游恒山記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、游恒山記 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、積累“翳”“策”“躋”等實(shí)詞的含義。 2 2、理清作者的記游順序，體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。 3 3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。 教時(shí)安排： 1 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1 1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。 2 2、借助資料，了解徐霞客及其 徐霞客游記。 3 3、多媒體課件。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入：有這樣一部著作，這是我國(guó)一部著名的古代游記，也 是一部我國(guó)地理學(xué)名著。 它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。 這部著作就是 徐霞客游記 這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選 自這部著作的文章 游恒山記 。多媒體展示作者及文字圖片資料。

2、 二、 疏通文意 1 1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。 2 2、交流在疏通文意過(guò)程中所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。由組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充。班際間 解決。 三、 合作探究 1 1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過(guò)的地方，并繪制作者登山示意圖。 明確：作者上山經(jīng)過(guò)了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、 北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略 2 2、劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？ 明確：一里，又一里，又三里，三里 - 作者這樣寫， 顯出文章記游順序清晰， 條理分明的特點(diǎn)。 3 3、細(xì)讀文章第三段，說(shuō)出作者的觀察角度，寫景順序。 明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰

3、”可以得出 寫景順序?yàn)椋喊凑毡蹦衔?- 東的空間順序來(lái)寫景，并且是由遠(yuǎn)及近的 多媒體展示恒山圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。 4 4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過(guò)的文字，體會(huì)其所擁有的精神。 明確：課文第二段“余時(shí)欲躋危崖、登絕頂 - 久之棘盡，始登其頂。這是寫 作者登頂經(jīng)過(guò)的文字。 從登頂經(jīng)過(guò)充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)， 不怕辛勞， 勇于 實(shí)踐求實(shí)的精神。 5 5、小結(jié)： 這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤， 描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)， 表現(xiàn)了他不 畏險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精祌。 四、 遷移拓展 1 1、查閱資料，探究“是山土山無(wú)樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這 種現(xiàn)象的成因。 2 2、利

4、用圖書館，閱讀整本的徐霞客游記，寫好讀書筆記。 教案 001001 作者：鄭建賓 教學(xué)設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生理清思路， 把握文章的主旨， 在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容， 理解作 者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語(yǔ)言。本 文的生字詞較多，語(yǔ)句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理 解詞語(yǔ)意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。 【教法學(xué)法】 運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說(shuō)全課由“讀”與“說(shuō)”兩個(gè)板塊系列相互交叉 構(gòu)成。 課前準(zhǔn)備： 利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上 網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入，初讀課文。 1

5、 1 學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。 /徐霞客，我國(guó)古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極 其腐敗、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活， 因而毅然拋開功名利祿，以在祖國(guó)壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂(lè)事。他游遍中 國(guó)的名山大川，同時(shí)還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川 景勝都一一詳記下來(lái)。 徐霞客游記是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一 部我國(guó)古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳 于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。 2 2 學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解

6、決字音的認(rèn)讀與字義的理解問(wèn)題 （二） 第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 1 1 發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語(yǔ)境理解意思的詞。 2 2 發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。 3 3 發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。 4 4發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。 5 5 發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。 6 6 發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。 （三） 第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)譯文。 1 1 學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。 2 2學(xué)生自讀白譯。 3 3 翻譯接龍（按號(hào)數(shù)一人譯一句） 4 4老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。 第二課時(shí) ( ( 一 ) ) 第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)內(nèi)容。 1 1學(xué)生再讀課文，要讀出語(yǔ)調(diào)的輕重。 2 2教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

7、 (1)(1) 略寫登山的時(shí)間和天氣。 (2)(2) 詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)、景物、地名。 (3)(3) 寫登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景。 (4)(4) 寫從西峰下山，至飛石窟的情況。 3 3學(xué)生根據(jù)第 2 2 第 3 3 段說(shuō)說(shuō)作者上山時(shí)經(jīng)過(guò)的地方及山頂所見(jiàn)的景物。 上山經(jīng)過(guò)望仙亭虎風(fēng)口 “朔方第一山” 牌坊寢宮飛石窟北 岳殿會(huì)仙臺(tái)。 在山頂上看見(jiàn)北山 “崩崖亂墜， 雜樹密翳” ，還看見(jiàn)渾源州城， 南邊有龍泉山，兩邊有五臺(tái)山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。 4 4學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言向游客介紹恒山。 ( ( 二 ) ) 第四個(gè)教學(xué)板塊：讀課文、品句子。 1 1學(xué)生再讀課文要求讀

