高三一輪復習總結(jié)教學提綱

1、高三一輪復習總結(jié)一一（一）部分教師課改理念跟不上，自主學習體現(xiàn)不到位（一）部分教師課改理念跟不上，自主學習體現(xiàn)不到位 雖然我校一直要求高三復習課和講評課同樣應組雖然我校一直要求高三復習課和講評課同樣應組織學生積極參與，但部分老師總擔心時間不夠用，不織學生積極參與，但部分老師總擔心時間不夠用，不敢也不愿放手讓學生結(jié)合自身情況自主學習、自主復敢也不愿放手讓學生結(jié)合自身情況自主學習、自主復習。這樣的課堂學習只有老師一種聲音、一種思維，習。這樣的課堂學習只有老師一種聲音、一種思維，學生通過主動參與、積極探究的學習過程被省略，被學生通過主動參與、積極探究的學習過程被省略，被抑制，甚至連留給學生鞏固的時間

2、也沒有。個別的課抑制，甚至連留給學生鞏固的時間也沒有。個別的課堂有注重知識講授、接受學習、機械訓練的傾向。堂有注重知識講授、接受學習、機械訓練的傾向。一一（二）課堂教學中低效、無效行為仍然存在（二）課堂教學中低效、無效行為仍然存在 有的老師在課堂上辛辛苦苦地教，學生聽得卻有的老師在課堂上辛辛苦苦地教，學生聽得卻有些漫不經(jīng)心。有些漫不經(jīng)心。4545分鐘里要讓學生獲得哪些知識和分鐘里要讓學生獲得哪些知識和能力，達到什么標準和水平，教者心中無數(shù)，學的能力，達到什么標準和水平，教者心中無數(shù)，學的人糊里糊涂。這樣的課堂很難激發(fā)、點燃學生思維人糊里糊涂。這樣的課堂很難激發(fā)、點燃學生思維的火花，學生沒有機會

3、、沒有動力從所學內(nèi)容中去的火花，學生沒有機會、沒有動力從所學內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并作出自己的分析判斷。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并作出自己的分析判斷。一一（三）師生互動往往發(fā)生在特定師生中，未能實現(xiàn)全員關注（三）師生互動往往發(fā)生在特定師生中，未能實現(xiàn)全員關注 部分教師仍然只關注一本線上學生，甚至只關注部分教師仍然只關注一本線上學生，甚至只關注前面的優(yōu)等生，而忽視了大部分學生的學習需求，課前面的優(yōu)等生，而忽視了大部分學生的學習需求，課堂教學互動往往只發(fā)生在特定師生之間，忽略了其他堂教學互動往往只發(fā)生在特定師生之間，忽略了其他學生。同時也存在學習小組劃分不合理、留給學生思學生。同時也存在學習小組劃分

4、不合理、留給學生思考和組織答案的時間不夠等現(xiàn)象，影響了學習目標的考和組織答案的時間不夠等現(xiàn)象，影響了學習目標的落實，并且在一定程度上挫傷了學生復習積極性和高落實，并且在一定程度上挫傷了學生復習積極性和高考自信心。考自信心。1. 1. 健全制度，規(guī)范教學。健全制度，規(guī)范教學。關于規(guī)范教學行為改進課堂教學的意見關于規(guī)范教學行為改進課堂教學的意見關于推動課堂模式改革、打造高效課堂的實施意見關于推動課堂模式改革、打造高效課堂的實施意見導學案實施意見導學案實施意見課堂教學規(guī)范課堂教學規(guī)范關于推動課堂教學延伸的實施意見關于推動課堂教學延伸的實施意見學生一日學習常規(guī)一周學習常規(guī)學生一日學習常規(guī)一周學習常規(guī)

5、高效的課堂，不在于教師講得多么出彩，而在于學生掌握了高效的課堂，不在于教師講得多么出彩，而在于學生掌握了多少，在思維方式、學習方法上提高了多少。因此，我們通過健多少，在思維方式、學習方法上提高了多少。因此，我們通過健全制度，推動課堂規(guī)范化和生態(tài)課堂建設，以規(guī)范化建設保證課全制度，推動課堂規(guī)范化和生態(tài)課堂建設，以規(guī)范化建設保證課堂教學效率和學習有效性。堂教學效率和學習有效性。（一）加強課堂規(guī)范化建設（一）加強課堂規(guī)范化建設二二2.2.刪除課堂教學中低效、無效行為。刪除課堂教學中低效、無效行為。 開展開展“我進教室當學生我進教室當學生”活動，組織教師帶著對同事的欣賞、活動，組織教師帶著對同事的欣賞

