小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)為認(rèn)真落實(shí)*市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)* 鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室教學(xué)工作安排，結(jié)合我 校實(shí)際教學(xué)情況，我校于2009年9月 28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工 作檢查，根據(jù)各教研組的檢查反饋情況, 現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、備課方面：總體上看，老師們在備課方面都傾 注了大量的時(shí)間來鉆研教材，課前都考 慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電 子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家 之所長，手寫教案真實(shí)有效，注重因材 施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突 出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并 有自己的反思

2、。其中*老師的教案實(shí)用、 細(xì)致、針對性強(qiáng)；劉雪瑩老師的教案充 分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn) 借鑒性；*老師的教學(xué)后記就如其人， 是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思 考，并且有一定的深度；*老師的教案 也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì) 嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；數(shù)學(xué) 教師們備課（本文來 源于 貴_州學(xué)-習(xí) 網(wǎng)htTP:/態(tài)度較認(rèn)真，教案詳氐 課時(shí) 數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科 教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué) 期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老 師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué) 生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難 點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教

3、學(xué)過程較清 晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課 有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字 跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教 學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體 現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè) 計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂， 練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后 反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情 況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：*等。個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案 欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、 過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教 案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué) 目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別 教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過 于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程

4、沒有練習(xí) 也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn) 說不過去；個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì) 和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一 定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化， 針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫 助。不能很好地起到反思一一調(diào)整-一 改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡 單，只有課題或只寫 例1”其它什么都沒 有；部分教師的教案后面完全沒單元檢 測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂 寫、不深入。（二）作業(yè)情況開學(xué)伊始，我們組織全體任課教師 認(rèn)真學(xué)習(xí)了費(fèi)縣教育局教研室關(guān)于作業(yè) 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 3 的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老 師能按照新要求去布置，批改質(zhì)

5、量有了 大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的 老師有：王佳、王全英、李召春、徐太 珍等。1、主要成績：(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度， 批改及時(shí)有復(fù)批；(2)涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有 詳盡的批改。(3)個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采 用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層 次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師 課中適當(dāng)加一些思考題。(4)希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本 上激勵(lì)性評語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為 進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、 老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、存在問題：(1)學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不 整齊。(2)個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱

6、讀下載=統(tǒng)一(3)個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、 嚴(yán)謹(jǐn)。(4)建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用 面批形式。(5)數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。(6)部分語文老師的作文批改的不 及時(shí)。(7)作業(yè)批改記錄的使用效果不好， 存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。三、改進(jìn)意見：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的 修改后稍有不同。修改意見不要為了修 改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況 而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對 性，要有有理論性的東西，不能只言片 語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真 修改。1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己 的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備 班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該 寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行 備課。2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí) 際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要 有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié) 反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己 更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò) 誤，要少打“X”圈出來或劃出來，讓學(xué) 生訂正后再批。5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充 完整。6、對待資料的工作檢查要保持良好 的心態(tài)，不足的就整改。7、數(shù)學(xué)教