《烏鴉喝水》重難點(diǎn)妙招設(shè)計(jì)

1、 重難點(diǎn)妙招設(shè)計(jì)單參考模板妙招名稱課件演示+創(chuàng)設(shè)情境+動手實(shí)驗(yàn)妙招針對的重難點(diǎn)問題學(xué)段學(xué)科教材版本章節(jié)針對的重難點(diǎn)問題名稱小學(xué)低段語文人教版第八章節(jié)13課烏鴉喝水通過朗讀，感悟“烏鴉著急著找水發(fā)現(xiàn)水瓶喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。背景介紹介紹妙招生成的背景，針對工作中的什么困惑？本文是一篇通俗易懂文章，但是，如何通過朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)到烏鴉喝水的變化過程呢?因此需要借助多媒體等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，理解文中的重點(diǎn)詞語，如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為

2、了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了此招。妙招描述詳細(xì)描述您的妙招是什么，如何準(zhǔn)備？實(shí)驗(yàn)演示，體驗(yàn)過程通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作來體會烏鴉喝著水的過程。課前把石子、水、瓶子都準(zhǔn)備好，在學(xué)到第二段時按分好的組進(jìn)行操作。實(shí)施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時機(jī)使用，教師應(yīng)注意什么）本文內(nèi)容不難理解，因此需要借助多媒體等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，理解文中的重點(diǎn)詞語，如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說：“升了，升了，真的漸漸升高

3、了，跟課文講的一樣?！睂?shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)一套測試或練習(xí)題，用于檢驗(yàn)學(xué)生是否化解了“重難點(diǎn)”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次1-3道題（圍繞該重難點(diǎn)）1、 引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知1組織學(xué)生觀看烏鴉喝水的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：_。）2烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：_。）3烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。2、 啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作1烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）2在小組里展開激烈的討論，鼓勵學(xué)生想出更多的好辦法。3你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？4同學(xué)們畫得真認(rèn)真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然后請學(xué)生在全班交流。