2022年三年級英語教師教學(xué)工作計劃

1、2022年三年級英語教師教學(xué)工作計劃激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生樹立自信心，是本學(xué)期英語教學(xué)中重要的任務(wù)，因此制定了三年級英語教師教學(xué)工作計劃三年級英語教師教學(xué)工作計劃1一、學(xué)生情況分析我校三年級的學(xué)生沒有基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會達(dá)到預(yù)期的效果;四五年級學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。二、教學(xué)要求和目標(biāo)1.使學(xué)生獲得一些英語的感_，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他

2、們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。5.遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。6.在學(xué)習(xí)課本知識的同時，加強(qiáng)英語知識的拓展、延伸、加深。三、教學(xué)重點(diǎn)1.能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。2.能按四會要求掌握所學(xué)句型

3、。3.能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會句子。4.能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。5.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。（范本）三年級英語教師教學(xué)工作計劃2學(xué)情分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生還處在初級階段，沒有較好的基礎(chǔ)，但他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會達(dá)到預(yù)期的效果;四年級學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。本學(xué)期應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)好英語的目的;五年級同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性很高，_榮譽(yù)感較強(qiáng)。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果非常好。但大部

4、分學(xué)生不能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很吃力，從而造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。綜合其他各科，也同樣存在這樣的問題。所以今后應(yīng)努力配合各科老師的工作，尤其是班主任，逐步提高班級的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)帶后，努力使學(xué)生的成績達(dá)到新的高度;六年級學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要進(jìn)一步提高書寫，閱讀能力，因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。幫助學(xué)生了解中要方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，因而在本學(xué)期要采用一套可實(shí)施的靈活的教學(xué)措施。二、教材分析PrimaryEnglish每課包括“Letslearn，Letstalk，Le

5、tsdo，Tasktime,Letssing,Storytime,Letscheck,Letstry,Sentence，Pronunciation，Activities”等幾部分，各部分均圍繞一個中心話題展開。每課的各部分之間，每冊的各課之間，構(gòu)成一個封閉又開放的循環(huán)體系。鑒于以上內(nèi)容，我們必須注意以下的問題，從而對每個單元的活動設(shè)計作出評估，并以此作為教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)?；顒拥哪繕?biāo)是否明確?是否有充足的材料和活動幫助學(xué)生理解新的語言知識?新的語言知識是否得到充分的鞏固和循環(huán)?學(xué)生是否有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行有意義的交際活動?旨在提高學(xué)生語言準(zhǔn)確性和流利性的活動比例是否恰當(dāng)?活動順序的編排是否體現(xiàn)“體驗(yàn)運(yùn)用形成語言意識”的語言習(xí)得過程?聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練比例?課堂交流的形式是否多樣?是否有聽、說、唱、演、玩、做等豐富多樣的活動形式而不致讓學(xué)生感到單調(diào)?活動對學(xué)生的知識和能力要求是否適當(dāng)?活動能否激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)?在每課內(nèi)，會話中的交際語言和語法結(jié)構(gòu)在其余各部分