《位置與方向例1》教學設(shè)計與說課稿

1、位置與方向例1 教學設(shè)計教學內(nèi)容：第 17、18 頁例 1教學目標：知識技能：結(jié)合具體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。數(shù)學思考：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念。問題解決：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。情感態(tài)度：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學難點：對任意角度方向的準確描述。教具：課件、中國地圖、練習圖表。學具：量角器、直尺。教學過程：一、溫故知新激發(fā)興趣1. 游戲：找找我找誰？游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和

2、列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他的名字，快者獲勝。2、復習 8 個方位，量角的方法。二、探究交流、解決問題1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題。（出示p17 的主題圖）師：他們在干什么？（在公園里玩定向越野運動）師：你了解定向越野運動嗎？（定向越野運動的介紹）師：你們想去參加定向運動嗎？如果你想去參加定向運動，首先就必須準確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學習“確定物體的位置”（板書課題）2、探究交流、解決問題（1）猜一猜，明確八個方位。讓學生以做迷藏的游戲形式，站在起點（觀測點），說一說我在哪？讓學生復習東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方位。（2）說一說，明確確定位置的要素。

3、我相鄰兩次出現(xiàn)在東北方向，東偏北角度有所不同，引發(fā)學生認知沖突，說東北不準確，引導學生明白應(yīng)用角度準確描述方向。學生有不同說法，引導學生生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位，并明確東偏北是由東向北（畫箭頭）。要找到我，不光要知道方向，還要知道距離。（3）議一議，明確確定位置的方法。學生小組討論，要確定一個物體的位置，必須知道什么？學生分組討論，教師參與學生的學習活動。學生匯報交流時教師發(fā)揮引導作用，讓學生明白要找準觀測點，明確方向，量準距離。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。（4）試一試：學生獨立完成例1，引導學生用規(guī)范的語言敘述。

4、（5）練一練：還可以怎樣說，你喜歡那一種說法？南偏東 70° （ ） 東偏北 50°（ ） 西偏南 20°（ ）北偏西 80°（ ）通過對比練習，學生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。3、實踐運用，鞏固拓展（1）知識城堡，完成18 頁做一做。學生先觀察，提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流，重點分析給定的400 米線段的意義，得出每個小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。學生獨立完成練習，指導學生量角。同組學生互相檢查，全班交流。（2）“海上空間”雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦、巡洋艦、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎？請你動手擺一擺。1、

5、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東40°的方向上，距離是6 千米。2、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西20°的方向上，距離是5 千米。3、巡洋艦在雷達站南偏西30°的方向上，距離是4 千米。4、潛水艇在雷達站東偏南45°的方向上，距離是6 千米三、小結(jié)質(zhì)疑、自我評價總結(jié)：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你要提醒大家注意什么？你對今天的學習還有什么疑問嗎？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）評價：首先自評，你對自己學得怎么樣？接著生生互評。表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。四、作業(yè)： 20 頁第 1、2 題板書設(shè)計：根據(jù)方向和距離確定物體的位

6、置北1 號.30°1千米西起點東位置與南方向例1 說課稿一、說教材本課是人教版數(shù)學四年級下冊第二單元位置與方向第一課時的教學內(nèi)容。在第一學段“空間與圖形”領(lǐng)域中，學生認識了東、南、西、北、東北等八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。初步認識了在平面上通過第幾行、 第幾列兩個條件確定物體的位置。 本課是第二學段“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性；教材提供豐富的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法。遵循“數(shù)學教學要著力于學生全面發(fā)展”的重要理念，確定教學目標如下：知識技能：結(jié)合具

7、體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。數(shù)學思考：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念。問題解決：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。情感態(tài)度：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學難點：對任意角度方向的準確描述。二、說教法和學法學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。基于學生的這些基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)引導開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀

8、察、思考，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。學法上讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。教具：課件、中國地圖、練習圖表。學具：量角器、直尺。三、說教學過程（一）溫故知新激發(fā)興趣課始，學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學生回顧以前學過的方位知識、量角的操作方法；又引發(fā)學生思考“認方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學生學習新課的興趣。本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系，我找準新舊知識的結(jié)合點，引導學生有效復習，便于學生在嘗試新知和練習中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系。（二）探究交

9、流，確定位置新課程標準提出：數(shù)學教學要創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境- 問題 - 探索 -交流 - 結(jié)論。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學目標，我設(shè)置了以下教學活動。1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題出示公園定向越野賽的情境圖，把學生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請學生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中，觀察“公園定向運動圖”，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1 號檢查點在什么位置”呢？這樣，從生活中提煉出數(shù)學問題，很自然的進入今天的主題確定位置。2、探究交流

10、、解決問題此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是學生掌握新知的重要時機，我采用讓學生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。（1）猜一猜：讓學生以做迷藏的游戲形式，站在起點（觀測點），說一說我在哪？分別讓學生復習原先學習的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方位。（2）說一說：我相鄰兩次出現(xiàn)在東北方向，東偏北方向有所不同，引發(fā)學生認知沖突，說東北不準確，引導學生明白應(yīng)準確描述方向。學生有不同說法，引導學生生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位，并明確東偏北是由東向北（畫箭頭）。要找到我，不光要知道方向，還要知道距離。（3）議一議：在學生猜一猜、說一說的基礎(chǔ)上，學生小組討論，

11、要確定一個物體的位置，必須知道什么？學生分組討論，教師參與學生的學習活動。學生匯報交流時教師發(fā)揮引導作用，讓學生明白要找準觀測點，明確方向，量準距離。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。（4）試一試：學生獨立完成例1，引導學生用規(guī)范的語言敘述。（5）練一練：還可以怎樣說，你喜歡那一種說法？南偏東 70° （ ） 東偏北 50°（ ） 西偏南 20°（ ）北偏西 80°（ ）通過對比練習，學生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。通過以上步驟， 學生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。 教師板書（方向距離）?！驹谶@個環(huán)

12、節(jié)，教師指引學生科學的探索方法，鼓勵學生敢說敢想，逐層深入；學生通過觀察、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進行遷移，在自我反復修正中，掌握本課知識要點。】（三）實踐運用，鞏固拓展通過多種形式練習，學生把所學知識運用實際生活中，獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用意識和解決問題的能力。我設(shè)定了 4 個活動?；顒右唬褐R城堡首先完成教科書第 18 頁做一做。學生先觀察，提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流，重點分析給定的 400 米線段的意義，得出每個小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。指導學生量角。接著學生獨立完成書中練習，同組學生互相檢

13、查。教師對完成好的學生提出表揚。活動二：“海上空間”課件顯示海上雷達站情景。教師發(fā)放練習圖表，學生根據(jù)相關(guān)的描述，將驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置。學生通過動腦思考、動手操作建立空間觀念。雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦、巡洋艦、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎？請你動手擺一擺。1、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東40°的方向上，距離是6 千米。2、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西20°的方向上，距離是5 千米。3、巡洋艦在雷達站南偏西30°的方向上，距離是4 千米。4、潛水艇在雷達站東偏南45°的方向上，距離是6 千米四、小結(jié)質(zhì)疑、自我評價總結(jié)：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你要提醒大家注意什么？你對今天的學習還有什么疑問嗎？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）評價：首先自評，你對自己學得怎么樣？接著生生互評。表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。這節(jié)課的設(shè)計上力求突出以下幾個特點：1、突出以學生為主體的思想。在探究新知和鞏固拓展中，以學生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老