Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)改革方案

1、Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)改革方案經(jīng)過(guò)全面深入客觀細(xì)致的人才需求調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)隨著酒泉地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的迅猛發(fā)展，近幾年以廣告制作設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、形象策劃、印刷等為主要業(yè)務(wù)的公司如雨后春筍現(xiàn)身于社會(huì)市場(chǎng)。大量廣告公司的涌現(xiàn)勢(shì)必要求具有平面廣告像設(shè)計(jì)等技能的廣告設(shè)計(jì)人員。另一方面，隨著辦公自動(dòng)化技術(shù)的普及，許多事業(yè)單位越來(lái)越注重自身形象的宣傳，也需要一定數(shù)量的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人員，對(duì)單位的形象、網(wǎng)站的風(fēng)格進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)等。因此，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才有著越來(lái)越大的需求量。以課程為載體，推動(dòng)教學(xué)改革縱深發(fā)展，帶動(dòng)專業(yè)水平與特色的整體提升，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果。教師觀念更新與職業(yè)教學(xué)能力提高同步推進(jìn)

2、。課程改革以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，逐步打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為課程科目，以學(xué)科的學(xué)時(shí)安排教學(xué)教育體系，逐漸形成以通過(guò)職業(yè)分析，確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)得科目，按照所需專項(xiàng)能力從易到難的順序，安排教學(xué)的課程體系。一、課程現(xiàn)狀分析在這種大環(huán)境因素的支撐下，廣告公司、印刷公司、裝飾裝潢公司的平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位，焙紗影樓的藝術(shù)照片合成工作崗位，企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)美工工作崗位等，都是本課程直接對(duì)應(yīng)的工作崗位。從往年P(guān)hotoshopPhotoshop 圖形圖像處理課程教學(xué)來(lái)看，主要存在著下列問(wèn)題：1 1 . .PhotoshopPhotoshop 圖形圖像處理課程是一個(gè)高時(shí)尚專業(yè)，需不

3、斷推陳出新，作為教師如何與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展同步，使課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作技能保持一致。2 2 .如何進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，探索更科學(xué)、更實(shí)用的教學(xué)方法和手段，真正融”教、學(xué)、做”為一體。3 3 . .如何繼續(xù)與企業(yè)深度融合，請(qǐng)更多的企業(yè)設(shè)計(jì)名師走進(jìn)課堂，將企業(yè)人員做更多的相關(guān)的專題培訓(xùn)，作為課程單元融入教學(xué)計(jì)劃，最大限度的縮小人才培訓(xùn)與企業(yè)需求之間的差距。二、本課程教學(xué)改革的目標(biāo)面向PhotoshopPhotoshop 圖形圖像處理課程所對(duì)應(yīng)的技能崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為載體，通過(guò)本課程設(shè)谿的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生了解平面圖形圖像處理與廣告設(shè)計(jì)制作

4、基本知識(shí)，熟悉平面圖形圖像處理與廣告設(shè)計(jì)制作基本操作，理解平面設(shè)計(jì)的基本方法；會(huì)進(jìn)行數(shù)碼照片合成與處理，能繪制徽標(biāo)等手繪作品，能完成書籍、光盤、卡片等封面的設(shè)計(jì)制作，能完成廣告招貼、宣傳海報(bào)等平面設(shè)計(jì)作品，能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)圖像處理和網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等；并養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德，養(yǎng)成善于動(dòng)腦，勤于思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)交付作品的時(shí)間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)具備廣告設(shè)計(jì)與制作能力的高技能、高素質(zhì)專門人才，以適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)技能崗位的人才需求。三、本課程教給學(xué)生什么能力1 1 . .學(xué)生全面實(shí)踐平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識(shí)，學(xué)以致用，通過(guò)仿真模

5、擬、案例分析、 項(xiàng)目教學(xué)、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法， 學(xué)生在完成本項(xiàng)目課程后， 具備 PhotoshoPhotoshop p圖形圖像處理課程職業(yè)崗位所需的能力。2 2 . .提升學(xué)生的自信心和成就感，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生由知道怎樣做（經(jīng)驗(yàn)性）轉(zhuǎn)入怎樣做得更好（策略性），使他們從入門新手轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手，在專業(yè)技能上達(dá)到對(duì)PhotoshopPhotoshop 圖形圖像處理課程崗位的能力要求。3 3. .激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。舉行“平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽”，學(xué)生在參賽過(guò)程中收集素材、文字整理、作品展示等。學(xué)生全員參與，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在作品展示

