《圓》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載241.1 圓第一課時說課稿各位評委老師上午好：今天我說課的內(nèi)容是圓第一課時。下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、板書設(shè)計等幾個方面對我的教學(xué)設(shè)計進行說明。一、教材分析1教材的地位和作用圓是在學(xué)習(xí)了直線圖形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來研究的一種特殊的曲線圖形。它是常見的幾何圖形之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位，中考中分值占有一定比例， 與其它知識的綜合性較強。 本節(jié)課的內(nèi)容是對已學(xué)過的旋轉(zhuǎn)及軸對稱等知識的鞏固，也為本章即將要探究的圓的性質(zhì)、圓與其它圖形的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系等知識打下堅實的基礎(chǔ)。2教學(xué)目標知識目標：理解圓的兩種定義、弦、弧等概念；能力目標：經(jīng)歷動手

2、實驗，觀察思考，分析概括的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣；情感目標：利用我國悠久的數(shù)學(xué)歷史，對學(xué)生進行愛國主義熏陶，通過圓的完美性，進行美的體驗。3教材重、難點的處理重點：圓的有關(guān)概念及形成過程。難點：圓的概念的形成過程和圓的定義二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)好資料歡迎下載九年級學(xué)生在過去的生活和學(xué)習(xí)中對圓的知識已經(jīng)有了一些認識，初步體會到圓在生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、土木建筑等方面均廣泛存在，這對進一步探究圓的定義及相關(guān)性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。但對圓的相關(guān)性質(zhì)掌握較少，對知識的轉(zhuǎn)化能力較差，所以重在要學(xué)生參與，主動探究，增加解決實際問題的能力。三、教法、學(xué)法分析九年級的學(xué)生雖然有一定的理解力， 但在某種程度上特別

3、是平面幾何問題上，學(xué)生還是依靠事物的具體、直觀形象進行學(xué)習(xí)，而且，學(xué)生以前僅在小學(xué)初步認識了圓，了解了圓心、半徑、直徑及其簡單應(yīng)用。所以我以參與式探究教學(xué)法為主，整堂課緊緊圍繞“情景問題學(xué)生體驗合作交流”的模式，并發(fā)揮多媒體的直觀、形象功能輔助演示圓形的各種物體、動畫情景，激勵學(xué)生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)其知識的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學(xué)生都能積極思考。比如，在“車輪為什么是圓的”這一知識的教學(xué)中，就搜集了三輪車行駛的動畫，制作了“三角形、正方形車輪”行駛、 “橢圓形車輪”行駛的動畫情景，讓學(xué)生形象地感知車輪做成圓形的數(shù)學(xué)道理。 這樣，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 另一方面拓展學(xué)生的思

4、維空間，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性思維去學(xué)會學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件展示生活中含有圓形狀的大量圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載目的：讓學(xué)生感受到圓的無處不在，圓中蘊涵著數(shù)學(xué)美，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2、探索新知圓的形成多媒體演示畫圓的動態(tài)過程，觀察畫圓的過程，提問 1：圓是怎樣形成的 ?圓的定義在一個平面內(nèi)，線段 OA繞它固定的一個端點 O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點 A 所形成的圖形叫做圓。學(xué)生動手用圓規(guī)畫圓，體會圓的定義。提問 2：以前在小學(xué)里學(xué)過，固定的端點叫做什么？線段 OA叫做什么？固定的端點叫做圓心，線段 OA叫做半徑。以 O為圓心的圓，記作 O，讀作“

5、圓 O”。提問 3: 你們發(fā)現(xiàn)圓上的點有什么特征嗎？圓上各點到圓心的距離都等于半徑。反過來：到定點的距離等于定長的點都在同一個圓上。歸納：圓的第二定義圓心為 O，半徑為 r 的圓可以看成是所有到定點O的距離等于定長 r 的點的集合。圓的定義的應(yīng)用學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為什么車輪做成圓的？把車輪做成圓形， 車輪上各點到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時， 車輪中心與平面的距離保持不變，因此，當車輛在平坦的路上行駛時， 坐車的人會感覺到非常平穩(wěn)，這也是車輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理。試想一下：如果車輪不做成圓的（比如做成橢圓或正方形的），坐車的人會有什么感覺？學(xué)生分組合作，小組討論

6、、匯報結(jié)果。3、與圓有關(guān)的概念弦的概念連接圓上任意兩點的線段（如圖中的線段AB）叫做弦。經(jīng)過圓心的弦（如圖中的弦BC）叫做直徑。討論：直徑是圓中最長的弦?；〉母拍顖A上任意兩點間的部分叫做圓弧， 簡稱弧。以 A、B 為端點的弧記作，讀作“AB圓弧 AB ”或“弧 AB ”。圓的任意一條直徑的兩個端點把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓。大于半圓的?。ㄓ萌齻€字母表示，如圖中的）叫做優(yōu)??；小于半圓的?。ㄓ脙蓚€字母表示，如圖中的）ACB叫做劣弧。AB學(xué)習(xí)好資料歡迎下載等圓與等弧的概念能夠重合的兩個圓是等圓。容易看出：半徑相等的兩個圓是等圓；反過來，同圓或等圓的半徑相等。在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧。4、鞏固練習(xí)（ 1）如圖，按標注的字母，說出圖中的圓心、弦、半徑、直徑、半圓、優(yōu)弧和劣弧，并把表示它們的符號填在下面的表格中名稱圓心弦半徑直徑半圓優(yōu)弧劣弧符號（2）課本練習(xí)5、課堂小結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容并總結(jié)自己的收獲。目的：是梳理圓及圓的有概念，便于識記、