學(xué)好生物不可不知道的五大方法

1、學(xué)好生物不可不知道的五大！一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主各種結(jié)構(gòu)、群體之間的就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。二、注重理論生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的意這些實(shí)際。問題的能力。1旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，和掌握大有益處的第 1 頁“名師分析！，就上三好！”名師 1 對(duì) 1：考前串講，約課：4000-176-333

2、2生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)服務(wù)。3生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。三、掌握正確的記憶1簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析能直到事半功倍的效果，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2聯(lián)想記憶法。即根據(jù)內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)

3、的名詞單列出來字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容4綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知內(nèi)容或第 2 頁“名師分析！，就上三好！”名師 1 對(duì) 1：考前串講，約課：4000-176-3335衍射記憶法 以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起。這種多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相四、掌握正確的思維在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維網(wǎng)絡(luò)、比較和歸類的、系統(tǒng)化和具體化的1分析和綜合的進(jìn)行考察的一種思維分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要見不見林；只綜合不分析，又會(huì)只見2比較和歸類的。比較是把有關(guān)

4、的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維。比較遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。第 3 頁“名師分析！，就上三好！”名師 1 對(duì) 1：考前串講，約課：4000-176-3333系統(tǒng)化和具體化的。系統(tǒng)化就是把各種有識(shí)納入一定順序或體系的思維。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其一

5、個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生4抽象和概括的，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。五、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要注意樹立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：1生命物質(zhì)性觀點(diǎn) 生物體由物質(zhì)組成，一2

6、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)第 4 頁“名師分析！，就上三好！”名師 1 對(duì) 1：考前串講，約課：4000-176-333的；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。3生物的整體性觀點(diǎn) 系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。4生命活動(dòng)對(duì)的觀點(diǎn) 生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的，有的甚至具有對(duì)的，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)的一對(duì)生命活動(dòng)。5生物進(jìn)化的觀點(diǎn) 生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到、從到高等的規(guī)律。6學(xué)觀點(diǎn) 基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。第 5 頁“名師分析！，就上三好！”名師 1 對(duì) 1：考前串講，約課：4000-176-333三好社區(qū)二維碼（長(zhǎng)按