教育科學規(guī)劃課題申報

1、v教育科學規(guī)劃課題申報教育科學規(guī)劃課題的申報要點教育科學規(guī)劃課題的申報要點v一、科學選題一、科學選題v二、規(guī)范撰寫規(guī)劃課題論證報告二、規(guī)范撰寫規(guī)劃課題論證報告v三、正確填寫并提交課題審評書與活三、正確填寫并提交課題審評書與活頁頁v下載地址：下載地址： kfier “課題管理與指課題管理與指導導”- “市課題市課題 ”v材料要求：材料要求：A4打印審評書一式兩份，活打印審評書一式兩份，活頁一式三份；電子稿以主持人的姓名命頁一式三份；電子稿以主持人的姓名命名。名。v時間：時間：2015年年4月月24日日4月月30日日一一、科學選題科學選題v（一）課題的來源（一）課題的來源v（二）課題名稱的規(guī)范表述

2、（二）課題名稱的規(guī)范表述（一）教育科研課題的來源v（1 1）自己在教育教學實踐中遇到的）自己在教育教學實踐中遇到的實際問題實際問題v（2 2）日常觀察中發(fā)現的問題）日常觀察中發(fā)現的問題v（3 3）相關部門的課題指南）相關部門的課題指南 （二）課題名稱的規(guī)范表述（二）課題名稱的規(guī)范表述v（1 1）簡明具體）簡明具體v（2 2）題目要用不帶修辭手法的陳述句）題目要用不帶修辭手法的陳述句v（3 3）新穎（新視角、新思路、新方法）新穎（新視角、新思路、新方法）v如何做到簡明具體、新穎呢？如何做到簡明具體、新穎呢？v擬定范圍大小與實際研究條件相適合、側重點凸擬定范圍大小與實際研究條件相適合、側重點凸顯、

3、視角新穎的課題題目。顯、視角新穎的課題題目。v如如“學生良好習慣的培養(yǎng)研究學生良好習慣的培養(yǎng)研究”v中小學生：小學（包括各個年級）中小學生：小學（包括各個年級） v 中學（包括各個年級）中學（包括各個年級） v良好習慣：學習習慣良好習慣：學習習慣 生活習慣生活習慣 文明習慣文明習慣v低年級小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究低年級小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究v開封市教育科學規(guī)劃開封市教育科學規(guī)劃2015年度課題指南年度課題指南v（2 2）題目要用不帶修辭手法的非結論性陳述）題目要用不帶修辭手法的非結論性陳述句。句。v化學教學中問題情境的創(chuàng)設研究v強化情境創(chuàng)設 綻放課堂魅力v情境創(chuàng)設，化學課堂教學質量提

4、高的重要舉措v 化學教學如何創(chuàng)設問題情境二：課題論證報告的內容撰寫二：課題論證報告的內容撰寫v1.1.課題研究的背景與意義課題研究的背景與意義v2.2.課題研究的目標與內容課題研究的目標與內容v3.3.課題研究的方法與步驟課題研究的方法與步驟v4.4.完成課題的條件和保證完成課題的條件和保證1.課題研究的背景與意義課題研究的背景與意義v （1 1）課題提出的必要性，即理論依）課題提出的必要性，即理論依據與實踐依據。據與實踐依據。例例1 1v （2 2）核心概念界定）核心概念界定v 兩種方式：一種是在分析別人概念基礎兩種方式：一種是在分析別人概念基礎上提出；一種是開門見山提出。上提出；一種是開門

5、見山提出。 v （3 3）國內外研究現狀述評）國內外研究現狀述評v表述的內容：最先是誰提出的？研究進展的表述的內容：最先是誰提出的？研究進展的脈絡？有哪些人在什么文獻中有哪些主張？脈絡？有哪些人在什么文獻中有哪些主張？（在概念、措施、策略、保障條件等方面的（在概念、措施、策略、保障條件等方面的研究成果）還存在哪些不足？研究成果）還存在哪些不足？例例2 2v存在問題：存在問題：1 1、只述不評；、只述不評；2 2、只評不述；、只評不述；3 3、既不述也不評；既不述也不評；4.4.參考的文獻資料規(guī)格低、參考的文獻資料規(guī)格低、時間長遠。時間長遠。v（4 4）創(chuàng)新之處）創(chuàng)新之處v 概念概念 內容內容

6、理論依據理論依據 v 方法方法 團隊團隊v（5 5）研究價值）研究價值v理論價值：補充理論價值：補充 填補填補 完善完善v實踐價值：學生發(fā)展實踐價值：學生發(fā)展 教師發(fā)展教師發(fā)展 v 學校發(fā)展學校發(fā)展 區(qū)域教育變革區(qū)域教育變革v v v2課題研究的目標與內容課題研究的目標與內容 v（1）課題的研究目標（）課題的研究目標（簡潔明確）簡潔明確）v 比如“化學教學中問題情境的創(chuàng)設研究”v 本課題研究的目標在于探索化學教學中問題情境創(chuàng)設的措施，促進化學課堂教學質量的提高。v（2）課題的研究內容（構建起問題網絡）課題的研究內容（構建起問題網絡）v“化學教學中問題情境的創(chuàng)設研究化學教學中問題情境的創(chuàng)設研究”

