《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》

1、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)說(shuō)課稿西安市第九十八中學(xué)xxx各位評(píng)委老師好！我今天說(shuō)課的題目是主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與說(shuō)預(yù)期的教學(xué)效果等六部分進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材。（20 分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，充分挖掘教材內(nèi)涵。 】使用的教材：我使用的教材是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)。分析本框在教材中的地位和作用：1. “學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。 ” 是整個(gè) 8 年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。2. 通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行正常交往。隨著交往范圍的擴(kuò)展，第二單元要教會(huì)學(xué)生在學(xué)校中與

2、同學(xué)、老師進(jìn)行有效的溝通。 其中第四課學(xué)習(xí)如何與老師進(jìn)行有效的溝通。本框題是在第一框我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煹幕A(chǔ)上展開(kāi)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握與老師進(jìn)行有效溝通的基本準(zhǔn)則。這又為學(xué)習(xí)第三單元與地球村人打交道打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析學(xué)情：當(dāng)前初中學(xué)生在教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)問(wèn)題、兩個(gè)轉(zhuǎn)型。1.時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變， 建立在傳統(tǒng)的等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀，正在被民主平等的新型師生交往觀取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。師生民主、平等的交往觀實(shí)質(zhì)上是社會(huì)主流價(jià)值觀的反映。本課在這個(gè)問(wèn)題的處理上，以現(xiàn)代師生關(guān)

3、系為基本立足點(diǎn)，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，以期舒解學(xué)生在此問(wèn)題上的緊張。2. 個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。 初中生正在經(jīng)歷從長(zhǎng)輩 （包括教師） 的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師型”到主要是“獨(dú)立型”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的尊從、 甚至害怕的心。因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 本框試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。分析教學(xué)目標(biāo)的確定：1. 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；懂得新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)；能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不

4、同行為；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾與沖突， 能夠與老師進(jìn)行有效的溝通； 能夠遵循師生交往的基本原則與老師交往。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通。認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、 平等的基本價(jià)值取向， 積極建立和諧的師生關(guān)系。 主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。2. 確立的依據(jù)：新課標(biāo)“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。 ” 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次與程度，學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)重點(diǎn)的確定：1. 教學(xué)重點(diǎn)：共筑師生情感橋梁。2. 確定的依據(jù)： 如

5、何有效地與教師進(jìn)行溝通， 是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了更好地建立新型師生關(guān)系， 需要幫助學(xué)生尋找并掌握師生交往的基本原則，并將這些原則運(yùn)用到師生交往活動(dòng)中。（可省略）教學(xué)難點(diǎn)的確定：1. 教學(xué)難點(diǎn)：師生交往新觀念2. 確定的依據(jù)： 面對(duì)時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型和學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，需要建立起一種更符合學(xué)生需要、社會(huì)需要和自身需要的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀念。 但由于傳統(tǒng)觀念的影響， 在現(xiàn)實(shí)生活中還存在一定的困難。（可省略）二、說(shuō)教學(xué)理念。1. 堅(jiān)持“一個(gè)理念” ：始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。 ” 的核心教學(xué)理念。在提

6、高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)品德的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教的目的是為了不教。2. 營(yíng)造“一種氛圍” ：創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)中形成積極向上的、愉快有序的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3. 建立“一種關(guān)系” ：互相學(xué)習(xí)，平等互助的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。4. 做到“一個(gè)規(guī)律” ：按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)層次及內(nèi)容，讓學(xué)生在一輪又一輪的學(xué)習(xí)中，由淺入深，由易到難，螺旋式上升。5. 體現(xiàn)“一個(gè)觀點(diǎn)” ：“活用教科書” 的新教材觀。 力求活化教材， 挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵，拓展教材的探索空間。三、說(shuō)教法。（ 20 分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：教材處理科學(xué)獨(dú)到，教法手段選擇得當(dāng)，教法切合課題特點(diǎn)，教法確定理

7、由充分。 】1. 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排： 針對(duì) 8 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力， 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將本框內(nèi)容改編為 5 大層次，并將教學(xué)方法貫穿于其中。第一層：基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。 （以學(xué)困生為幫扶主體）教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文 P47-53 的內(nèi)容，在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中理清知識(shí)層次。為教師點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)， 如“我讀書， 我參與， 我思考，我快樂(lè)?！薄ⅰ坝沂帜霉P， 左手翻書。 ”、“邊讀書邊思考邊做批注” 、“畫出關(guān)鍵詞” 、“標(biāo)出疑問(wèn)”等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師的啟發(fā)下，學(xué)困生主動(dòng)向周圍同學(xué)和老師請(qǐng)教，掌握基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師用給互問(wèn)互