6、、對學生的理解和包容進教室聽課學習，觀察、體驗學生學習，借鑒對學生的理解和包容進教室聽課學習，觀察、體驗學生學習，借鑒成功做法，反思教學不足，以利于在教學中采取有針對性的教學策成功做法，反思教學不足，以利于在教學中采取有針對性的教學策略和管理策略，更加貼近學生學習需求組織教學，提高課堂教學效略和管理策略，更加貼近學生學習需求組織教學，提高課堂教學效率和復習效果。同時，為加強教師間交流，推廣高效、規(guī)范課堂教率和復習效果。同時，為加強教師間交流，推廣高效、規(guī)范課堂教學經(jīng)驗，學校還舉行學經(jīng)驗，學校還舉行“走上講壇當專家走上講壇當專家”活動，鼓勵教師定期對課活動，鼓勵教師定期對課堂教學行為進行梳理與反

7、思，對提煉出的成熟做法和成果通過講壇堂教學行為進行梳理與反思，對提煉出的成熟做法和成果通過講壇平臺進行展示、推介，極大提高了教師駕馭課堂能力和課堂教學效平臺進行展示、推介，極大提高了教師駕馭課堂能力和課堂教學效率。率。（一）加強課堂規(guī)范化建設（一）加強課堂規(guī)范化建設二二3 3. .加強調(diào)研，及時矯正教學行為。加強調(diào)研，及時矯正教學行為。 開展開展“中層以上領導干部深入一線調(diào)研中層以上領導干部深入一線調(diào)研”活動，校長、活動，校長、分管校長、年級主任、教研室堅持深入高三課堂、備課組，分管校長、年級主任、教研室堅持深入高三課堂、備課組，通過師生座談會、課堂教學調(diào)研、課堂觀察等活動，聽取師通過師生座談

8、會、課堂教學調(diào)研、課堂觀察等活動，聽取師生意見建議，及時了解課堂教學、教學管理中存在的問題，生意見建議，及時了解課堂教學、教學管理中存在的問題，并作為高三備課組集備的重要研討內(nèi)容，通過集體研討予以并作為高三備課組集備的重要研討內(nèi)容，通過集體研討予以解決。解決。（一）加強課堂規(guī)范化建設（一）加強課堂規(guī)范化建設二二（二）打造生態(tài)課堂（二）打造生態(tài)課堂二二 所謂生態(tài)課堂以人為本的課堂，是一種以學生為主體，以所謂生態(tài)課堂以人為本的課堂，是一種以學生為主體，以學生的個性發(fā)展為第一要務的教學情境；是一種以生為本、和學生的個性發(fā)展為第一要務的教學情境；是一種以生為本、和諧系統(tǒng)、無疆無縫、低耗高效，促進師生教

9、學相長、可持續(xù)發(fā)諧系統(tǒng)、無疆無縫、低耗高效，促進師生教學相長、可持續(xù)發(fā)展的課堂形式。我校要求課堂要以學生成長發(fā)展為本，分層教展的課堂形式。我校要求課堂要以學生成長發(fā)展為本，分層教學，分類推進，形成鷹擊長空、魚翔淺底的健康和諧的學習生學，分類推進，形成鷹擊長空、魚翔淺底的健康和諧的學習生態(tài)，使不同水平、不同能力的學生都能結(jié)合自身實際，確立努態(tài)，使不同水平、不同能力的學生都能結(jié)合自身實際，確立努力方向和目標，并通過適合自己的學習方式獲取知識、提高成力方向和目標，并通過適合自己的學習方式獲取知識、提高成績。生態(tài)課堂有兩個要件：績。生態(tài)課堂有兩個要件：二是促進每個學生都能實現(xiàn)較大限度的提高。二是促進每

10、個學生都能實現(xiàn)較大限度的提高。 一是在課堂教學中，讓學生全員參與，全程參與。一是在課堂教學中，讓學生全員參與，全程參與。 高三一輪復習已圓滿結(jié)束。在青島市高三一?？荚囍校茨恢懈呷惠啅土曇褕A滿結(jié)束。在青島市高三一?？荚囍校茨恢腥〉昧溯^為理想的成績，本科一批次上線率和二批次上線率占有一取得了較為理想的成績，本科一批次上線率和二批次上線率占有一定優(yōu)勢，較好地完成了即墨教研室制定的各項指標。一本和軍檢、定優(yōu)勢，較好地完成了即墨教研室制定的各項指標。一本和軍檢、二本上線率盡管有所提高，指標完成率也較高，但仍然存在學科短二本上線率盡管有所提高，指標完成率也較高，但仍然存在學科短板，需要在接下來的