8、出情景。 2 2 請(qǐng)學(xué)生用“描寫得好，寫出了”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感 受。 如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣 是無(wú)風(fēng)無(wú)云的好天氣。 又如：“余益鼓勇上， 久之棘盡， 始登其頂” 寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛， 表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。 ( ( 三) ) 第五個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)感受。 1 1學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。 2 2學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。 （ 可以是讀了游恒山記的感受，也可以說(shuō) 自己登山的感受。 ） 3 3學(xué)生發(fā)言，師生相互評(píng)點(diǎn)。 4 4課堂小結(jié)：游恒山記是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章 敘述描寫了作

9、者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)。 表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)， 不怕辛苦， 勇于踏勘實(shí) 踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn) 確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí)，在寫景之中寄托了對(duì)祖國(guó)山河的 熱愛(ài)。 （ 四 ） 課后作業(yè)：做一張游恒山記的讀書摘錄卡。 內(nèi)容： 1 1作者簡(jiǎn)介 2 2詞語(yǔ)積累 參考資料 明代偉大的地理學(xué)家、 旅行家徐霞客的 游恒山記 一文以游蹤為線索， 一步一 景，描寫生動(dòng)，是一篇不可不讀的游記美文。 思路條理化。此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條線索， 那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過(guò)了望仙亭、 虎風(fēng)口、“朔 方第一山”牌坊

10、、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀，逐一描寫。再寫登頂 的艱難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色， 把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來(lái)。 最后寫 下山情形。 詳略得當(dāng)化。全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況，詳寫 上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂 的經(jīng)過(guò)寫得最詳， 把過(guò)程中游者的感受都寫了出來(lái)。 下山的過(guò)程詳寫了尋找下山 之路一節(jié)，其余的下山過(guò)程就一筆帶過(guò)了。 觀察細(xì)致化。 作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家， 所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得 比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個(gè)景點(diǎn)，也尤其 注意地形地勢(shì)、周圍環(huán)境等。 景物形象化。記敘中

11、注重實(shí)際，如實(shí)記錄所見(jiàn)之景，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研 究提供了材料，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，景物描寫也各有特色，生動(dòng)形象，如“松 影篩陰”、“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天，廡門上下，穹碑森立”都將 景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性。 游恒山記 1 1 、課程目標(biāo)：1 1 熟悉并把握課文的生字生詞，理解文章大意 2 2 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解恒山所處的地理位置和景物特點(diǎn) 二、教學(xué)策略：圖片展示法、串講法、冋答法、抄讀法。 國(guó) I I 愛(ài)圍西三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?教 學(xué) 活 動(dòng)

12、一、介紹背景，導(dǎo)入課文 1 1 師：明代著名旅行家、地理學(xué)家徐霞客一生志在四方，遍歷祖國(guó)的名山大川， 徐霞客游記是他三十多年旅游勘察的記錄。 （簡(jiǎn)單介紹徐霞客旅游勘察 的情況）本文便是他登北岳恒山時(shí)的日記。 二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu) 1 1 讓學(xué)生自讀課文，看注釋，學(xué)生字，疏通文意。 （字詞提示見(jiàn)板書 1 1） 2 2師：請(qǐng)大家看第一段寫了些什么？ “風(fēng)翳凈盡，澄凈如洗”屬哪種表達(dá)方 式？ 2 2 閱讀第一段，回答問(wèn)題： 第一段寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。 （略寫） 表達(dá)方式：描寫。 3 3 師：第二段主要寫什么？ 3 3閱讀第二段，回答問(wèn)題：寫上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)。 （詳寫） 從上山到登頂?shù)?/p>

13、過(guò)程中，作者描寫哪些景物 ? ?（在明確答案中層示相關(guān)圖片） （1 1） 景物：望仙臺(tái)虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙 臺(tái)。 （2 2） 作者是在這個(gè)過(guò)程中是怎樣安排詳略的？ 點(diǎn)撥：作者的略寫，也能抓住景物的特色，一步到位，準(zhǔn)確而生動(dòng)。如寫松，貝 U U “松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天”，話 雖不多，而景物的形象卻活現(xiàn)于筆下，使讀者產(chǎn)生深刻的印象。登頂?shù)慕?jīng)過(guò)寫得 最詳細(xì)，如寫其險(xiǎn)峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂, 猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領(lǐng)，攀踐輒 斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出

