人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)?夏夜多美?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析一、 學(xué)習(xí)目的：1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。2、 會(huì)寫“送、過2個(gè)字。二、 課前準(zhǔn)備：制作課件、4幅頭飾、詞語卡片三、 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。課件出示詞語：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感謝、謝謝、爬上來、著急誰會(huì)幫助？開火車讀 齊讀小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。(二)、讀悟課文1、 課件出示夏夜情景圖：一個(gè)夏天

2、的夜晚，公園里靜悄悄地。2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場景一：睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！“快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。小螞蟻非常感謝，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美??！“小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。1、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。2、同桌分角色練讀對(duì)話。說的話用紅字標(biāo)出3、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：A、讀第

3、一次對(duì)話睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！ 傷心、難過、哭著企求小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)絡(luò)對(duì)話中的提示語“彎彎腰、非常感謝、連聲、搖搖頭來讀好對(duì)話。閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去考慮。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，表達(dá)了學(xué)習(xí)主體性。4、 他們的對(duì)話被小蜻蜓聽

4、見了，出示對(duì)話場景二：他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？“小螞蟻想回家，可我沒方法送他。蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？螢火蟲說：“我來給你們照亮。1 自由練讀。2 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。3 指名分角色讀。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？4 賽讀。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的才能、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美妙心靈的感悟在讀中步步深化。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去考慮、去探究。5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的

5、呢？1、出示課件配樂欣賞。師旁白：小螞蟻辭別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。2、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。6、多美的風(fēng)光，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。 自由朗讀課文1316節(jié)。 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)就是小蜻蜓， 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。指名讀、賽讀、背誦積累。在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎

6、？老師營造了和諧平等的對(duì)話氣氛，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。6、 分角色表演：假設(shè)我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？！、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。2、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。7、 編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？8、 出示句子：星星看見了，快樂地眨著眼。老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你快樂什么？9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！各有

7、各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星快樂地眨著眼睛。語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)展二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷去合作表演，體會(huì)童話世界的興趣性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。三 、書寫指導(dǎo)“送、過1、 、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。3、 、師范寫，生書空。4、 、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。四 、課堂拓展閱讀：?迷人的夏夜?夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著淘氣的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。螢火蟲提