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1、螃蟹小裁縫教學(xué)建議總目標(biāo):l 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。l 培養(yǎng)學(xué)生的思考力和想象力。l 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)故事的能力。l 培養(yǎng)學(xué)生專著聆聽的能力。l 培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)所見、所想和所感。l 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。l 讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。l 培養(yǎng)學(xué)生良好的人格進(jìn)行課時(shí):三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo):1. 學(xué)生能完整地描述圖書封面顯示的資料。2. 學(xué)生從封面上的資料猜測(cè)故事的內(nèi)容。3. 學(xué)生專注參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和掌握故事情節(jié)。4. 學(xué)生在老師的引領(lǐng)下概括地復(fù)述故事。5. 提供學(xué)生思考、互動(dòng)交流意見的機(jī)會(huì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)/步驟參考提問/指示備注第一課時(shí)1 ,2 ,3 ,51指導(dǎo)學(xué)生觀察封面,帶領(lǐng)學(xué)生觀察和推想。(5分鐘)l
2、 說(shuō)出封面上的重要信息:有一只戴著眼鏡的螃蟹正在認(rèn)真地縫著衣服;封面上還有作者、出版社等資料。l 根據(jù)封面猜想故事的發(fā)展不超過1分鐘思考1分鐘同桌討論、交流選取2-3名發(fā)言(如時(shí)間不足,可以省略同桌交流環(huán)節(jié)。)Q1:從封面上看到什么?(如果學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)看封面,沒有很系統(tǒng)地觀察,老師可用手比劃,帶領(lǐng)學(xué)生從大范疇往中央看)Q2:畫面動(dòng)物在什么地方? 在做什么事情?它的心情怎樣?(如果學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容比較零碎,老師可用這問題引導(dǎo)學(xué)生完整地描述觀察所得)(讓學(xué)生鍛煉邊看邊思考,可以追問:為什么?如為什么你覺得它很快樂?)Q3:請(qǐng)猜猜它發(fā)生了什么故事?(其他參考提問:它可能會(huì)遇到什么事情? 結(jié)果怎樣?/
3、它在做的這個(gè)東西會(huì)是什么,是為誰(shuí)而做?它為什么要做這些東西呢?此處不揭曉答案,只著重聽學(xué)生交流后的發(fā)言。老師最后可補(bǔ)充說(shuō)封面其他的資料如作者,畫畫的和出版社等。3,4,52.講故事和提問(15-20分鐘)流暢生動(dòng)述說(shuō)故事,給學(xué)生示范;選擇1個(gè)或2個(gè)思考點(diǎn)讓學(xué)生在猜測(cè)故事的發(fā)展;提問考察學(xué)生對(duì)故事的理解。(注意: 講故事時(shí)只在思考點(diǎn)1停頓,讓學(xué)生思考一會(huì)兒,幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就可以)思考點(diǎn)1: 螃蟹小裁縫貼出告示后,到它這做衣服褲子價(jià)格有了什么變化?螃蟹希望的是怎樣?考察理解提問:參考右欄提問時(shí),老師可以把重點(diǎn)寫在黑板上 或 或畫圖顯示故事發(fā)展重點(diǎn)思考討論點(diǎn)2 :如果你是螃蟹小裁縫,會(huì)怎么做?(會(huì)貼
4、告示嗎?) 老師利用黑板的重點(diǎn),概括復(fù)說(shuō)故事一遍;有時(shí)間可以重復(fù)一遍,第二遍,老師說(shuō)部分,趁機(jī)帶動(dòng)學(xué)生一起說(shuō)部分。(如果學(xué)生已有聽老師概括復(fù)說(shuō)的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)中有一些能力好的學(xué)生,可以請(qǐng)他們嘗試概括說(shuō)一說(shuō),選一兩位學(xué)生就可以)Q1:毛毛蟲想做條褲子穿,它的褲子會(huì)和我們的有什么不同?(觀察它有幾條腿)Q2:貼出告示后,到螃蟹小裁縫這做衣服褲子到底是更貴了還是更便宜了呢?Q3:與小甲蟲和蜈蚣的對(duì)話螃蟹小裁縫是什么樣的心情?(A:得意)小甲蟲和蜈蚣的心情又是怎么樣呢?(A:不高興)Q4:給大蟒蛇做褲子螃蟹小裁縫是在做什么?(A:褲子)是給誰(shuí)做的呢?(A:大蟒蛇)保留4個(gè)能引領(lǐng)思維的問題給老師選擇 (已選)
