參加“三個(gè)一”活動學(xué)習(xí)心得

1、在聆聽中成長、在反思中提高 名師“三個(gè)一”聽課學(xué)習(xí)心得 新集九年制學(xué)校 陳小明5月28日我有幸參加了縣局組織的平?jīng)鍪?014年名師“三個(gè)一”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動。本次活動為期一天，主要由東關(guān)小學(xué)具體承辦，活動過程分為上午東關(guān)小學(xué)牛興平老師的觀摩課、莊浪縣臥龍白堡小學(xué)柳志敏老師的示范課及莊浪一小萬尚林老師的點(diǎn)評；下午聽取了莊浪一小萬尚林老師的講座。兩位老師的授課內(nèi)容均為新人教版五年級下異分母分?jǐn)?shù)加、減法，兩位老師的課堂教學(xué)同課異構(gòu)，特色鮮明；萬老師的點(diǎn)評一針見血、細(xì)致入微，下午的講座更是理念新穎、觀點(diǎn)獨(dú)到；下面就結(jié)合本次活動的基本情況，我談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識和感想，供各位同仁探討交流。一、基本情

2、況東關(guān)小學(xué)牛興平老師主要采用“先學(xué)、后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，課堂上凸顯出了以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1、教者課堂用語巧妙、精煉，具有極強(qiáng)的激勵和引領(lǐng)作用；2、充分培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力；3、課堂流程設(shè)計(jì)清晰、環(huán)節(jié)緊湊，40分鐘內(nèi)有條不紊很好的地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。莊浪縣臥龍白堡小學(xué)柳志敏老師采用“思維障礙法”導(dǎo)入，采用問題探究和當(dāng)堂檢測的教學(xué)模式，課堂上凸顯出了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入簡潔，趣味性強(qiáng)，充分激發(fā)了學(xué)生探究新問題的積極性；2、課堂問題設(shè)計(jì)精妙，環(huán)環(huán)相扣，如探究5/6-1/3=過程時(shí)出示三個(gè)問題：（1）分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，能不能直接相加（2）如不能，怎么辦？（3）異分母分?jǐn)?shù)加減法

3、和同分母分?jǐn)?shù)加減法，有什么區(qū)別？3、讓學(xué)生做了課堂的主人。給予了小組充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生展現(xiàn)了同分母分?jǐn)?shù)不同的計(jì)算方法，并讓學(xué)生理解的同時(shí)擇其最喜歡的方法。4、課堂中善于發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的問題并能及時(shí)引導(dǎo)解決。莊浪一小萬尚林老師的點(diǎn)評。萬尚林老師明確點(diǎn)評課的關(guān)鍵是抓住課堂細(xì)節(jié)點(diǎn)評，所以他從細(xì)節(jié)方面對比兩節(jié)課，指出一堂好課的幾個(gè)要點(diǎn)：第一、老師只扮演課堂的導(dǎo)演著，多按學(xué)生的思維進(jìn)行；第二、要開展有意義的小組討論學(xué)習(xí)，教師多作為參與者。學(xué)習(xí)小組組成方式可以為同桌、4-6人的小組和全班集體辯論；第三、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不能太飽和，不能面面俱到，量要適中，要有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己和暴露出自己問題的空間；第

4、四、老師要充分掌握好課堂發(fā)言的時(shí)間、空間和位置，并且盡量少發(fā)言；第五、多采用靈活多樣、具有開發(fā)發(fā)散思維的教學(xué)方法，如思維障礙導(dǎo)入法、比較法等。二、認(rèn)識與感想 本次教研活動，使我獲益匪淺，以前許多的迷茫與困惑通過本次研討活動，我深感茅塞頓開、對自己今后的教育教學(xué)有了以下的認(rèn)識和感想：（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，不宜過多，盡量讓多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)自我并及時(shí)暴露出自己的疑點(diǎn)和問題。同時(shí)課堂問題的設(shè)計(jì)要精妙，在教學(xué)實(shí)踐中，我常有這樣的體會：同一問題，直接問，學(xué)生滿臉疑團(tuán)，間接引導(dǎo)問，學(xué)生就則豁然開朗。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”在課堂提問中是否可