8、答的學(xué)生加分的方式，激勵(lì)學(xué)生愿意提問(wèn)題，不恥下問(wèn)。教師這么做的目的是：幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心，不落下全班每一位學(xué)生。第二層 :仔細(xì)研讀課文，搶答式學(xué)習(xí)，提高能力與思想意識(shí)。（以中等生為學(xué)習(xí)主體）依據(jù)中等層次的知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的要求，教師重新整理、挖掘教材內(nèi)容，逐個(gè)提出達(dá)標(biāo)問(wèn)題，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研讀重難點(diǎn)問(wèn)題。教師讓4 個(gè)自然小組間展開(kāi)搶答賽，達(dá)到教學(xué)目的。爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，教師可參與其中。教師用參與比賽且回答正確者給獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生思考、討論，也教會(huì)了學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。隨時(shí)提醒學(xué)生做筆記。第三層：合作探究學(xué)習(xí)高難度內(nèi)容，再次突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。（以優(yōu)秀生為引領(lǐng)主體）依據(jù)高

9、等層次的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的要求，教師再次重新整理、挖掘教材內(nèi)容，提出達(dá)標(biāo)問(wèn)題，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生再次思考重難點(diǎn)問(wèn)題。教師給參與思想分享且回答正確者加雙分，提高優(yōu)秀生愿意與全班分享自己獨(dú)特思想的意識(shí)。爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，教師可參與其中；沒(méi)有思想時(shí)，教師可參與其中；師生都舉棋不定時(shí)，可上網(wǎng)查詢。經(jīng)常會(huì)碰撞出課本中沒(méi)有的思維火花來(lái)。隨時(shí)提醒學(xué)生做筆記。第四層：與時(shí)政現(xiàn)實(shí)接軌，拓展延伸學(xué)習(xí)。教師搜集時(shí)政新聞事件，或讓學(xué)生講身邊事件， 師生共同思考與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)與延伸點(diǎn)， 達(dá)到聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的目的。 同時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)政、關(guān)注生活。第五層：達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)講解，教給學(xué)生審題做題的方法與

10、技巧，提高學(xué)生做題能力。2. 總結(jié)教學(xué)方法：在以上 5 層教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我用到了講解法、點(diǎn)撥法、討論法、比賽法、合作法、啟發(fā)式，問(wèn)題探究式等教學(xué)方式方法。3.說(shuō)明：每層問(wèn)題的設(shè)計(jì)始終以教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，涵。既指導(dǎo)著學(xué)生做理性的思考，又在比賽中激發(fā)著學(xué)生的探索熱情，完成枯燥的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀與人生觀。充分挖掘教材的內(nèi)在熱熱鬧鬧的氛圍中四、說(shuō)學(xué)法。（說(shuō)學(xué)生 10 分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)系學(xué)生已學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生情感興趣，注重學(xué)法科學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因。 】學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、搜集資料學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式方法，在比賽

11、中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟情感態(tài)度價(jià)值觀。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 （ 20 分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程安排得當(dāng)，條理清楚層次分明，概念準(zhǔn)確思路清晰。 】導(dǎo)入新課過(guò)程。1. 操作過(guò)程：打開(kāi)多媒體課件，播放歌曲每當(dāng)我走過(guò)老師窗前。教師提問(wèn)：“同學(xué)們， 請(qǐng)問(wèn)此刻你想到了誰(shuí)？當(dāng)你與他產(chǎn)生矛盾時(shí)，你會(huì)與他進(jìn)行有效溝通嗎？”學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。2. 設(shè)計(jì)意圖：邊聽(tīng)歌邊回答問(wèn)題，愉悅身心，節(jié)省時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)共鳴，快速導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。新課學(xué)習(xí)過(guò)程。1. 共同探究，學(xué)習(xí)新課。第一層：基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。操作過(guò)程：A 多媒體展示問(wèn)題：a 請(qǐng)閱讀 P48 內(nèi)

12、容回答 :傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣的？有何危害？b 新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵有哪些？請(qǐng)用一句話概括這種關(guān)系。它建立的基礎(chǔ)是什么？有何好處 ?c 請(qǐng)閱讀 P50-53 內(nèi)容回答 : 怎樣架起師生溝通的橋梁 ? 其中前提是誰(shuí)？師生溝通的有效方法有哪些？在日常生活中，師生交往要注意哪些禮儀？B 學(xué)生快速瀏覽課文全部?jī)?nèi)容，尋找問(wèn)題的答案，并做好筆記。C 教師來(lái)回轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提示學(xué)生做筆記。D 前后桌同學(xué)互換問(wèn)題及答案，并交流自己存在的問(wèn)題，互相解答。教師也可參與其中。E 教師小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)情況，并過(guò)渡到下一個(gè)層次。設(shè)計(jì)意圖： A 基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)自學(xué)完成， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力； B 培養(yǎng)不恥下問(wèn)的思想意識(shí)

