北師大版：風(fēng)娃娃說課設(shè)計

1、.北師大版：風(fēng)娃娃說課設(shè)計我國教育家葉圣陶曾指出：“老師教任何功課，講都是為了到達用不著講，教都是為了到達用不著教。這句話也就是強調(diào)了老師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，帶著學(xué)生上科學(xué)之路，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。如何改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識，運用知識呢？下面就?風(fēng)娃娃? 第二課時 談?wù)勎业拇譁\見解。 一、說教材 1、教材分析 風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜歡的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻得得意，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行

2、，還要看是不是對別人有用的道理。 2、教學(xué)目的 根據(jù)新課程標準的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目的： 1、認識12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。 3、教學(xué)重難點 通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用的道理。 4、教具準備 1、識字小魔方 2、多媒體課件 3、圖片 5、課時安排 整課方案3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，

3、識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。 二、說教法、學(xué)法： 這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認識了許多生字，并能讀懂粗淺的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進展學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)程序： 一激趣導(dǎo)入，提醒課題 興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。 二初讀感知，檢測生字、新詞 1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說非常必要，使他們有

4、事可做。這樣可認進步讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此根底上，我適時采用了玩“識字小魔方的游戲，讓學(xué)生主動參與，以小組比賽的形式認讀，讀得全對的小組能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大進步，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識。 三合作探究，深化理解 新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深化理解課文，打破重難點。 1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架構(gòu)造的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維才能。從全局出發(fā)理解

5、全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個主要問題：風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己動手擺一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。 2、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的： 第一板塊：研讀“做好事板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？選擇重點句子讀一讀，想一想。在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在此根底上悟出感情，有感情地朗讀課文。 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎

6、樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。 第二板塊：研讀“做壞事板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？由另一個同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進入到情境中來，與作者產(chǎn)生共鳴。 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?四總結(jié)全文，擴散思維。 1指著快樂、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜歡快樂的風(fēng)娃娃是因為它很得意，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因為它有錯就改，是個好孩子。 2讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和害處？這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維才能與語言表達才能。 五寫字指導(dǎo)，加