5、 缺故事大綱Q1 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處,順而觀察它有幾條腿Q2可不揭曉答案,帶著問題接著往下看故事Q3可讓學(xué)生體會(huì)此情景下各動(dòng)物心情對(duì)比。 Q4請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看這幅圖是不是和封面一樣?你們是否都猜對(duì)了?此處另可埋下一伏筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察是否和封面一樣看時(shí),可前后多次對(duì)照給他們看,但不做過多停留(實(shí)際有不同,后面再做提問考察)如選擇考察此點(diǎn),注意P18講述時(shí)故意不透露做褲子所花時(shí)間,遮住部分時(shí)間文字效果更佳。(也請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看P19褲子大蟒蛇穿上的效果如何)(高年級(jí)適用)注意:日后教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)或鍛煉學(xué)生概括能力,可以分配多一點(diǎn)時(shí)間,讓他們同桌或小組練習(xí)。53.延伸討論:(如時(shí)間許可)(5分鐘)l
6、根據(jù)圖文細(xì)節(jié)提問,考察學(xué)生記憶力、觀察力與演算能力。 l 根據(jù)故事內(nèi)容提問,考察學(xué)生專注程度和思考問題能力Q1:剛才有沒有注意到,螃蟹小裁縫在為大蟒蛇做褲子具體花了多長(zhǎng)時(shí)間?(有回答者可問他理由)(深成層的觀察力可選)或者:剛才有沒有注意到,螃蟹小裁縫在為大象做衣服具體花了多長(zhǎng)時(shí)間?(有回答者可問他理由)Q2:你喜歡故事什么? 為什么?你們認(rèn)同他/她的說(shuō)法嗎? 為什么?Q3:主人公最后的發(fā)展會(huì)是怎樣的呢?/故事的最后接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么?給學(xué)生對(duì)照看看P17和封面真的是一樣的嗎?不同之處在哪里?(在于右上角日歷的有無(wú))上面寫有”10月22日星期三”所以線索在日歷,再對(duì)照P16和P19(寫有”1
7、0月25日星期六)可利用兩圖教會(huì)學(xué)生從日期或者星期推算時(shí)間一共用了幾天。第二課時(shí)目標(biāo):1. 回顧圖書螃蟹小裁縫的主要內(nèi)容。2. 讓學(xué)生從故事人物明白的道理,擁有友情是件可貴并快樂的事情,不僅溫暖自己,也溫暖他人。3. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和朋友間快樂/感動(dòng)/溫暖的事例。4. 提供學(xué)生反思、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)/步驟參考提問/指示備注11. 回顧圖書螃蟹小裁縫的主要內(nèi)容(3-5分鐘)。老師利用右欄理解內(nèi)容的5道問題,讓學(xué)生回顧故事的內(nèi)容注:如有時(shí)間,可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍故事。Q1:螃蟹小裁縫給螳螂、毛毛蟲分別做了什么?他是怎么回答它的顧客?(A:沒問題,交給我吧。<自信的口吻&
8、gt;)做完毛毛蟲的褲子之后,螃蟹小裁縫想出了一個(gè)什么辦法?Q2:貼出的告示上寫明,到螃蟹小裁縫這做衣服褲子是怎么收費(fèi)呢?如果按照告示計(jì)算,毛毛蟲做條褲子要花多少錢?(可考察學(xué)生的算術(shù))Q3:與小甲蟲和蜈蚣的對(duì)話螃蟹小裁縫是什么樣的心情?(A:得意)小甲蟲和蜈蚣的心情又是怎么樣呢?(A:不高興)Q4:給大象和大蟒蛇做什么?它們分別給了多少錢呢?螃蟹小裁縫的心情如何?為什么? Q5:大象和大蟒蛇為什么要送香蕉和蘋果給螃蟹小裁縫?這時(shí)的螃蟹小裁縫又是什么心情呢?(A:驚喜/感動(dòng)/開心)大象和大蟒蛇心情又是怎樣的?()缺故事大綱Q1 此處考問,一是讓學(xué)生回顧故事情節(jié),溫習(xí)內(nèi)容加深印象,二是學(xué)習(xí)螃蟹小
