黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時

1、黃山奇松教案第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。課前準(zhǔn)備：黃山奇松課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查預(yù)習(xí)效果：老師提問：四絕是什么？指名說：“奇松、怪石、云海、溫泉”2、導(dǎo)課：“奇松、怪石、云海、溫泉”，是黃山的四絕，特別是四絕中的“奇松”啊，人們對它更是（ “情有獨(dú)鐘”）。（看書上插圖或課件）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就和你們再次走進(jìn)黃

2、山，感受它們的魅力。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯Ｈ?、出示自學(xué)要求(一)、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？（二）、出示自學(xué)要求：（1、你最喜歡什么松？2、你從文中哪些詞句感受到它的奇特之處，請劃出來。3、讀出奇特之

3、感）四、師生交流：這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）1.迎客松（學(xué)生說出書中哪幅是迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會一下迎客松奇在哪兒？句一：“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力， “飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍

4、是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)），體會其生命力的頑強(qiáng)。我們平時會用這個詞來形容什么呢？（指名說：建筑、人物）能將它用在“人”上造個句子嗎？是啊！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的。那你們能用“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞造句嗎？迎客松的生命力是多么的頑強(qiáng)啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來”） 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻） 從“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。同學(xué)們，請伸出手臂，再看看這幅圖，這從斜伸出去的枝干像不像

5、主人的手臂?。浚ㄏ瘢┱且驗樘窳?，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太豐富了，但我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動作）?，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來（停頓），一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了”人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇

6、松，實際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_,看到迎客松就會想起_。）同學(xué)們，學(xué)到這，你愿意把迎客松的樣子留在腦海里嗎？（愿意），那我們應(yīng)該怎么做（指名回答，背下來），那我給大家一點(diǎn)時間，看看誰背得又快又好。過渡：聽你們背誦真是一種享受，我覺得我們就好像已經(jīng)到達(dá)了玉屏樓下，欣賞著迎客松的風(fēng)姿，那么在迎客松的旁邊還有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）2.陪客松(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這什么松？請同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？ “綠色的巨人”體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛（看近景）陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光

7、綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）3.送客松最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。送客松好像在說什么?指名說多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）4.有沒有誰已經(jīng)把黃山奇松的美景都記住了呢？我要請他來說一說。（結(jié)合圖片，指名背誦第二自然。）同

8、學(xué)們。黃山的奇松多美啊，它們無愧于這個“奇”字。（板書：奇）過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學(xué)們自讀第三自然段，說說你有什么體會？ 1、 “黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會到的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的）2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）3、你們想不想去看一看呢？（欣賞影片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）？ 4、你們的想象力真豐富，誰能用“有的像有的如同有的仿佛有的狀如它們”把剛才同學(xué)們說的連成一句完整的話呢？5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說：更加神奇，更加秀美）。6、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）7、我覺得，我們在讀的時候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來。（齊讀）8、質(zhì)疑：學(xué)了本文，你還有什么疑問？四、總結(jié)全文黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”可見黃山的風(fēng)景確實令人著迷五、課堂檢測學(xué)寫廣告詞元旦假期快到了，安徽旅行社準(zhǔn)備開辟