14、”，可見(jiàn)攀登之不易。 （3 3） 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)徐霞客“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”精神的認(rèn)識(shí)。 (3) (3) 結(jié)合自己生活中遇到的困難講講這種不畏艱險(xiǎn)、 迎難而上的精神的重要性。 4 4師：第三段寫什么 ? ? 你能解釋一下文中所說(shuō)“是山土山無(wú)樹，石山則有 北向俱石，故樹皆在 北”的現(xiàn)象嗎 ?( ?( 安排學(xué)生在課前查資料找出答案 ) ) (2) (2) 根據(jù)文中所述，請(qǐng)你判斷恒山的具體地理位置，畫一張恒山方位圖。 5 5師：第四段寫什么上山下山，作者的觀察角度也有所變化，試舉例說(shuō)明。 4 4閱讀第四段，回答問(wèn)題：寫登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景。 (1) (1) 山西干旱少雨，山南向陽(yáng)多蒸發(fā)，雖然是

15、土山也沒(méi)多少樹；而山北是陰 坡，化雪時(shí)間長(zhǎng)，又少蒸發(fā)，所以較濕潤(rùn)，雖是石山，卻長(zhǎng)了很多樹。 (2) (2) 閱讀課文，劃恒山方位圖。 5 5閱讀第四段，回答問(wèn)題：第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。 點(diǎn)撥：這樣的描寫是符合實(shí)際情況的，也看出作者觀察事物的細(xì)致。 表明作者視角轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：“南經(jīng)松柏林，先從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖， 至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也?！?游恒山記 2 2 一、課程目標(biāo)： 1 1、體會(huì)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?2 2、學(xué)習(xí)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞，勇于實(shí)踐 求實(shí)的精神。 二、教學(xué)策略：圖片展示法、串講法、問(wèn)答法、抄讀法。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

16、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?教學(xué)活動(dòng) 一、翻譯課文 1 1范讀課文，注意咬準(zhǔn)字詞，讀出感情。 2 2抽學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中加深對(duì)課文的理解。 3 3抽多名學(xué)生按段翻譯課文。教師可先作示范，以第一段為例：“十一日，風(fēng) 停云散，碧空如洗。我拄著拐杖開始攀登恒山， 向東走，一路盡是低矮的土山 沒(méi) 有爬山的辛勞。 ” 要求：在全面疏通文意的基礎(chǔ)上， 翻譯課文，要做到文字順， 盡量以直譯為主，個(gè)別地方，如原文中帶有描繪性的部分可以采取意譯的辦法。 4 4點(diǎn)評(píng)修正， 二、組織課堂討論 1 1師：大家從這篇游記中可看出作者怎樣的精神

17、 ? ? 不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，敢于挑戰(zhàn)人生極限。 2 2將學(xué)生分組，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況展開討論。 針對(duì)某一話題 ( ( 如目前的登山運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)傷亡的情況，該怎樣看待這一現(xiàn) 象) ) ，分組討論，選派代表作好發(fā)言記錄。 3 3讓各組代表進(jìn)行發(fā)言，大家點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：這種 精神是值得肯定的， 人生的困難和挫折是常有的事情。 正如登山， 目標(biāo)的達(dá)成是 由一個(gè)接一個(gè)的困難被克服來(lái)實(shí)現(xiàn)的， 因此，登山運(yùn)動(dòng)與人生旅程有著象征性的 對(duì)應(yīng)關(guān)系，都需要恒心、毅力和韌勁。人生應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，在目標(biāo)的召喚下， 向頂峰發(fā)起沖擊，“不 畏艱險(xiǎn)，迎難而上”是人生的應(yīng)有之義，否則，等待 我們的

18、只有失敗。 三、背誦默寫 1 1指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫第二段中從“還過(guò)岳殿東”到“始 登其頂”這一段文字。 2 2指導(dǎo)完成課后練習(xí)題三。 3 3確認(rèn)讀下列字詞，注 意加點(diǎn)字的讀音和意思。 風(fēng)翳凈盡 策杖登岳 淺阜 無(wú)攀躋勞 虬松 離立 循崖乘峭 而上 杰坊 官廨 拾級(jí) 廡門 穹碑森立 危崖 間 道 槎材 比肩連袂 不啻 課后體會(huì) 本文生字較多，句子較拗口，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，掌握生字生詞， 熟悉課文課堂上教師要范讀，也要讓學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中理解文意，對(duì)于需 要重點(diǎn)研討的段落，可采取串講的方法進(jìn)行教學(xué)。 徐霞客游恒山記譯文 十一日，風(fēng)平云散，天空清澈如洗。拄著手杖攀登恒山，面朝東方攀登，都是低

