《愛因斯坦和小女孩》說課稿

1、愛因斯坦和小女孩說課稿愛因斯坦和小女孩說課稿1 一、說教材 課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。本課按時(shí)間順序可分為四段。第一段(第13自然段)：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。 第二段(第45自然段)：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。第三段(第67自然段)：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。 第四段(第8自然段)：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。 課文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，層次分明。 借助對(duì)人物語言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物性格。

2、 教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 教學(xué)要求是： 1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。 二、說教法 1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語言文字，體會(huì)思想感情。 三、教學(xué)過程 (一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎?那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧!(出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話”)知道這句名言出自哪位名人之口嗎?師簡介“愛因斯坦”今天，我們

3、就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。(板書完整課題：愛因斯坦與小女孩)學(xué)生齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎? (二)初讀課文，理清思路 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事? 2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。 3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。(指名交流課文大意) 4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。 交流：一遇(13)二遇(45)三遇(6) 那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢? (三)再讀課文，感悟欣賞 1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句

4、話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀) (出示四句話：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。) 指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)，師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”) 板書如下(用箭頭表示關(guān)系)： 撞 (愛因斯坦遇小女孩) 等 聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢?(出示句子從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室

5、坐坐。) 他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的?(每天都坐坐)你看到了嗎?都看到他們倆在做些什么呀? 板書：教穿戴 教放東西和布置房間 教數(shù)學(xué)作業(yè) 2、大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)?(學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流) 3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子) 問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(出示句2，引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗?/p>

6、需要一種平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片，引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上，朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有

7、幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作)讀到這，你想對(duì)老人說些什么?又想對(duì)小女孩說句什么話?(板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人) 多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧(齊讀這句)。 4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。 哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 5、學(xué)生交流其他兩次相遇。 (四)總結(jié)全文，布置作業(yè) 愛因斯坦和小女孩說課稿2 一、說教材 愛因斯坦和小女孩這篇課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，

8、層次分明。借助對(duì)人物語言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 二、說教法 五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會(huì)，可是在長期的訓(xùn)練中也掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德。即“愛因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個(gè)中心問題，變換不同的問法（如“愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“此時(shí)的愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？”、“你讀出了愛因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習(xí)

9、方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛因斯坦的偉大之處。 三、說學(xué)法 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時(shí)先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；然后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛因斯坦是不是最偉大人”這個(gè)問題始終貫穿課文學(xué)習(xí)的全過程。 四、說教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 1、板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)

10、愛因斯坦的了解。（板書：貢獻(xiàn)偉大）（明確這里的偉大主要指為世界科學(xué)做出了杰出的貢獻(xiàn)，為下文中愛因斯坦人格的偉大埋下伏筆。） 2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？ （三次相遇，長期相處，成了好朋友） 二、精讀訓(xùn)練 要想了解本文中所寫的愛因斯坦是不是偉大，還是讓我們先了解這件事情的經(jīng)過（本堂課的主要話題緊緊圍繞：愛因斯坦是不是最偉大的人，所以必須提出這個(gè)話題，課文中應(yīng)該有這樣的句子，引起學(xué)生注意） （一）：快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?1、根據(jù)學(xué)生的交流出示： 1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位

11、老人。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 （1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。 （2）“撞”“遇”“等待”說明什么？ （從不熟悉到熟悉） （3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？ （時(shí)間在推移） “隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。 （4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。 （這里的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生再一次明確愛因斯坦和小女孩的三次相遇，初步理解課文的主要內(nèi)容） 2、讀到這里，你還想知道什么呢？ （偉大的愛因斯坦為什么會(huì)和一個(gè)小女孩在一起呢？） （二）精讀第一次相遇部分 1、指名朗讀第一段。 （1）這

12、時(shí)的愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？（自由交流） （2）小女孩又是怎樣看待這時(shí)的愛因斯坦的呢？ 出示：“嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀） 小女孩為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？ 出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 難怪小女孩會(huì)納悶了，這個(gè)連衣服也穿不整齊的人怎么能是最偉大的呢？現(xiàn)在你認(rèn)為愛因斯坦為大嗎？請(qǐng)你聯(lián)系第一段再來談?wù)劇?（三）、精讀第二次相遇部分 1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？（自由讀課文的第二段） 2、你對(duì)愛因斯坦又有什么了解？你認(rèn)為他偉大嗎？（交流：

13、和藹可親、平易近人） 3、分角色指導(dǎo)朗讀第二段 4、出示：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳 （1）指名讀 （2）愛因斯坦為什么會(huì)“突然放射出溫柔的目光”，你從中看到了什么？ 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。 （四）、精讀第三次相遇部分 1、默讀全段，思考：小姑娘第三次遇到愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？ （愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 2、愛因斯坦為什么會(huì)有這么大的變化？難怪他會(huì)說 出示：“她教我怎么樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?3、愛因斯坦真的像他自己說得那樣什么也幫不了小女孩嗎？ （1）現(xiàn)在你還認(rèn)為他偉大嗎？從他的話中你又讀出了他偉大在那里呢？（自由交流） （2）指導(dǎo)朗讀 三、總結(jié) 1、課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會(huì)認(rèn)為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請(qǐng)你快速瀏覽愛因斯