如何培養(yǎng)幼兒的早起閱讀能力Word文檔(5)11

1、如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力 摘要：早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。我國新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符合的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”因此說，早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時(shí)代的研究課題，在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問題。 關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境

2、閱讀的興趣 閱讀習(xí)慣 閱讀材料 閱讀活動(dòng) 閱讀氛圍 閱讀心態(tài)【正文】蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”?？梢婇喿x是一個(gè)人從事各項(xiàng)工作必備的基本能力。而幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，因此幼兒期也是早期閱讀的關(guān)鍵期。我們?nèi)绻茏プ￡P(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力，不僅會(huì)使幼兒開拓視野，增長知識(shí)，也會(huì)提高幼兒的書面語言的能力，甚至?xí)?duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 在新綱要的內(nèi)容中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)

3、前閱讀和前書寫技能”?？墒俏覀?cè)谪瀼芈鋵?shí)綱要的實(shí)踐工作中，我們觀察到有的幼兒在看書時(shí)，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展。那么如何培養(yǎng)早期閱讀的能力呢？下面我根據(jù)自己的實(shí)踐，向大家談一下我的建議：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。1.新綱要明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。 幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過程

4、中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如：我們將幼兒每天接觸的門、桌子、椅子、小床、電視等物品上寫上名稱，并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注；在區(qū)域內(nèi)標(biāo)注出各個(gè)區(qū)域的名稱；在樓梯的走廊內(nèi)用圖文并茂的形式標(biāo)注“上下樓梯，要慢慢走”等的標(biāo)志；在盥洗室的水池上用水滴的圖片標(biāo)記“請(qǐng)節(jié)約用水”等。讓孩子仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時(shí)無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。 2.在班上開設(shè)圖書角，添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖書，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由的選擇閱讀，定期進(jìn)行讀物更換，使幼兒對(duì)圖書角充滿著無窮的新鮮感

5、與興趣。3.關(guān)注孩子感興趣的新聞，剪輯下來，粘貼在孩子方面看到的地方，提醒幼兒利用休息的時(shí)間去看看。發(fā)展幼兒的閱讀能力，并促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)面。4.在班級(jí)中定期開展小舞臺(tái)交流活動(dòng)，共同協(xié)商制作表演的道具。幼兒將閱讀的內(nèi)容通過情景表演、講故事、續(xù)編故事等形式表現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)造歡送、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能大膽自主的學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主的意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂。同時(shí)，也是培養(yǎng)他們將符號(hào)轉(zhuǎn)化為語言符號(hào)的能力，并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力。二、激發(fā)幼兒閱讀的興趣?？鬃釉f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)

6、鍵。（1） 小圖書閱讀活動(dòng)。幼兒對(duì)文字、書畫符號(hào)特別感興趣。因此外面在講述故事、詩歌時(shí)多以圖畫、文字想結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識(shí)，激發(fā)他們閱讀的興趣。（2）與幼兒交流。幼兒的行為充滿情緒色彩，極易感受各種感受。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉鍧崳卮鹩變旱奶釂?，可使幼兒在交流的過程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。（3）鼓勵(lì)幼兒閱讀中操作，為幼兒主題發(fā)展提供可能。排圖活動(dòng):教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在讀懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)在的邏輯規(guī)律和自己的分析，將圖片按

7、序排列;圖片制作活動(dòng):讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說的事，畫成一頁一頁的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴之間相互介紹、交流自己的作品。三、提供豐富的閱讀材料。書籍是人類知識(shí)的寶庫”。對(duì)幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。新綱要指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時(shí)，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個(gè)體差異。要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書外，投放畫報(bào)、兒童

8、連環(huán)畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富；除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識(shí)類圖書?？紤]幼兒的興趣和特點(diǎn)，選擇的閱讀材料的內(nèi)容涉及的范圍增大。第三，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動(dòng)的材料，教師準(zhǔn)備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書。第四，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時(shí)間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時(shí)增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。四、開展新穎多樣閱讀活動(dòng)，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容。閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育

9、的過程，因此，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動(dòng)。我們可以充分利用圖畫、多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)，還可以利用幻燈、投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和感覺，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣帶幼兒參觀圖書館，感受安靜的氛圍，了解圖書館的借閱方式，教育幼兒看書時(shí)不大聲的喧嘩，不隨便打擾別人，不折書，不搶書，不在書上亂涂亂畫，看完之后要整齊的送回原處。 1、學(xué)習(xí)按頁碼的順序看書。由于孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)110的數(shù)字，

10、因此先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使幼兒掌握看書方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、閱讀姿勢(shì)：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。 3、閱讀的方法：弼讀時(shí)，應(yīng)翻開一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起幼兒想自己看書的欲望，老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀示范。讓幼兒互相監(jiān)督，這樣更能強(qiáng)化幼兒自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。六、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。第一，家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀

11、材料講給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。第二，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定；家長講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了孩子的自信心。第三，在早期閱讀活動(dòng)中，家長應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。七、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài) 幼兒對(duì)某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)、提高閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿承認(rèn)的閱讀方式；在班級(jí)中開設(shè)圖