用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)1

1、編寫(xiě)時(shí)間 2016.11執(zhí)行時(shí)間2016.11.16主備人 曾麗霞執(zhí)教者 曾麗霞總序第 7 個(gè)教案課題用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課型觀察 體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠觀察作品的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)特定細(xì)節(jié)對(duì)體現(xiàn)作品特定情感主題的價(jià)值。2. 能夠用文字、語(yǔ)言表述對(duì)作品的理解，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)價(jià)值的認(rèn)識(shí)與感受。3. 運(yùn)用速寫(xiě)中以線條為主的手法，表現(xiàn)自己的手，抓住手的特征。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)在作品中的價(jià)值。難點(diǎn)：細(xì)節(jié)決定作品的靈魂的理解教學(xué)策略作品欣賞導(dǎo)入課堂分析試一試課堂練習(xí)畫(huà)一畫(huà)技巧學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)述教學(xué)總結(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)課前、課中反思一、 欣賞作品查波羅什人復(fù)信給蘇丹王 學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生齊聲朗讀課文中的引

2、導(dǎo)文字。 設(shè)問(wèn)：你喜歡作品中哪些細(xì)節(jié)？哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由。 教師逐一展示經(jīng)典的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的表情、服裝、武器、日常用品的細(xì)節(jié)關(guān)注。分析查波羅什人的英雄氣概。2、 欣賞作品血衣 設(shè)問(wèn)在作品中你可以找到幾類(lèi)人？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生交流回答。解放軍臺(tái)上戴軍帽、穿軍裝的人。農(nóng)民戴頭巾，北方農(nóng)民的特征。地主有點(diǎn)禿頭，彎腰、面向農(nóng)民。關(guān)鍵人物腳下一個(gè)兒童抱腿，拿著血衣，控訴地主的罪行的婦女。教師總結(jié)：有些細(xì)節(jié)是作品的靈魂，沒(méi)有它，作品就缺少感染力。優(yōu)秀的畫(huà)家，不但通過(guò)描繪特定事物來(lái)表達(dá)情感，還會(huì)通過(guò)物象的細(xì)節(jié)強(qiáng)化與升華作品的情感主題。3、 發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié) （圖片展示豐富多彩的事物） 生活中不缺少細(xì)節(jié)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。事物是豐富多彩，世界上沒(méi)有兩片一樣的葉子。同一事物，不同角度給人的感受不一樣。4、 課堂練習(xí)畫(huà)一畫(huà)自己的手，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，抓住手的特點(diǎn)。5、 技能技巧 以線條為主的表現(xiàn)形式。線條可以交叉重疊、可以有長(zhǎng)短疏密變化。可以表現(xiàn)輪廓、明暗、質(zhì)感和色調(diào)，也可以表達(dá)空間感。 教師適當(dāng)?shù)难菔炯记?。六、課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)生活中有特點(diǎn)的事物，用適當(dāng)?shù)募寄芗记扇ケ憩F(xiàn)。 多媒體課件截取部分人物形象及細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化細(xì)節(jié)對(duì)畫(huà)面的表現(xiàn)力。北