從仿句中熬出學生的語言老鹵

1、從仿句中熬出學生的語言老鹵我們在作文教學中經常發(fā)現，同樣一件事，在有的同學筆下，色香味俱佳；而在另一些同學筆下，不是生了就是爛了，不是淡了就是咸了，反正不是個味。究其原因，最重要的因素就是語言上的差距。由此可見，我們教師要進步學生作文程度，關鍵在于能否幫助學生熬制出自己的語言老鹵。但語言老鹵不是平空而來，它需要進展長期的潛移默化的熏陶，是一個循序漸進的過程。而這一過程中，模擬和借鑒卻是起了最重要的作用。學生通過模擬課文的語言構造、語言形式、語言技巧，交融到新的意境情境，恰當表達自己的情感，就能寫出新意，寫出新境，給人全新的感受。如五年級學生一篇作文是寫母親為了孩子深夜上班，辛苦勞累的故事，內容

2、很好，就是語言不感人。其中開頭深夜，媽媽上夜班回來了語句簡單直白。我就以這句話為例，引導學生參考浙教版第10冊?背篼?文中的一句話黃昏，蜿蜒的山道上。打柴的孩子回來了，他背著滿滿的一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞回來了。讓學生在品悟、比較的根底上進展模擬修改。于是，很多學生自覺吸收，加以靈敏運用：深夜，寒冷而又寂靜的大街上，媽媽下班回來了，她披著飄落的雪花，她拖著疲憊的身軀回來了，深夜，在蒙蒙的月色下，媽媽上夜班回來了，她帶著一臉的疲憊，拖著沉重的腳步回來了我想這樣的語言定能讓人過目不忘，不僅是因為它的語言表現形式的講究，更因為它雋永蘊藉，情深執(zhí)著，對母親的體貼之情溢于言表。這不就是我們要熬制的語

3、言老鹵嗎?假設作文時常澆一澆這樣的鹵汁，必定可以進步學生作文的質量。又如在?家鄉(xiāng)的小河?一文中，有這樣一句話長江是神奇的，大海是廣漠的，而小河卻是渺小的。我引導學生在分析、品悟的根底上進展仿句：生：獅子是兇猛的，狐貍是狡猾的，而兔子卻是弱小的。生：小狗是得意的，小貓是頑皮的，而老鼠和蟑螂卻是家中最可惡的。生：孔雀是美麗的，八哥是巧嘴的，而烏鴉卻是丑陋的。師：哦，我們掉進動物王國了，不說動物的有嗎？生：黃山是秀麗的，泰山是宏偉的，而我家門前的小假山卻是微缺乏道的。師：說得真好，終于走出動物園了。生：美國是強大的，中國是偉大的，而伊拉克卻是不堪一擊的。師：佩服你，見多識廣，而且一個偉大足可看出你對祖國的熱愛。生：希望小學的教室是簡陋的，教學設備是不齊全的，而教師卻是勤勤懇懇的。師：對，那里的教師很苦，但令人敬仰。你是生：我是剛從舟山一個希望小學轉過來的。從以上這段課例中，我們不難看出，學生在教師引導下，模擬課文筆法時，隨人隨情的各異，已融入了新的思維，或活用或打破，使學生原來對生活散亂的頓悟被綰束成了一種別具匠心、頗富新意的文句了。這不就是一種創(chuàng)新嗎？關于模擬，金人趙秉文曾經用過一個很好的比喻，稱學習不模擬，就譬如彈琴不師譜，稱物不師衡，工匠不師繩墨一樣。但是模擬并不是簡單克隆，它需要借助獨具個性的情感和極富