13、。 C 樹(shù)立學(xué)困生的自信心。第二層 : 仔細(xì)研讀課文，搶答式學(xué)習(xí)，提高能力與思想意識(shí)。操作過(guò)程：A 多媒體展示問(wèn)題：a 請(qǐng)閱讀 P50 內(nèi)容及圖片回答:在哪些情況下應(yīng)該主動(dòng)與老師溝通？為什么？這告訴我們什么道理？有何啟示？b 請(qǐng)閱讀 P51 內(nèi)容及圖片回答:什么是角色互換？應(yīng)該怎樣從老師的角度看問(wèn)題? 這告訴我們什么道理？有何啟示？c 請(qǐng)閱讀 P52 內(nèi)容及圖片， 填寫 P53 的表格，回答 :如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)？為什么？如何正確對(duì)待老師的批評(píng)？為什么？為什么要原諒老師的錯(cuò)誤？有何結(jié)論？有何啟示？d 請(qǐng)閱讀 P53 的內(nèi)容回答：如何禮貌待師？怎樣注意場(chǎng)合？怎么做到勿失分寸？B 學(xué)生在書中尋

14、找資料，思考問(wèn)題。C 4 個(gè)自然小組之間以代表發(fā)言的形式展開(kāi)討論與比賽，包括教師。D 教師小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)情況 , 并過(guò)渡到下一層次。設(shè)計(jì)意圖：A 中難度的問(wèn)題課堂合作完成，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的意識(shí)。B 突出重點(diǎn)，逐步突破難點(diǎn)。第三層：合作探究學(xué)習(xí)高難度內(nèi)容，再次突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。操作過(guò)程：A 多媒體展示問(wèn)題：請(qǐng)?zhí)顚?P48-49 的表格，閱讀 P47 漫畫思考：學(xué)生害怕怎樣的師生關(guān)系？喜歡怎樣的師生關(guān)系？有何結(jié)論與啟示？B 學(xué)生在書中尋找資料，思考問(wèn)題。C 優(yōu)秀生分享答案，包括教師，全班合作探究。有不確定的可隨時(shí)上網(wǎng)查閱。D 教師小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)情況 , 并過(guò)渡到下一層次。設(shè)計(jì)意圖：A 高難度內(nèi)容，以優(yōu)秀

15、生帶動(dòng)全班，師生互動(dòng)完成。B 突破難點(diǎn)。第四層：與時(shí)政現(xiàn)實(shí)接軌，拓展延伸學(xué)習(xí)。操作過(guò)程：B 學(xué)生觀看視頻。C 教師提出問(wèn)題 : “如何看待這種師生情？有何啟示？”D 學(xué)生討論。E 教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：A 拓展學(xué)習(xí)范圍，延伸認(rèn)知水平，提高思想境界。B 關(guān)注新聞時(shí)政，關(guān)注生活。C 延伸課本資源。第五層：達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。操作過(guò)程：A 教師用投影儀展示檢測(cè)題。B 學(xué)生做答案。C 師生對(duì)答案。D 教師講錯(cuò)題的審題做題方法與技巧，尤其是主觀性試題。設(shè)計(jì)意圖：A 教給學(xué)生審題做題的方法與技巧，提高做題能力,兼顧素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。B 查漏補(bǔ)缺。C 靈活運(yùn)用。D 多遍重復(fù)，直到學(xué)會(huì)為止。E 變課后作業(yè)

16、為課堂作業(yè)，提升課堂學(xué)習(xí)的效率與層次。2. 課堂小結(jié)：師生共議所學(xué)內(nèi)容，整理好筆記。并總結(jié)各小組得分情況。設(shè)計(jì)意圖：讓課堂結(jié)構(gòu)更完整。查漏補(bǔ)缺。記錄發(fā)現(xiàn)的盲點(diǎn)。3. 布置作業(yè)：作業(yè)：看新聞或焦點(diǎn)訪談等。設(shè)計(jì)意圖：課后自主延伸探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。積累課程資源、生活常識(shí)、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。說(shuō)板書設(shè)計(jì)。1. 板書內(nèi)容：第四課老師伴我成長(zhǎng)第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)1. 傳統(tǒng)的師生關(guān)系及危害2. 新型的師生關(guān)系及好處3. 建立新型師生關(guān)系的方法：有效方法：主動(dòng)溝通：前提從老師的角度看問(wèn)題正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤交往禮儀：禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸2. 說(shuō)明：按講課順序邏輯一詞寫出。3. 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行條理化的再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。六、說(shuō)預(yù)期的教學(xué)效果。1.通過(guò)讀書自主學(xué)習(xí)、比賽、交流討論、共同探討等活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)合作，提高了能力與素質(zhì)。2. 活動(dòng)中一步步突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了