2019八年級(jí)語文上冊(cè)第21課《桃花源記》教案教育.doc

1、第 1 頁 人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第 21 課 桃花源記教 案 內(nèi)容預(yù)覽： 桃花源記 教學(xué)目的 1 1朗讀、背誦文育課文。 2 2理解積累一些文言實(shí)詞。 3 3認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)， 追求理想社會(huì)的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： （1 1）朗讀、背誦文言文。 （2 2）理解積累一些文言實(shí)詞。 （3 3）理解文章的敘事線索。 難點(diǎn)： 理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。 教學(xué)時(shí)間 : : 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1 1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 豁然（huohuo）嚴(yán)然（yauyau）阡陌（qian qian mo mo ）詣（yi yi ）

2、2 2熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。 二、導(dǎo)入 第 2 頁 1 1： 陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí) 頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有 志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這 時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、 饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié) 先生。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的 自然風(fēng)光， 抒發(fā)他熱愛田園生活、 樂于和農(nóng)民來往和不愿與 統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適 世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新， 質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物

3、最突出的特征，淡淡幾筆傳神 的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大 的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（ 421 421 年），其時(shí)陶 淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑 暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想 社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。 2 2、 導(dǎo)語： 同學(xué)們學(xué)過“世外桃源”這個(gè)成語嗎？它是晉朝陶淵明在 桃花源記中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂 而美好的地方。現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看 三、課文分析 1 1朗讀課文。 （或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文） 2 2請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。 （每生翻譯一句） 3 3掌握課文

4、注釋的詞語。 （補(bǔ)充注釋如下） 為業(yè)：靠謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別 的。鮮美：第 3 頁 鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放 棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平 坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所 從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。 妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出 去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋： 感嘆，惋惜。延：請(qǐng)。語告：告訴（他）說。不足：不值得。 既：已經(jīng)。志：做記號(hào)。詣：拜見，臥 & ·middot;怯。如 此：像這樣。遣：派。欣然：高興

5、地。 四、小結(jié) 1 1古今詞義。 鮮美 古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮 、主 交通 古義：交錯(cuò)相通 阡陌交通 今義：交通運(yùn)輸 妻子 古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶，老婆 絕境 古義：與世隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的地方 無論 古義：不要說，更不必說 無論魏晉 今義；不管（連詞） 如此 古義：像這樣 說如此 今義 : : 這樣 緣 古義：沿 緣溪行 今義：緣故，緣分 延 第 4 頁 古義：請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家 今義: : 延長延伸 津 古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義：口液 2. 2. 一詞多義 人舍：舍棄 便舍船 尋：尋找 尋向所志

6、 房子 屋舍儼然 不久 尋病終 志： 做標(biāo)記 處處志之 向： 以前 尋向所志 標(biāo)記 尋向所志 ’ ’ 對(duì)著 眈眈相向 3· 3· 判斷句 南陽劉子驥，高尚士也。 南陽的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。 五、作業(yè) l·l· 課后練習(xí)。 2 2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) （）下列加點(diǎn)詞解釋不全對(duì)的一項(xiàng)是（） A A 便得一山（得到）既出，得其船（找到） B.B. 便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴(yán)然（房屋） C.C. 緣溪行（行船）復(fù)行數(shù)十步（步行） D.D. 武陵人

7、捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也（對(duì)、向） （二） 選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（） A A 漁人甚異之 B.B.有良田美地桑竹之屬 C.C.具答之 D.D.聞之，欣然規(guī)往 （三） 下列各旬的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是（） A.A. 男女衣著，悉如外人 第 5 頁 B.B. 村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?C.C. 問所從來，具答之 D.D. 此人- -一為具言所聞，首嘆惋 （四）翻譯下面文言句子。 1 1阡陌交通，雞犬相聞。 2 2率妻子邑人來此絕境。 3 3此人 - - 一為具言所聞。 4 4 不足為外人道也。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)人 上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章

8、的 內(nèi)容。 二、 課文分析 1 1朗讀課文，試背誦課文。 2 2給課文分段，歸納段意。 按漁人行蹤分三部分。 第一部分（第 1 1 節(jié)）寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。 第二部分（第 2 23 3 節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里 做客及辭 去的經(jīng)過。 第三部分（從第 4 4 節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先 后探訪 桃源未果的情形。 3 3 提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行， 欲窮其林。 第 6 頁 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從 口人。初極狹， 才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。 4 4提問：作者怎樣描寫桃花林的自然

9、景色的？ 討論并歸夾岸數(shù)百步， 中無雜樹， 芳草鮮美， 落英繽紛。 5 5 提問： 作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 討論并歸納： 土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。 呼陌交 通，雞犬相聞。 6 6提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？ 討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，?來問訊。 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 7 7提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？ 討論并歸納：寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異，顯示桃源與世隔 絕的久遠(yuǎn)。 8 8提問：漁人 - - 一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 討論并歸納：為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃 源外的人沒有過上安定和平的生活

10、而嘆惋。 9 9提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？ 討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋 桃源不得埋下伏筆。 10 10 提問：漁人出桃源時(shí)， “處處志之”， 為什么再往時(shí)， “尋 向所志，遂迷，不復(fù)得路”？ 討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有 而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 1111提問：為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng) 當(dāng)怎么評(píng)第 7 頁 價(jià)？ 討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社 會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳 樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí) 是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社

11、會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程 度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí) 現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 三、 小結(jié) 全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索， 把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng) 過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形， 都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社 會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大 人民的意愿。 （中心思想） 四、板書設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)桃花源： 夾岸數(shù)百步， 中無雜樹， 芳草鮮美， 落英繽紛 （景色優(yōu)美） 進(jìn)入桃花源 所見：土地平曠、屋舍嚴(yán)然、良田美地、 阡陌交通、雞犬相聞。 （環(huán)境良好） 怡然自樂（生活安定） 所聞：避秦時(shí)亂，來此絕境（與世

12、隔絕之久） 所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸） 離開桃花源 導(dǎo)向所志，遂迷，不復(fù)得路 欣然規(guī)往，未果，尋病終無 問津者 似有而無的 理想社會(huì) 五、作業(yè) 1 1課后練習(xí)。 2 2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面文字，回答文后的問題。 （）見漁人，乃大驚。問所從來。 （）第 8 頁 縣各之。 （）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，成來問訊?自云先世進(jìn)秦時(shí)亂，申妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，邊與 外人間隔。（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人 一一為具言所聞， （）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒 食。停數(shù)日，（）辭去。此中人語云：“不足為外人道也。” 1 1文中加括號(hào)的地方都省略了主語，請(qǐng)補(bǔ)出。 2 2文中加點(diǎn)的“要”讀