一年級上冊數(shù)學(xué)教案6和7的組成和加減人教新課標(biāo)

1、.第二課時：6和7的組成及其加減法教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)絡(luò)的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計算方法。3、使學(xué)生可以進步計算才能。教學(xué)重點：6、7的組成及加減法教學(xué)難點：使學(xué)生可以進步計算才能。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 理論操作法。課時安排：1課時教學(xué)過程一、6和7的組成： 1拿出6個類似學(xué)具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。2老師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。3老師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學(xué)生繼續(xù)畫點子，要合

2、起來是6。然后再小結(jié)6的組成。注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡潔有序。練習(xí)穩(wěn)固：1師生對口令。2同桌互相拍手，記組成。3在方塊里填數(shù)4填表：小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學(xué)生說說沒套上的。套上的圓圈數(shù)35124沒套上的圓圈數(shù)二、6和7的加減法 1復(fù)習(xí) 6和7的組成 2請學(xué)生拿出總數(shù)是67類似的紅花、黃花以小組為單位，看圖互相說說得數(shù)是6的加法。集體匯報 3根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。4從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。注意：學(xué)生的匯報，老師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣老師的板書也要簡潔有序。在加法的根底上，再來寫減法算式三、練習(xí)穩(wěn)固進步：1、1看圖，說說圖意，再寫算式

3、。 2口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。 3游戲：找朋友等 4聽算式，舉得數(shù)卡片。 5同桌互相出題，考考對方2、寫算式：老師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。四、理論活動：老師請7個學(xué)生上臺，請他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？五、課后延伸：找找生活中的6和7六、課后小記教學(xué)反思：第三課時：用圖畫表示的應(yīng)用題教學(xué)目的：1通過練習(xí)，進一步進步學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。2使學(xué)生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。重點：通過練習(xí)，進一步進步學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。難點：使學(xué)生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，

4、要求什么，并能列式計算。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 理論操作法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第46頁-47頁上兩道例題的掛圖兔圖、青蛙圖，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備07的數(shù)字卡片。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、有關(guān)7的加、減練習(xí)1做挪動卡片的練習(xí)。老師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意挪動位置，讓學(xué)生說出

5、加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。老師把依次換成、，隨意挪動，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)挪動時，只能移到03的上方；挪動時，只能移到02的上方。2讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。3做第9題。讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第9題。一個學(xué)生隨意舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。4做第8題。老師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把“72和“5用線連起來。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題1老師掛出教科書上第46頁的金色的秋天的收獲圖。提問：“圖里告訴了

6、我們什么？老師畫括號、在括號下面加寫“？只。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。提問并指名答復(fù)：“括號表示什么？“？只表示什么？“誰能完好地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生答復(fù)?！霸鯓恿惺接嬎?？填在書上?！盀槭裁从眉臃ㄓ嬎悖恳?只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。 2做教科書第46頁上“做一做中的兩題。第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條表示什么？指名答復(fù)。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,

7、怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第2題，學(xué)生看圖后，老師提問：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?/p>

8、?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！皥D里括號下面的7只表示什么？“？只表示什么？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊

9、觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“

10、雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。3老師掛出教科書第47頁上的青蛙圖。讓學(xué)生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后答復(fù)。提問：“括號下面寫著7只表示什么？一共有7只青蛙“在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？求在荷葉上的青蛙有幾只?！澳敲磮D里告訴了什么？“求什么？分別指名答復(fù)?！罢l能完好地說出來？指定三、四