6、中，學(xué)生積極表現(xiàn)，氣氛活躍，相互之間密切配合等。提高了學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、本課程教學(xué)改革擬解決的問(wèn)題及實(shí)施方案（一）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題1 1 . .解決學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問(wèn)題，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維的能力。2 2. .解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3 3 . .解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4 4. .解決校企合作運(yùn)行機(jī)制，形成企業(yè)與學(xué)校共同參與教學(xué)與管理的機(jī)制5 5. .建立適應(yīng)市場(chǎng)要求，符合職業(yè)崗位要求的新的專業(yè)人才質(zhì)量目標(biāo)。目前，學(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀的

7、學(xué)生，在企業(yè)認(rèn)為不合格；學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才，企業(yè)認(rèn)為技能不高。產(chǎn)生這種對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)不同意見(jiàn)的原因主要在于學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)脫離社會(huì)需求，不能完全反映社會(huì)需求的能力與態(tài)度。因此，必須建立一種新的與社會(huì)需求一致的人才質(zhì)量目標(biāo)。（二）實(shí)施方案高技能設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅要滿足崗位能力的要求， 更重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應(yīng)該是教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”和“項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)模式。既依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“多媒體技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn) （實(shí)訓(xùn) I I）室”， 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)， 邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的職業(yè)能力。項(xiàng)目制課程由本

8、課程組與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目任務(wù)的完成則由：項(xiàng)目完成組、教師工作組，項(xiàng)目流程員、教學(xué)班級(jí)協(xié)同承擔(dān)，最后，課程作業(yè)就是項(xiàng)目結(jié)果，并提交給企業(yè)。具體做法一：運(yùn)行模式設(shè)計(jì) 將工作項(xiàng)目移植到課堂，保證教學(xué)與工作的一致性按照設(shè)計(jì)公司的工作流程分項(xiàng)目組織教學(xué)，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定了不同的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐中消化理論知識(shí)，保證教學(xué)與工作的一致性。具體做法二：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。我們按照“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司，指導(dǎo)老師就是設(shè)計(jì)主管，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”的思路，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。學(xué)生在為公司提供優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，以真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，

9、逐漸由入門新手成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手。在以“項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主導(dǎo)方法的教學(xué)過(guò)程中，我們還聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司一線的專家，參與課程開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生到工作崗位之后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色，從而實(shí)現(xiàn)校企的有效鏈接。同時(shí)，”項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教、學(xué)、做的高職特色還表現(xiàn)在課外。我們采取優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，以賽促學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各大設(shè)計(jì)大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。另外，加大學(xué)生間的討論與交流，定期舉辦成果展示，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。具體做法二：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。我們按照“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司

10、，指導(dǎo)老師就是設(shè)計(jì)主管，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”的思路，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。學(xué)生在為公司提供優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，以真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸由入門新手成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手。具體做法三：考核方式的創(chuàng)新(1)(1)改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，項(xiàng)目評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。(2)(2)關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，將課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目考核、技能目標(biāo)考核作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，占總成績(jī)的 50%,50%,理論考核和實(shí)際操作作為期末成績(jī)，占總成績(jī)的 30%,30%,上課考勤占總成績(jī)的 20%20%。(3)(3)應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力

11、的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。五、本課程在教學(xué)改革中的成效1 1 . .近幾年以來(lái)，學(xué)院進(jìn)行了以職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)為主要內(nèi)容的一系列教學(xué)改革。2 2. .在 20152015 年度PhotoshopPhotoshop 圖形圖像處理被評(píng)為院級(jí)精品課程。3 3 .“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的理念正逐漸內(nèi)化為課程組教師的教育行為。正成為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。4 4 . .翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等使課堂教學(xué)面貌不斷改觀。師生關(guān)系日趨民主和諧，以學(xué)生為主題，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極而深刻的變化。5 5 . .教師隊(duì)伍與新課程共同成長(zhǎng)。 課程組教師的思想觀念和專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長(zhǎng)。教師結(jié)合本地本校的實(shí)際，積極參