四年級上教材特點分析

1、品德與社會四年級上冊教材分析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書·品德與社會（四年級上冊），根據(jù)全日制義務(wù)教育品德與社會（實驗稿）的要求，以家庭、學(xué)校、社區(qū)與家鄉(xiāng)板塊為主要范域，按照從個人到社會的線索，設(shè)置了珍愛生命、合理消費、關(guān)愛他人以及社會責(zé)任感主題。與其他各冊相比，本冊教材在體現(xiàn)新課標理念、新教材觀的同時，還突出表現(xiàn)為對主題內(nèi)容認識角度上的創(chuàng)新。（一）本冊教材體現(xiàn)的新課標理念“以兒童社會生活為主線”首先，本冊教材突出其“范例”的特點，引導(dǎo)教學(xué)回到兒童生活中，讓來源于真實生活的素材成為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，讓教學(xué)活動能夠解決兒童真實存在的問題。本冊第一單元中“呵護我們的身體”，打破了以往直

2、接給出幾種行為指導(dǎo)，或者呈現(xiàn)一個他人怎樣呵護身體的故事的做法，而是首先引導(dǎo)學(xué)生回到自己生活中，看看自己都有哪些生活習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上大家討論一下：哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，怎樣才能形成良好習(xí)慣。為了增強教育的實效性，教材設(shè)置了學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣過程中常常遇到的幾種困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的問題進一步思考：當有了良好習(xí)慣意識以后，遇到這樣或那樣的問題，我曾經(jīng)怎么處理？現(xiàn)在還有哪些地方仍然覺得困難？大家在交流、激思過程中，找到適合自己的辦法?？傊?，第一要讓學(xué)生找到自己的問題；第二要切實幫助學(xué)生解決生活中的問題。其次，尊重兒童生活。只有充分尊重兒童生活的現(xiàn)實狀況，尊重兒童對生活的認識、體驗和感悟，才能提

3、出適宜的“發(fā)展區(qū)域”，才能進行有效的教育引導(dǎo)。我們在破除陋習(xí)這部分，教材并沒有一味地對“陋習(xí)”說“不”，而是在尊重兒童生活的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的情況引導(dǎo)兒童采取相宜的做法。教材的三個范例分別代表三種不同情況：第一個范例是隨地吐痰，這屬于大家普遍知道是陋習(xí)，但在生活中很多人卻不以為然，認為是小事一樁的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展活動的時候，要考慮到其涉及面的廣泛與人們長期不以為然的態(tài)度，注意教育的長期性與勸誡性，開展一些制作宣傳欄、小標語等活動，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。第二個范例是宰殺、食用野生動物，這屬于隨著人畜共生疾病出現(xiàn)以后，人們新認識到的不良習(xí)慣。教學(xué)目的是要學(xué)生及時掌握這個新信息，主動去避免

4、養(yǎng)成這樣的不良習(xí)慣。但是，有些地方的飲食習(xí)慣就是這樣，教學(xué)的時候要尊重這個現(xiàn)實情況，在尊重的前提下，引導(dǎo)學(xué)生思考：為了自己的健康，要注意些什么？（盡可能不直接與這些活的野生動物接觸，對加工刀具高溫消毒，食用時減少食用量，并可食用蒜蔥等幫助殺菌）從而形成一種衛(wèi)生意識。第三個是相互夾菜，這在全中國的家庭里都比較普遍，是中國的一種傳統(tǒng)做法。我們并不是要通過這樣的范例，讓學(xué)生都回家反對家人夾菜，而是讓他們根據(jù)不同的家庭情況（家人的意識強弱、有無病人等），采取相應(yīng)的做法。其三，以兒童生活的邏輯為線索，有主有次有詳有略安排各話題的教學(xué)內(nèi)容。這個理念貫穿我們教材始終。如“安全地生活”這個單元，就是根據(jù)總體上

5、兒童生活中容易出現(xiàn)的安全問題（劃傷、摔傷、溺水等），根據(jù)兒童生活的幾個主要空間（家庭、學(xué)校、社區(qū)公共場所）來安排各課內(nèi)容。尤其突出了學(xué)生普遍容易遇到的火災(zāi)險情。各地教師要根據(jù)當?shù)氐那闆r，有主有次、有輕有重地安排教學(xué)內(nèi)容。“點面結(jié)合”“點”指社會生活的主要因素，“面”指社會生活的領(lǐng)域。第四單元“關(guān)心你，愛護他”涉及到兒童社會生活的好幾個領(lǐng)域（面）：家庭、鄰里（社區(qū)）、社會，同時也包含其社會生活的幾個主要因素（點）：（1）與家人的關(guān)系、自我與他人的關(guān)系，個人與社會的關(guān)系等；（2）恪守傳統(tǒng)美德、遵守社會規(guī)則與法律、弘揚人性的真善美；（3）養(yǎng)成社會關(guān)注意識，形成社會責(zé)任感等。我們在設(shè)計的時候，本著在面

6、上選點，將各點融合在面里的原則，組建了四課“讓爺爺奶奶高興”“伸出愛的手”“我的鄰里鄉(xiāng)親”“大家的事情大家做”。所以，這四課的關(guān)系不是一個單一的由小到大的擴延關(guān)系，而是一個多維際關(guān)系，有相互交叉的內(nèi)容。這樣的設(shè)計是根據(jù)兒童生活世界的多維交叉特點而來的，教學(xué)的時候要注意各課的主題目標以及各課之間的關(guān)系。“綜合交叉，螺旋上升”本課程的綜合，不僅僅是多學(xué)科知識的綜合，同時也是各種認知、情感、能力的綜合。如美麗的生命一課，“生命使世界美麗”呈現(xiàn)了一幅反映大自然各種生命共生共存、美麗如畫的圖畫，讓學(xué)生通過欣賞圖中的各種生命之美、生命帶來的世界之美，移情到自己的身邊，感受身邊的生命之美和生命帶來的美麗，引