11、工作中繼續(xù)有效抓好學生的分層教學，提升尖板，需要在接下來的工作中繼續(xù)有效抓好學生的分層教學，提升尖子生競爭力，挖掘本科上線學生的內(nèi)在潛力，促進其他學生的自信子生競爭力，挖掘本科上線學生的內(nèi)在潛力，促進其他學生的自信心等。心等。下一階段工作中，我們將對一輪復習工作進行下一階段工作中，我們將對一輪復習工作進行全面系統(tǒng)的反思，堅持有效的成功做法，繼續(xù)全面系統(tǒng)的反思，堅持有效的成功做法，繼續(xù)深入查找教學中存在的問題，找出癥結(jié)和改進深入查找教學中存在的問題，找出癥結(jié)和改進方向，明確目標，強化措施，優(yōu)化備考策略，方向，明確目標，強化措施，優(yōu)化備考策略，全力做好高考沖刺階段的教育教學各項工作。全力做好高考沖

12、刺階段的教育教學各項工作。一一 下一階段高考復習將在一輪復習基礎上，以考綱下一階段高考復習將在一輪復習基礎上，以考綱和考試說明為指導，強化意識，狠抓質(zhì)量，抓緊必考和考試說明為指導，強化意識，狠抓質(zhì)量，抓緊必考點，放手非必考點，強化高效點，淡化低效點，重點點，放手非必考點，強化高效點，淡化低效點，重點突破，培養(yǎng)學生得分意識，提高得分能力。突破，培養(yǎng)學生得分意識，提高得分能力。二二（一）以科學指導確保教學質(zhì)量（一）以科學指導確保教學質(zhì)量1.2.3.依綱據(jù)本，充分備課依綱據(jù)本，充分備課。量體裁衣，因材施教。量體裁衣，因材施教。關注細節(jié)，嚴抓規(guī)范。關注細節(jié)，嚴抓規(guī)范。4.強化學法，減負增效。強化學法，

13、減負增效。5.以學定教，按需施教。以學定教，按需施教。（二）以精細管理提升教學效率（二）以精細管理提升教學效率1 1教學過程管理精細化。教學過程管理精細化。 嚴格執(zhí)行嚴格執(zhí)行教學常規(guī)管理辦法教學常規(guī)管理辦法，落實好常規(guī)檢查，每，落實好常規(guī)檢查，每次檢查以報告的形式向教師反饋，并及時跟進、整改，提高次檢查以報告的形式向教師反饋，并及時跟進、整改，提高課堂教學規(guī)范和效率。課堂教學規(guī)范和效率。二二（二）以精細管理提升教學效率（二）以精細管理提升教學效率2 2教學研究精細化。教學研究精細化。 加強集體備課管理，推行二輪復習加強集體備課管理，推行二輪復習“日集備日集備”，集體備，集體備課重心轉(zhuǎn)移到研究選

14、題、研評專項復習課、試題講評課、研課重心轉(zhuǎn)移到研究選題、研評專項復習課、試題講評課、研究題目講評方式上來。堅持開展究題目講評方式上來。堅持開展“名師講壇名師講壇”、“走向講壇走向講壇當專家當專家”活動，為名師、骨干教師推廣教研成果搭建平臺。活動，為名師、骨干教師推廣教研成果搭建平臺。二二（二）以精細管理提升教學效率（二）以精細管理提升教學效率3 3加強模擬訓練精細化。加強模擬訓練精細化。 根據(jù)高考命題特點設置梯度，利用好每一次模擬機會，根據(jù)高考命題特點設置梯度，利用好每一次模擬機會，加強考前指導，組織好考后自我反思，提高學生應試技能。加強考前指導，組織好考后自我反思，提高學生應試技能。模擬訓練

15、批改要按照高考試卷批閱標準進行，細化評分，以模擬訓練批改要按照高考試卷批閱標準進行，細化評分，以提高學生得分意識和能力。提高學生得分意識和能力。二二（二）以精細管理提升教學效率（二）以精細管理提升教學效率4 4特長生教學精細化。特長生教學精細化。 藝體特長生文化課學習時間短，基礎相對薄弱。針對這藝體特長生文化課學習時間短，基礎相對薄弱。針對這一特點，復習中要注意降低起點，回歸基礎。課堂教學要堅一特點，復習中要注意降低起點，回歸基礎。課堂教學要堅持少講、精講、講透。加強學法指導，課堂上要給學生充足持少講、精講、講透。加強學法指導，課堂上要給學生充足的時間思考、討論、鞏固。提高美術生、亞藝術生文化課成的時間思考、討論、鞏固。提高美術生、亞藝術生文化課成績，使之雙達線?？儯怪p達線。二二 各位領導，各位專家，新一輪復習工作各位領導，各位專家，新一輪復習工作已緊張而有序