5、以探索一些能讓學(xué)生迅速理解題意的富有藝術(shù)性的支點(diǎn)呢？所以,課堂提問當(dāng)如何設(shè)計(jì),怎樣才能真正打造新課程理念下的高效課堂，這是值得我們每一位一線教師深思的問題。（二）優(yōu)美精煉的課堂評價(jià)，意料之外的學(xué)習(xí)效果。 初次探究異分母分?jǐn)?shù)加減法方法時(shí)，有些學(xué)生一口說出了計(jì)算結(jié)果，柳志敏老師用了一句“你們聰明的讓我不知所措！”，此時(shí)，這些學(xué)生又詳細(xì)的說出了他們計(jì)算的過程，這樣既激勵了他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又培養(yǎng)了他們積極細(xì)心思考問題的習(xí)慣。因此，課堂上教師適時(shí)的用一句巧妙的評價(jià)，如：你的知識面真廣，會的知識真多！你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,觀察得真仔細(xì)。你們看，這個(gè)問題提得多好

6、，老師都沒想到過等等。給學(xué)生一個(gè)贊許，一次鼓勵，看似平淡無痕，但學(xué)生卻感受到了被“贊許”和“激勵”的幸福，感受到成功的喜悅。從而達(dá)到了意想不到的教學(xué)成果。（三）恰當(dāng)?shù)姆纸M，有效的指導(dǎo)。 小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流提高，然分組必須要講求方法即分組要合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容要恰當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)間要充足，同時(shí)教者必須轉(zhuǎn)變角色充當(dāng)學(xué)生活動的組織者引導(dǎo)者對于大多數(shù)學(xué)生和小組內(nèi)存在的問題要找準(zhǔn)時(shí)間及時(shí)提出并進(jìn)一步解決，老師只扮演主導(dǎo)者，盡量少發(fā)言，多讓學(xué)生為主題探究問題的答案。（四）多樣的課堂活動，明主的課堂氛圍。 課堂活動作為合作學(xué)習(xí)的形式之一，它以生生之間互動的為主要方式，通過相互交流，形成對問題較為一致的理解

7、或判斷，給學(xué)生提供盡可能多的直接參與交流及展示的機(jī)會。有效的課堂活動對于發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生積極的作用。活動內(nèi)容要以教材要求、學(xué)生的生活及學(xué)情實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以有趣的活動方式靈活多樣地開展從而達(dá)到寓教于樂學(xué)生樂不可支、教者樂此不疲、真正實(shí)現(xiàn)樂教樂學(xué).（五）有效的評價(jià)方式，高效的課堂結(jié)構(gòu)。隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，課程評價(jià)越來越凸顯其在課程改革中的重要性，也是高效課堂不懈追求的行之有效的方法。通過四年課堂教學(xué)的實(shí)踐反思及本次聽取柳志敏老師的示范課，我認(rèn)為有效的課堂評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、注重鼓勵性評價(jià)。教師應(yīng)該放下架子，以親貼、和諧的口吻，以民主、平等的身份，以幽默、激勵的話語去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信。2、注重過程性的評價(jià)。學(xué)習(xí)過程中思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，想法大膽的，態(tài)度積極的，想象豐富的學(xué)生都要給予及時(shí)的評價(jià)，積極培養(yǎng)學(xué)生對所探究問題的興趣。3、注重個(gè)性的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要求我們培養(yǎng)的不再是整體劃一的學(xué)習(xí)機(jī)械，而是要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，并充分尊重學(xué)生的個(gè)性。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)和教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予積極性的評價(jià)。 吾生而有涯，學(xué)海亦無涯，我會不斷地思考與總結(jié)，課堂教學(xué)上，若多觀察學(xué)生的行為變化，思考他們的心理變化，多