7、v例：例：“化學教學中問題情境的創(chuàng)設研究化學教學中問題情境的創(chuàng)設研究” v 1.1.化學問題情境的構成要素有哪些或表達化學問題情境的構成要素有哪些或表達為為“化學問題情境的構成要素研究化學問題情境的構成要素研究”v 2.2.化學教學中創(chuàng)設問題情境應遵循哪些化學教學中創(chuàng)設問題情境應遵循哪些原則？原則？v 3.3.化學教學中創(chuàng)設問題情境的途徑或措化學教學中創(chuàng)設問題情境的途徑或措施有哪些？施有哪些？v 開封市中學教師職業(yè)幸福感調查研究開封市中學教師職業(yè)幸福感調查研究v 通過集體備課促進青年教師專業(yè)化成長的研通過集體備課促進青年教師專業(yè)化成長的研究究v開封市中學教師職業(yè)幸福感調查研究開封市中學教師職業(yè)

8、幸福感調查研究v職業(yè)幸福感都包含哪些內容？職業(yè)幸福感都包含哪些內容？v開封市中學教師的職業(yè)幸福感的現狀是什么？開封市中學教師的職業(yè)幸福感的現狀是什么？v有哪些因素影響了教師的職業(yè)幸福感？有哪些因素影響了教師的職業(yè)幸福感？v提高教師的職業(yè)幸福感有哪些措施？提高教師的職業(yè)幸福感有哪些措施？v通過集體備課促進青年教師專業(yè)化成長的研究通過集體備課促進青年教師專業(yè)化成長的研究v青年教師專業(yè)化成長包括哪些內容？青年教師專業(yè)化成長包括哪些內容？v當前集體備課在促進青年教師專業(yè)化成長方面存在什么問題？當前集體備課在促進青年教師專業(yè)化成長方面存在什么問題？v有哪些因素影響了教師的集體備課對青年教師的專業(yè)成長？有

9、哪些因素影響了教師的集體備課對青年教師的專業(yè)成長？v如何通過集體備課促進青年教師專業(yè)化成長？如何通過集體備課促進青年教師專業(yè)化成長？v或第二種分類方式：或第二種分類方式：v專業(yè)化成長都包括哪些內容？專業(yè)化成長都包括哪些內容？v如何通過同課同構的方式促進青年教師的專業(yè)化成長？如何通過同課同構的方式促進青年教師的專業(yè)化成長？v如何通過同課異構的方式促進青年教師專業(yè)成長？如何通過同課異構的方式促進青年教師專業(yè)成長？v如何通過異課同構的方式促進青年教師專業(yè)成長？如何通過異課同構的方式促進青年教師專業(yè)成長？3、課題研究的方法與步驟、課題研究的方法與步驟v（1）課題研究的方法）課題研究的方法v（2）課題研

10、究的步驟）課題研究的步驟（1）課題的研究方法）課題的研究方法v 文獻研究法。文獻研究法。需要闡明的是通過需要闡明的是通過途徑途徑對對方面的文獻進行了搜集與整理，為課題研究提方面的文獻進行了搜集與整理，為課題研究提供了供了方面的借鑒。方面的借鑒。v 調查研究法。調查研究法。需要闡明的是調查的對象、調查需要闡明的是調查的對象、調查的內容，調查的方法。的內容，調查的方法。v 個案研究法（案例研究法）。個案研究法（案例研究法）。需要闡明所要選擇需要闡明所要選擇的研究對象，如何搜集個案的資料和數據。的研究對象，如何搜集個案的資料和數據。v 行動研究法。行動研究法。 需要闡明如何通過“計劃行動觀察思考再行

11、動再思考”等環(huán)節(jié)不斷調整和改進的進程和效果。v 教育經驗總結法。教育經驗總結法。需要闡明通過對哪些材料的總結，以什么樣的方式進行總結，歸納出什么樣的內容。v教育實驗研究法。教育實驗研究法。闡明什么是自變量，什么是因變量，什么是無關變量，如何操縱自變量，如何觀測因變量，如何控制無關變量。v 例 （2）研究步驟）研究步驟v 準備階段(年月年月)。大體包括調查和前測、理論學習武裝頭腦、制訂研究方案、建立實驗組織機構、確立研究對象等。v 實施階段(年月年月)。大體包括開始操作研究內容、如何實施研究方案、完善修改研究方案等。v 總結階段(年月年月)。大體包括通過理性思考,對材料進行統(tǒng)計分析和加工,尋找規(guī)律設計出預期成果的形式,寫出研究報告,發(fā)表教育論文等。v v4.完成課題的條件和保證完成課題的條件和保證v（1）已取得相關研究成果的社會評價與主）已取得相關研究成果的社會評價與主要參考文獻要參考文獻v已取得相關研究成果的社會評價：已取得相關研究成果的社會評價：v論文“ ”獲河南省教育