作文批改初探

1、作文修改初探文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于作文修改初探，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！作文教學，是語文教學的一大難題。尤其是作文修改，令語文教師最為頭疼。面對參差不齊的作文，常常無從下批。而教師的評改,不僅影響學生的寫作，還影響學生的心理和感情。評語正確地反映出寫作中的甘與苦，學生便引為知己；評語明快地寫出作文的優(yōu)點與缺乏，學生受益良多，視為探究前進中的一盞明燈。貼切而精彩的評語，可以調(diào)動學生的寫作積極性；平庸或錯誤的評語，會挫傷青少年的銳氣和信心。作文修改，假設敷衍了事，胡改濫批，那么往往事倍功半，收效甚微。批和教應平分秋色，才會收到好的效果。目前，作文修改存在的問題主要有：1要求劃一，缺乏

2、針對性。2挑刺多，鼓勵少。3求全責備。4以教師個人口味改得面目全非。5修改方式單一，教師勞動量大，收效微。6批語冷漠。7未顧及全篇。8評語外表化。評語看似簡單，卻馬虎不得。應表達真知灼見，而且情真意切。針對以上存在問題，應注意以下幾點：2、多鼓勵，少批評。學生的習作，是逐步練習進步的，理應多看優(yōu)點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加保護，分享喜悅。數(shù)子十過，不如獎子一長，即說明了鼓勵是一劑催人奮進的良藥，以免扼殺學生寫作的積極性。3、循序漸進，不求全責備。作文程度的進步，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側(cè)重點，一步一個腳印，逐步進步。修改時，應針對側(cè)重點加以表揚。

3、如要求寫人物外貌，到達了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶著寬容態(tài)度鼓勵他，每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓練，必將有效。4、多就少改。教師修改時，應尊重學生原意，理順即可。防止越俎代庖，改的雞零狗碎，學生不解其意，吃力不討好。5、多種修改方式相結(jié)合?？捎山處煴澈笈虍斆媾?，也可由學生自改或互改。這樣可減輕教師負擔，防止學生寫過就推給教師。但不管那種方式均應講務實效。特別是學生自改和互改，事前應指導，事后要檢查，否那么徒勞無益，而且有害。如有時間的話，應多提倡面批，教師邊改邊問，學生邊答邊想，效果顯著。6、評語親切中肯。評語是教師和學生心靈溝通，感情交流的過程。中肯、誠摯的批評能進

4、步其寫作的熱情。評語要曉之以理，也需動之以情。對學生作文中的閃光點，無論大至構(gòu)思立意，謀篇布局，還是小到開頭、結(jié)尾、過渡、照應乃至恰倒好處活用了課本中某一句子，都應給予熱情、親切的褒獎。對差生更應抱有希望，給予信任，加以鼓勵。評語應給學生力量、信心和樂此不疲的興趣。鋒利的批評假設能有親切的氣氛，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。7、顧及全篇，照顧局部。即抓住作文的主旨，高屋建瓴說出全篇主要的好處和缺乏。在此根底上，也指出局部的好處和缺乏。只有這樣，評價和指導，才能詳細而實在。但因注意評語不要面面俱到，在全篇的背景上，只側(cè)重某一二方面即可，使議論不失根據(jù)。假設不能對全篇作出恰當?shù)脑u價，必然會削弱評語

5、的作用。8、評語要抑制外表化，指出深層隱蔽問題。評語外表化，是指只寫出面上的優(yōu)點和問題，如文中事件、觀點及錯別字、病句、不正確的標點等。這些應當評但不會使學學生豁然開朗。評語要深化到學生思維過程中去，摸清其思路，通過暴露的問題，提醒其隱蔽的問題，幫助學生找到成功或失敗的原因。如作文的主題、立意、構(gòu)思，以及為之效勞的觀察、聯(lián)想和寫作方法等。這是反映思維本質(zhì)和學生智力程度的存在問題。比方，學生寫讀后感易犯的缺點是，把自己感受的全部見解、感受在第一段里統(tǒng)統(tǒng)寫光，后文卻無話可說。于是再舉三兩個例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思維方法上：第一，不善把自己的思想、感受進展分解，思維缺乏條理性。第二，不能把自己的思想、感受的形式，構(gòu)思為一個由詳細到抽象，由感性到理性，由淺入深的過程，缺少思維的漸進性。學生遇到這種情況，相當苦惱，而又補救乏術(shù)。評語如能深化一層，抓住存在于思維過程中的弱點