生命生命導(dǎo)學(xué)案

1、生命生命導(dǎo)學(xué)案 后港小學(xué) 殷勤芳 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、 堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。 4、 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限 的生命體現(xiàn)出無限的價值。 【教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。 【設(shè)計(jì)思路】 首先，讓學(xué)生初讀課文，整體感知本文寫的是什么內(nèi)容，共寫了幾個事例, 引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。 然后，讓學(xué)生找出自己感觸

2、最深 的事例，反復(fù)品讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。最后，畫出自己認(rèn)為寫得精 彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、 有關(guān)作者杏林子有關(guān)資料，冰心奶奶珍愛生命資料。 2、 杏林子照片等。 3、 多媒體課件。 【課時安排】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 簡介作者: 臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大 部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是身殘而 志不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。 今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文 生命生命 ，去感受她強(qiáng)烈的生命意識

3、、 積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。板書課題齊讀 質(zhì)疑：題 目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次 ?去掉一個行不行 ?為什么 ? 二、初讀課文，初步感知 1、自主學(xué)習(xí)： 輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到 目標(biāo)為止。 2、 小組合作學(xué)習(xí)， 比一比誰認(rèn)識的生字又快又多， 請優(yōu)勝者介紹自己識記 生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。 3、 全班交流： 請一個小組向全班同學(xué)介紹識字方法，找出易錯的字。 形近字辯析的方法，如： 擾攏 屈倔 診珍 塌踏 限狠等。 4、 再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。 5、 交流討論： 作者從哪些事例中引出了對生命的思

4、考？ （飛蛾求生、瓜子抗掙、傾聽 心跳） 6、 這幾件事給你什么感受？范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的 命運(yùn)交響曲。 7、 聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論交流。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生命生命，我們已經(jīng)知道課文用“飛蛾求生、 瓜子抗掙、傾聽心跳”這三個小故事向我們講述了生命的存在。 誰能夠根據(jù)自己 對生命的理解讀一讀課題？ 2、 同學(xué)們，要把這兩個“生命”讀到自己的心里去，咱們還得再次回味這 三個小故事。想一想哪個故事使你感觸最深？ 二、研讀與賞析 飛蛾求生： 1、 哪一個句子讓你感到特別震驚？請你劃出來。 出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在

5、我手中躍 動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！ 2、 如果你就是那只握在別人手心的飛蛾， 你會怎么想？請你讀這句話 出示：我掙扎著，極力鼓動雙翅！ 如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會怎么做？再讀這句話。 3、 伸出手來，有一只掙扎著，極力鼓動雙翅的飛蛾正握在我們手中，你感 覺到了什么？能把這句話讀好嗎？ 再次出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手 中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！ 4、 同學(xué)們，你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎？平均壽命只有9天， 只有 9天??！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、 二十分鐘直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？（活

6、下去） 是呀！無論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。飛蛾求生的欲 望是多么強(qiáng)烈?。ò鍟河┻@就是一一生命生命。 瓜子抗掙： 1、 請大家自由地讀一讀第二個小故事。 哪一個句子讓你感到特別震驚？也請你劃出來。 出示：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀！ 竟使它可以沖破堅(jiān)硬 的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只 活了幾天。 這句話為什么讓你覺得特別震驚？ 2、 小小的種子與堅(jiān)硬的外殼抗?fàn)?，會遇到怎樣的困難？ 3、 現(xiàn)在你就是那一顆生長在種子， 你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對 你真的不公?。∫?yàn)槟闶且活w生長在磚縫中的種子呀！此時，你想說些

7、什么？ 4、 多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子?。。ò鍟侯B強(qiáng)）即使只是一粒香瓜子，即使 沒有陽光，即使沒有泥土，即使只能活幾天，它也要頑強(qiáng)勇敢地活著，讓這幾天 煥發(fā)光彩。這就是一一（生讀課題）生命生命。 傾聽心跳： 1、 小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力啊！ 更何況我們?nèi)祟悺?請大家讀讀第三個故事。 哪一個句子讓你感到震撼？再請你劃出來。 出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動 , 給我極大的震撼，這就是我的生命， 單單屬于我的。 2、 同學(xué)們，請你們閉上眼睛靜靜地感受一下自己的心跳！ （播放心跳的聲 音，教師旁白：現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，你想說些什 么？） 出示：這就是我的

8、生命，單單屬于我的。 3、 你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動） 請大家?guī)е吲d、自豪、激動的心情讀讀這句話。 4、 是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定。你必須對自己 負(fù)責(zé)。 （板書：負(fù)責(zé)） 讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚 - 生命生命 生命價值： 1、同學(xué)們， 杏林子深深地體驗(yàn)了這三個習(xí)以為常的小故事， 對生命有了這 樣的感想：為了生命的美麗，讓我們再次呼喚 生命生命 出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 一起讀。 2、（出示照片）她就是課文的作者杏林子，讓我們來聽一聽她對生命的闡 述： “在別人看來，我是個很不幸的人，不能

9、像常人那樣生活走動，很多時 光是坐在輪椅上度過的，肉體和精神都受到了極大的折磨。但我卻活得十分富 有?！?“不論你處在怎樣一個多變的世界， 經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一 些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去。” “一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲, 可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！?3、聽了杏林子的心聲，你有什么要說的？對于杏林子來講生命僅僅是活著 嗎？還有什么？ 如此患難身世，如此驚人毅力，如此杰出經(jīng)歷，如此奉獻(xiàn)愛心，我們再 讀她對生命的理解感悟和實(shí)際行動， 言行一致，言有心生，怎叫人不深受感動和 啟迪！ 杏林子的文學(xué)作品激勵了一批又一批人， 她告訴我們要珍愛生命，珍惜 時間，要使自己的生命光彩有力?。ò鍟赫鋹凵?珍惜時間） 4、課文讀完了，現(xiàn)在能告訴我課題“生命”一詞為什么連續(xù)用兩次了嗎? 你們對生命又有怎樣的思考呢？ 把你想說的寫在課本上。交流。這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命 的可貴，可以成為你的座右銘，激勵自己努力生活，努力進(jìn)取！ 5、文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的: 冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇 宙中的一息，我們是大