19、 矮的土山，沒(méi)有爬山的勞累。 行走一里，轉(zhuǎn)向北方，山上都是煤炭，不用向深處開鑿就能得到。再行走一里， 土石就都是紅色的了。有盤曲的松樹并立在路的旁邊，亭子上題名叫做望仙。再 行走三里，懸崖石塊逐漸高起，松樹濾下班駁的陰影，這里叫做虎風(fēng)口。在這里 石頭的路面盤繞迂回，才開始順著山崖，爬上峭壁，向上攀登。再行走三里，有 高大的牌坊題字叫“天下第一山”，里面官府、廚房、水井一應(yīng)俱全。從牌坊的 右側(cè)向東逐步登階攀登，半懸崖處是寢宮，寢宮的北側(cè)是飛石窟，再向上就是北 岳殿了。北岳殿上面靠著絕壁，下面蒞臨官府，殿下面極高的臺(tái)階直插云霄，堂 四面廊屋門的上下，高大的石碑密集地豎立著。從北岳殿的右側(cè)上行，有一

20、個(gè)石 窟，就著改成一間屋子，叫做會(huì)仙臺(tái)。臺(tái)上雕刻著一群仙人，環(huán)繞排列沒(méi)有間隙。 我這個(gè)時(shí)候想要爬上高高的山崖、 登上山的極頂。繞過(guò)北岳殿的東側(cè)， 見(jiàn)到兩處 懸崖中斷的地方，其中有垂落的草莽達(dá)到千尺，是登到極頂?shù)男÷?，于是就解開 衣袖攀緣而登。又攀登二里，來(lái)到高崖的頂上，抬頭遠(yuǎn)看山頂，還突出地懸在半 空里，而且滿山都是茂密的短樹，參差不齊的枯竹，只是能夠鉤扯衣服刺入衣領(lǐng)， 用手抓或用腳踩就斷折，所以雖然用了很大的力氣，還是像墜落在巨大的波濤中， 像在急流中一樣不能出來(lái)。我更加鼓起勇氣向上攀登，才登上了恒山的頂峰。 這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)的顏色清澈美麗，向下鳥瞰山的北側(cè)，凌亂的山崖像向下墜落一般， 各種樹木

21、濃陰遮蔽。這座山土山上不長(zhǎng)樹木，石頭山上則生長(zhǎng)。北側(cè)都是石山， 所以樹木都生長(zhǎng)在北側(cè)。一座渾源州的州城，就在山的半腰。再向北鳥瞰，隔著 一重遠(yuǎn)山，蒼蒼茫茫沒(méi)有邊際。南邊是龍泉山，西邊是五臺(tái)山，呈現(xiàn)出一派青色， 跟恒山做伴。近處是龍山向西綿延，它的支峰向東拓展，緊密地連接著向下鉗制 著沙漠。 然后從西峰下山，順著從前進(jìn)入峽谷的懸崖，向下一看，蒼蒼茫茫，不敢下行。 忽然回頭向東了望，有一個(gè)人飄飄搖搖在山的上面， 于是就又上去向他問(wèn)路，他 指著東南側(cè)的松柏之間，望著前去，就是上山時(shí)寢宮后面高大的懸崖的頂上。不 久，果然得到了下山的道路。向南經(jīng)過(guò)了松柏林，先前在山頂上望著這里的松柏 林青青蔥蔥，好像蒜的葉子和草的莖芽，到這里一看卻是合抱的參天大樹， 與虎 風(fēng)口的松柏樹相比，不止一百倍地超過(guò)它呀。從懸崖的縫隙一直下去，正好在寢 宮的右側(cè)，也就是飛石窟。 游恒山記讀后感 學(xué)完游恒山記，總結(jié)歸納出恒山最顯著的特點(diǎn)，一個(gè)字：險(xiǎn)；兩個(gè) 字：很險(xiǎn)；三個(gè)字：非常險(xiǎn)；四個(gè)字：十分的險(xiǎn)好了好了，不開玩笑了 用文中的話來(lái)說(shuō)就是：“望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間道 仰眺絕頂，猶杰然天半攀踐輒斷折若墮洪濤， 汩汩不能出?！蔽覈?guó)古代 的一位非常非常