六年級語文上冊 學(xué)弈 1教案 北師大版

1、學(xué)弈教學(xué)目標(biāo)：1.能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。2.能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。3.能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。4.對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1教師下水背誦全文，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。（教師課前能正確，抑揚頓挫地背誦全文，學(xué)生除了有對老師的敬佩之情外，還會激起學(xué)生向老師學(xué)習(xí)或的超過老師的想法。）2談話：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過了一些文言文。大家說說學(xué)過哪些？它與現(xiàn)代文有何區(qū)別？3今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈。4板書課題：學(xué)弈。5指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文左邊“小資料”，釋題。二、初讀課文，讀通讀順

2、。1指名讀文、檢查預(yù)習(xí)情況。2強調(diào)讀準(zhǔn)這些字的讀音：為（wèi） 鴻鵠（hóng hú） 繳（zhuó） 弗（fú）3再讀課文，正確斷句，流利朗讀。強調(diào)：古代語言不同于現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣，多讀幾遍便能更加通順。4指導(dǎo)朗讀節(jié)奏劃分：弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/海/二人弈，其一人/專心致志，唯/弈秋之為聽。一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？日：非/然也。三、再讀課文，字詞理解。1分組賽讀，看哪組讀得最流利，最有古文的韻味。2對照譯文，朗讀，理解，分小組討論， 3指名輪流

3、上臺當(dāng)小老師,匯報對譯文和原文的對應(yīng)理解。如：（1）通國：全國。（2）善弈：棋藝高超，最善于下棋。（3）使：讓。（4）誨：教。（5）其：其中、指兩個學(xué)下棋的人。（6）專心致志：與現(xiàn)在用法相同，指一心一意，聚精會神。（7）唯：唯獨，只。（8）雖：雖然。（9）至；到、來。文中指大雁飛過。（10）思：考慮、想。（11）援弓：拿著弓箭，把弓拉開。（12）繳：系在箭上的絲繩。文中指系有絲繩的箭。（13）射之：射大雁。之，代詞，指大雁。（14）俱：一起、一塊。（15）弗：不。（16）為（wèi）：因為，指原因。（17）非：不是。4出示重點句子，嘗試?yán)斫?。?：其一人專心致志，唯弈秋之為聽。句2：

4、一人雖聽之，一心以為的鴻鵠將至，思援弓繳而射之。理解句意，討論：兩個學(xué)下棋的人都是由弈秋教他們，兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度有何不同？句3：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。理解句意，提問：兩人學(xué)習(xí)和結(jié)果怎樣？句4：為是其智弗若與？理解句意，討論：兩人由一個老師教下棋、一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不一樣，原因是什么？四、滲透性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步了解一些簡單的文言句式，如：“弈秋，通國之善弈者也”是現(xiàn)代漢語中的判斷句式，“是的人”。五、朗讀全文、揭示含義。1齊讀全文2對照課文，理解全文意思。3討論：聯(lián)系實際，說說學(xué)了這篇課文后你明白什么道理？提示：同學(xué)間的學(xué)習(xí)情況，小貓釣魚的故事等。告訴學(xué)生：本文所敘述的故事正應(yīng)證了：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”的俗語。4師生共同總結(jié)故事說明的道理：這篇文言文通過弈秋教兩個學(xué)下棋的故事，說明了不管做任何事情，都必須專心致志，不可三心二意，否則將一