王遠(yuǎn)成的課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單 1學(xué)科政治年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題享受健康的 網(wǎng)絡(luò)交往觀察視角一、教什么觀察者：王遠(yuǎn)成觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，明確、清晰、符合初中學(xué)生認(rèn) 知規(guī)律2. 核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同 學(xué)生的？教學(xué)目標(biāo)階梯化， 通過(guò)學(xué)生課前的準(zhǔn)備、上課演示；多 媒體補(bǔ)充材料、展現(xiàn)情境； 指導(dǎo)閱讀提問(wèn)、師生互動(dòng)；學(xué)生 探究交流； 結(jié)合學(xué)生實(shí)踐等多種方式把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐步呈現(xiàn)給 學(xué)生3. 內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向 或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是4. 學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與 本質(zhì)？是，較好地體現(xiàn)了思想品德課特點(diǎn)：感悟網(wǎng)絡(luò)、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)能

2、力、付諸行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展；5. 詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講 或不講、易混的細(xì)講并辨析？是6. 教學(xué)資源：是否合理使用教材和校 內(nèi)外教學(xué)資源？是7. 學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)和培養(yǎng)？是補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建議：網(wǎng)絡(luò)交往更應(yīng)落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)中課堂觀察記錄表單 2學(xué)科政治年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往觀察視角二、怎么教觀察者：王遠(yuǎn)成觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué) 習(xí)中的問(wèn)題？預(yù)習(xí)導(dǎo)讀展現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程，問(wèn)題基本暴露2. 以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有 效教學(xué)？稍顯欠缺3. 課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú) 效提問(wèn)的次數(shù)？10 次 -2 次4. 示范

3、操作： 教師能否示范高水平操 作行為？能5. 變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練 題？無(wú)6. 當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效 果，及時(shí)反饋回授？反饋及時(shí)7. 平衡教學(xué)： 能否將探究式教學(xué)與有結(jié)合較好意義接受式教學(xué)相結(jié)合？補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建議：教學(xué)中還是對(duì)學(xué)生放手少，學(xué)生主體地位突出不明 顯課堂觀察記錄表單 3學(xué)科政治年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：王遠(yuǎn)成觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)： 是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思 考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？布置的預(yù)習(xí)作業(yè)能對(duì)教學(xué)起指導(dǎo)作用， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題2. 學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué) 內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？學(xué)生主動(dòng)發(fā)

4、現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)較少3. 合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效 組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組合作與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合， 匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)適 時(shí)得當(dāng)4. 聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？是5. 情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，能激發(fā)學(xué)生興趣6. 活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、15-20 分鐘內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)7. 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、 抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況良好補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建議：學(xué)生的探討時(shí)間有兩次過(guò)于倉(cāng)促，流于形式課堂觀察記錄表單 4學(xué)科政治年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題享受 健康的 網(wǎng)絡(luò)交 往觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 王遠(yuǎn)成觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？基本實(shí)現(xiàn)2. 各有所得：全班不同水平的學(xué)生是 否各有所得？兼顧不同層次的學(xué)生3. 特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生 的特殊教育需要？無(wú)4. 時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的 時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？預(yù)留時(shí)間5. 問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn) 題，是否得到有效解