7、發(fā)學(xué)生對生靈萬物的情感。在這個過程中，兒童的認知、體驗、欣賞、反思、移情等心理都得到參與；讀圖、觀察、聯(lián)想、詢問等學(xué)習(xí)方法得到運用；關(guān)于生命類別、生命歷程的生物學(xué)知識，關(guān)于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美等美學(xué)知識，關(guān)于愛惜生命的道德體驗等都融會其中。又如在第三單元“花錢的學(xué)問”中，我們一方面讓學(xué)生通過調(diào)查了解家庭的開支主要有哪些方面，以此培養(yǎng)他們的認知。同時在這個活動中，讓學(xué)生意識到家庭開支包括方方面面，在一定時期就能累計到一個不小的數(shù)目，以此形成“花錢要節(jié)約，要有計劃”的意識。螺旋上升指同一主題在不同年級可以重復(fù)出現(xiàn)，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元“美麗的生命”中有關(guān)于生命的話題，這個話題我們在低

8、年級也涉及到，但低年級主要是讓學(xué)生從感性出發(fā)關(guān)愛花草樹木，這里側(cè)重讓學(xué)生從生命的角度認識對待動植物，這里不僅有關(guān)愛，還有尊重。不僅認識到動植物的可愛魅力，更主要的是體會到他們作為活生生的生命的情感、生存狀態(tài)、生命需求。（二）本冊教材主題內(nèi)容認識角度的創(chuàng)新第一單元珍愛生命本單元編寫思路是從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛、尊重，從而珍惜生命、善待生命。關(guān)愛動植物是一個老話題，但從生命的角度來認識動植物才是一個新思維。這是本單元的一個難點。教學(xué)的時候，要注意讓學(xué)生具體體會到動植物的“生命”本質(zhì)，比如：花朵散發(fā)出的芬芳氣息，怒放的樣子；小狗對主人的忠誠等。了解其生命需求，給予

9、其生命的關(guān)愛與尊重。第二單元 安全地生活本單元不是讓學(xué)生重溫耳熟能詳?shù)摹斑h離危險”“走近安全”的道理，而是通過情景體驗真正建立起安全意識，通過模擬活動，實實在在掌握一些正確的做法。如與陌生人交往的時候，通過兩幅圖畫呈現(xiàn)了與陌生人打交道兩個典型情景，讓學(xué)生通過思考得出結(jié)論，我該怎樣與陌生人說話、說怎樣的話？我要不要給陌生人開門，在什么情況下才可以開門，如果不開門，怎樣做到得體有禮貌續(xù)寫小故事意在此引導(dǎo)學(xué)生進一步思考在其他場合遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。研討問題的提出，不追求固定的、統(tǒng)一的結(jié)論，而是為學(xué)生留出了更多的選擇和創(chuàng)造的空間。第三單元 花錢的學(xué)問談到錢，以往的教育主要是談“省錢”，說節(jié)約，這也是

10、本單元的目標之一。但不同之處在于：本單元不是告訴學(xué)生“省錢”的道理，而是讓學(xué)生在了解家庭收支、知道錢的有限與需求的無限基礎(chǔ)上，體會到要合理與有計劃地消費。僅僅知道“省錢”屬于理財范疇，涉及的是人（主體）與錢財（客體）的關(guān)系；合理安排自己的消費行為屬于消費觀范疇，涉及的是人（主體）與錢財消費品（復(fù)合客體）的關(guān)系；前者在目標上屬于認知（知道省錢的道理），后者在目標上更側(cè)重能力（能夠合理安排自己的消費行為）。教學(xué)的時候要注意活動的目標性。本單元還注意引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步展開聯(lián)想，對問題的認識具有更開闊的視野。如購物場所我知道一課，“瞭望臺”的設(shè)計，就是讓學(xué)生對購物方式有更加開闊的視

11、野，知道一些新穎的購物方式和支付方式。第四單元 關(guān)心你，愛護他本單元主要從兩個方面展開：一方面：社會是一個人與人組成的“眾”，社會里的每個人各有特點，有的年老體弱，有的身強力壯；有的生活幸福，有的遇到一些麻煩我們只有相互扶持、關(guān)愛，才能組成一個“眾”（社會的本義）。這種關(guān)愛的基石是平等，不是“施與者”對“弱勢群體”的情感。所以，在關(guān)愛老年人部分，一要讓學(xué)生了解老人過去與現(xiàn)在為家庭社會做的貢獻，在此基礎(chǔ)上形成尊敬老人的情感；二要學(xué)生從“特點”的角度認識老年人的種種表現(xiàn)，從而知道這樣的表現(xiàn)是人在某一個階段必然要經(jīng)歷的，每一個人都如此。在此基礎(chǔ)上認同老人的特點。教學(xué)時，要避免局限在單一的因為老人老了，腿腳不方便，所以我們要幫助他們。關(guān)愛殘疾人部分，一要讓學(xué)生了解殘疾人因為身體不如健康人，一些健康人很容易做到的事情對于他們來說卻很困難，要讓學(xué)生體會殘疾人為此付出的努力，欣賞他們堅毅的精神與巨大的生活勇氣。二要學(xué)生了解有些殘疾人能做到的事情，健康人做起來卻很困難，比如，盲人觸摸盲文。從而欣賞殘疾人，尊重殘疾人。另一方面，社會上很多事情是大家的事