![261二次函數概念課件_第1頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/16/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc39804/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc398041.gif)
![261二次函數概念課件_第2頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/16/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc39804/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc398042.gif)
![261二次函數概念課件_第3頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/16/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc39804/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc398043.gif)
![261二次函數概念課件_第4頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/16/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc39804/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc398044.gif)
![261二次函數概念課件_第5頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/16/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc39804/f6bdb994-06ff-48f4-b059-3e459cc398045.gif)
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、二次函數二次函數(1) 復習復習1、下列等式分別叫什么?、下列等式分別叫什么?xy2) 1 (12)2( xy正比例函數正比例函數一次函數一次函數kxy )0( kbkxy)0( k一次函數一次函數復習復習2、下列等式又叫什么?、下列等式又叫什么?xy6)3(反比例函數反比例函數xky )0( k復習復習函數的定義:函數的定義: 設在某變化過程中有兩個變量設在某變化過程中有兩個變量x、y,如果對于,如果對于x在一范圍內的每一個確在一范圍內的每一個確定的值,定的值,y都有唯一確定的值與它對都有唯一確定的值與它對應,那么就稱應,那么就稱y是是x的函數,的函數,x叫做自叫做自變量。變量。、正方體的六
2、個面是全等的正方形,、正方體的六個面是全等的正方形,設正方體的棱長為設正方體的棱長為a,表面積為,表面積為S ,則,則S與與a之間有什么關系?之間有什么關系?導入導入26aS a、多邊形對角線的條數、多邊形對角線的條數d與邊數與邊數n之之間有什么關系?間有什么關系?導入導入)3(21nndnnd23212、某工廠一種產品現在的年產量是、某工廠一種產品現在的年產量是20件,計劃今后兩年增加產量。如果件,計劃今后兩年增加產量。如果每一年都比上一年的產量增加每一年都比上一年的產量增加x倍,那倍,那么兩年后,這種產品的產量么兩年后,這種產品的產量y與與x之間之間的關系應怎樣表示?的關系應怎樣表示?導入
3、導入2)1 (20 xy2040202xxy一、觀察下列等式,它們有什么共同一、觀察下列等式,它們有什么共同特點?特點?探究探究26aS nnd232122040202xxy具備函數特點具備函數特點等號右邊都是二次式等號右邊都是二次式歸納歸納二次函數的定義:二次函數的定義: 一般地,形如一般地,形如 (a、b、c是常數,是常數,a0),的函數叫做二次,的函數叫做二次函數,其中函數,其中a為二次項系數,為二次項系數,b為一次為一次項系數,項系數,c為常數項。為常數項。cbxaxy2二、下列函數都是二次函數嗎?為什二、下列函數都是二次函數嗎?為什么?么?探究探究26aS nnd2321220402
