蘇科速度教學設計

1、盱眙縣中小學“教師業(yè)務技能”比賽第1頁共 4 頁【教學過程：】模塊一：走進生活 發(fā)現(xiàn)物理問題-如何比較物體運動快慢？同學們來欣賞兩幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先思考再提問） 學生：物體的運動有快有慢？過渡：如何比較物體運動的快慢？讓我們在實驗中來尋找答案吧!模塊二 課堂探究，學習物理-速度1、課堂初探-比較紙錐運動的快慢的方法初次體驗：讓大小紙錐都從1m的高處落下，觀察過程，如何比較哪個紙錐運動的快? 學生初次體驗紙錐下落的過程展示兩幅圖片，蘇炳添和博爾特百米比賽的場景。 圖片1:你（觀眾）是如何判定那位運動的快？判斷依據(jù)？ 學生思考：在相同的條件下，比較 。得出結論；相同時間比路程。相信你會舉一

2、反三 圖片2:裁判比較快慢的方法：相同路程比時間。 再次 重復上述實驗，講出你的方法和依據(jù)。學生實驗展示結果：思維延伸：大紙錐從1m處落下，小紙錐從1.5米出落下時，如何比較？ 分組做一做，展示結果。下落的高度/m下落的時間/s比較快慢？大紙錐1m2s小紙錐1.5m4s分析數(shù)據(jù)：比較 高度/時間 比值 比值大，運動就快。 思考：這種方法是上述的那種比較物體快慢的方法？1m/2s比值表示大紙錐的1s內(nèi)下落的路程1秒1小時等是單位時間 請你給速度下個定義吧?。ū戎刀x法） 教師過渡語：閱讀教材 完成下面問題；速度的概念，數(shù)學表達式，單位？說出1m/s所表示的意義？ 教師提問點評，并糾正學生的錯教師

3、：如何比較1m/s 1km/h之間的轉換關系？ 教師講解轉換關系。教師過渡語：我們知道速度的相關知識，速度如何測量呢？2、課堂再探：測量紙錐下落的速度物理量？實驗器材？學生先思考再提問盱眙縣中小學“教師業(yè)務技能”比賽第2頁共 4 頁相信你會思考:相信你會選擇:相信你會設計:相信你能成功:模塊三回歸生活應用物理 閱讀教材完成下列問題1小轎車正常行駛的速度約m/s，人正常步行的速度約m/s。2、汽車的速度表能直接顯示其運動的大小。速度表顯示速度的大小o學生的精彩，讓學生自己展示結果和講解速度表的讀法 教師：觀察生活中的情景，根據(jù)圖中的物理信息，求出從此處到上海的時間？（設汽車的速度不變）。 同學們

4、你自己先計算，教師展示學生計算過程 解釋板書解題過程。教師再次展示兩位同學的解題步驟，找出錯誤，并指正。問題變式： 若此處還有一個標志牌，請問從此處到達上的最短時間是多少？ 請兩位同學到講臺板演計算過程？教師點評：學生的計算過程。物理在生活中處處可見，我們要做一個有心人，用物理知識解決生活中的問題 下面來測測你的能力。盱眙縣中小學“教師業(yè)務技能”比賽第3頁共 4 頁模塊四：達標練習與歸納總結學生先做，展示結果，教師點評（有錯的題目講解）。同學們今天你對速度有哪些認識？和小組成員之間談一談。有位同學把今天的內(nèi)容，用了一句簡單的話概況，請你幫他分析一下? 兩種方法，一個實驗，一個物理量。布置作業(yè)k

5、 相同路程比時間比較物體運動的快慢 . 4相同時間比路程速度的測量 原理、器材、設計表格、減小誤差【教學設計創(chuàng)意說明：】一、教材解讀速度在本章中起到承上啟下的作用，上節(jié)學習了長度和時間的測量，為本 節(jié)速度的測量作了很好的鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容為平均速度的學習奠定了良好的基 礎。二、目標設計對教學目標的書寫格式做了大膽的嘗試， 沒有把三維目標分開來寫，而是把三 維目標融合在一起書寫。三、重難點設計根據(jù)教學目標的設計，教學的重點為學生能理解速度的概念， 知道速度的數(shù)學 表達式并會計算以及能說出一些常見物體的速度。教學難點為如何測量紙錐下落 的速度，特別是紙錐大小的選擇和高度的設定是學生不易做到的。四、教

6、學思路設計板書設計速度I速度的計算.已知求解答、比值定義法概念盱眙縣中小學“教師業(yè)務技能”比賽第4頁共 4 頁走進生活發(fā)現(xiàn)物理（引入課題發(fā)現(xiàn)問題）通過觀察獵豹和蝸牛兩幅圖片的對比 提出問題：如何比較物體運動的快慢?課堂探究學習物理（學習速度相關知識）1、禾U用運動員比賽的情境找到比較物體運動快 慢的兩種方法。2利用紙錐從不同高度釋放，引出通過比較路程 和時間的比值的方法3、通過自學，讓學生初步認識速度的相關知識。 師講解是學生進一步理解速度的概念單位換算4、 通過學生分組實驗來完成速度的測量教學（在這個環(huán)節(jié)中利用相信你會思考，相信你會選擇， 相信你會設計，相信你會變通等環(huán)節(jié)是學生逐步 完成速度的測量）。回歸生活應用物理（感知速度和速度計算）通過自學，感知生活中常見物體的速度。 利用汽車在高速路上的情景，來進行速度計算的 教學。解決規(guī)范書寫解題步驟的方法：學生先計 算、教師點撥、學生再次書寫，教師批閱，而后 通過問題變式來鞏固解題步驟。1達標練習 能力沖刺反