9、裁縫的那種自信心。Q2 這個(gè)問題可考察學(xué)生的算術(shù)水平,從中穿插數(shù)學(xué)教學(xué)科目。Q3 了解心情的對(duì)比以及可形容的種類。Q4 讓學(xué)生自己去推想造成心情不美麗的原因是什么。2,3,42. 思考 和 分享(20分鐘)l 讓學(xué)生思考故事的道理(30秒到1分鐘;1分鐘的交流l 讓學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)從書中明白的道理l 讓學(xué)生想一想朋友之間快樂/感動(dòng)/溫暖的事例l 讓學(xué)生分享和朋友間的事例這個(gè)故事讓我們明白了什么?總結(jié):體會(huì)友情的溫暖,友情給自己和大家?guī)?lái)的快樂;不同的解決問題的方法會(huì)得到事物的發(fā)展是不同的,結(jié)局有可能是意料之外。有付出就有回報(bào)。你們?cè)谏钪杏袥]有體會(huì)到過友情給你帶來(lái)的快樂/感動(dòng)/溫暖?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你和朋
10、友之間的事例。43. 討論和分享總結(jié):(5-7分鐘)把明白的故事道理,延伸到生活層面討論:Q1:當(dāng)我們得到朋友的幫助或者共同完成一件事情后的感受如何? (5分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)Q2: 我們以后怎樣做? Q3:得到他人的幫助,要怎么做?(A學(xué)會(huì)感恩),是否也可以為朋友做些什么?想和朋友融洽相處, 就要懂得:l 體會(huì)友情的溫暖,珍惜友情給自己和大家?guī)?lái)的快樂;l 要學(xué)會(huì)感恩,同時(shí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心和幫助別人;注:最后有時(shí)間可以跟學(xué)生一起朗讀一遍螃蟹小裁縫我們平時(shí)生活中有什么樣的色彩?你們喜歡什么樣的色彩?如果你是螃蟹小裁縫,你打算怎么搭配它們的衣服顏色?或者根據(jù)它們的身形如何設(shè)計(jì)衣服圖案?這個(gè)需
11、要老師提前準(zhǔn)備色彩圖片及一些圖案式樣,教學(xué)生認(rèn)識(shí)。第三課時(shí)的目標(biāo):1. 讓學(xué)生思考動(dòng)物的特征和適合的職業(yè)2. 培養(yǎng)學(xué)/鍛煉學(xué)生觀察想象的能力3. 讓學(xué)生討論協(xié)作完成設(shè)計(jì)小動(dòng)物的服裝,并想象其中特別之處4. 讓學(xué)生口頭描述設(shè)計(jì)服裝的理念或特別之處5. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞美或特別之處,并思考和表達(dá)自己的想法第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)/步驟參考提問/指示備注11.觀察封面和內(nèi)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的想象力l 細(xì)節(jié)舉出書中圖例螃蟹作為小裁縫他的兩個(gè)鉗子既可以縫針線又可以充當(dāng)剪刀l 讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)物特征想象其他動(dòng)物可能適合的職業(yè)(2-3分鐘分組討論;每小組請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)說(shuō)一種動(dòng)物適合的職業(yè))l 讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)物特征想象動(dòng)物的生物屬性Q1:螃蟹為什么可以做一個(gè)裁縫?除了做裁縫,還能做其他的什么工作(職業(yè))?你們有沒有想過長(zhǎng)大后自己想做什么樣的工作呢?Q2:有沒有什么動(dòng)物,你認(rèn)為有它們很適合的工作?(如大象消防員,長(zhǎng)頸鹿交通警察,獵豹快遞員,袋鼠托兒所等等)為什么?(可細(xì)節(jié)想象描述)想想蛇為什么要做衣服包住它的身體呢?它為什么沒有腿?大象的鼻子為什么那么大?長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么長(zhǎng)?問題有點(diǎn)深,需提供一簡(jiǎn)單的問題,讓老師使用。2,3,42.學(xué)
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