4、02xxy一次項系數、常數項一次項系數、常數項都為都為0。常數項都常數項都0。各項系數各項系數齊全。齊全。歸納歸納二次函數的一般式:二次函數的一般式:cbxaxy2)0( a范例范例例例1、下列函數中,哪些是二次函數?、下列函數中,哪些是二次函數?2321) 1 (xy2521)2(32xxyxy22)3(2251)4(tts鞏固鞏固2、下列函數哪些是二次函數?哪些不、下列函數哪些是二次函數?哪些不是?若是二次函數,請指出是?若是二次函數,請指出a、b、c:231) 1 (xy)5()2(xxy)2(3)3(xxy)2)(2()4(xxy鞏固鞏固3、已知、已知 是二次函是二次函數,求數,求m的
5、值。的值。232mmmxy鞏固鞏固4、 m為何值時,函數為何值時,函數) 1()(22mmxxmmy是以是以x為自變量的二次函數?為自變量的二次函數? , 當當x=1時,函數值是時,函數值是4;當;當x=2時,函時,函數值是數值是-5。求這個二次函數的解析式。求這個二次函數的解析式。范例范例例例2、已知二次函數、已知二次函數qpxxy2求函數解析式的關鍵是什么?求函數解析式的關鍵是什么?確定函數解析式的系數。確定函數解析式的系數。待定系數法待定系數法鞏固鞏固5、 若若y是關于是關于x的二次函數,當的二次函數,當x=-2時,時,y=0;x=1時,時,y=0;x=2時,時,y=8。求這。求這個二次
6、函數的解析式。個二次函數的解析式。范例范例例例3、如圖,用同樣規(guī)格的黑、白方磚、如圖,用同樣規(guī)格的黑、白方磚鋪設地面,請觀察下列圖形:鋪設地面,請觀察下列圖形: n=1 n=2 n=3(1)在第在第n個圖中,每一橫行共有個圖中,每一橫行共有 塊方塊方磚,每一豎列共有磚,每一豎列共有 塊方磚塊方磚(用用n表示表示)范例范例例例3、如圖,用同樣規(guī)格的黑、白方磚、如圖,用同樣規(guī)格的黑、白方磚鋪設地面,請觀察下列圖形:鋪設地面,請觀察下列圖形: n=1 n=2 n=3(2)設方磚總數為設方磚總數為y,寫出,寫出y與與n的函數關的函數關系式;系式;自變量取值范圍自變量取值范圍范例范例例例3、如圖,用同樣
7、規(guī)格的黑、白方磚、如圖,用同樣規(guī)格的黑、白方磚鋪設地面,請觀察下列圖形:鋪設地面,請觀察下列圖形: n=1 n=2 n=3(3)按上述鋪設方案,鋪一塊地面共用了按上述鋪設方案,鋪一塊地面共用了506塊方磚,求此時塊方磚,求此時n的值。的值。鞏固鞏固6、一個圓柱的高等于底面半徑,寫、一個圓柱的高等于底面半徑,寫出它的表面積出它的表面積S與半徑與半徑r之間的函數關之間的函數關系式。系式。鞏固鞏固7、n支球隊參加比賽,每兩隊之間進支球隊參加比賽,每兩隊之間進行一場比賽。寫出比賽的場次數行一場比賽。寫出比賽的場次數m與與球隊數球隊數n之間的函數關系式。之間的函數關系式。鞏固鞏固8、圓的半徑是、圓的半徑是1cm,假設半徑增加,假設半徑增加xcm時,圓的面積增加時,圓的面積增加ycm2。(1)寫出寫出y與與x之間的函數表達式;之間的函數表達式;(2)當圓的半徑分
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年三氟丙烯合作協(xié)議書
- 三年級下冊口算題
- 三年級數學下冊口算練習
- 三年級數學上冊第二單元口算兩位數減兩位數教案
- 重慶交通大學《管理學精要》2023-2024學年第二學期期末試卷
- 2025年春統(tǒng)編版語文一年級下冊第一單元單元任務群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計
- 瓊臺師范學院《商務研究與信息系統(tǒng)》2023-2024學年第二學期期末試卷
- 南京理工大學《工程制圖與計算機繪圖》2023-2024學年第二學期期末試卷
- 吉林工程職業(yè)學院《中國當代史專題》2023-2024學年第二學期期末試卷
- 水庫建設實施方案的經濟效益分析
- 中國服裝零售行業(yè)發(fā)展環(huán)境、市場運行格局及前景研究報告-智研咨詢(2025版)
- 臨床提高膿毒性休克患者1h集束化措施落實率PDCA品管圈
- 作用于血液及造血器官的藥 作用于血液系統(tǒng)藥物
- 心肺復蘇(最全版)完整版
- 春節(jié)節(jié)后施工復工安全培訓
- GB/T 3478.1-1995圓柱直齒漸開線花鍵模數基本齒廓公差
- GB/T 1346-2001水泥標準稠度用水量、凝結時間、安定性檢驗方法
- FZ/T 25001-2012工業(yè)用毛氈
- 瑞幸咖啡SWOT分析
- DL∕T 1867-2018 電力需求響應信息交換規(guī)范
- 小學生品德發(fā)展水平指標評價體系(小學)
評論
0/150
提交評論