領(lǐng)。以點(diǎn)概面的鼓勵(lì)所有幼兒玩游戲時(shí)能夠團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互相商量。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決?；顒?dòng)時(shí)懂得傾聽，愿意接受同伴的意見和建議。回應(yīng)：上海市學(xué)前教育課程指南指出“教師要與幼兒一起商定使用材料和

8、空間的必要規(guī)則，并督促遵守”。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南也指出“良好的社會(huì)性發(fā)展對幼兒身心健康和其它方面的發(fā)展都具有重要影響。”在階段一中，教師使用直接介入，引導(dǎo)幼兒思考兩家游泳館相鄰，是否有必要開成兩家?根據(jù)指南p29頁:創(chuàng)造交往的計(jì)劃，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。1、鼓勵(lì)幼兒合作游戲。2、通過交流分享，生生之間進(jìn)行各自去游泳館的生活經(jīng)驗(yàn)的分享互助，豐富幼兒游泳館所需角色和場地的經(jīng)驗(yàn)。 3、投放相關(guān)的書籍，鼓勵(lì)幼兒一起閱讀、討論，自主了解“游泳館”的秘密，知道游泳館還需要哪些職務(wù)和場地，以及場地的規(guī)劃。通過階段二，指南p30頁指出4-5歲幼兒能夠分享，與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，能在他人幫助下和平解決。p34頁指出4-5歲幼兒要能注意到別人的情緒，會(huì)用有禮貌的方式向別人表達(dá)自己的要求和想法。教師需要加強(qiáng)做到的就是1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。2、說說他人做的好的地方，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，傾聽他人合理的建議，樂意團(tuán)隊(duì)合作，一起解決問題。從加法到減法，對比階段一教師直接介入后的效果，教師可以以玩伴的身份介入幼兒游戲，循循誘導(dǎo)幼兒解決游戲場地規(guī)劃上存在的問題與不足之處。另外也可以同時(shí)采用經(jīng)驗(yàn)遷移法，給幼兒提供與游泳館相關(guān)的動(dòng)畫片，與幼兒一起探索、發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片中的游泳館有哪些工作人員以及他