新部編版四年級下冊語文語文園地三 教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、要求1. 在交流中了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。2. 了解8位古代文人，會認(rèn)“屈、淵”等10個字。3. 積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩歌。4. 理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。重點(diǎn)難點(diǎn)課時1. 積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。2. 理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。2課時.第一課時.教學(xué)目標(biāo)1. 在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。2. 了解8位古代文人，會認(rèn)“屈、淵”等10個字。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入本單元的課文都是詩歌,我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗, 大家在學(xué)習(xí)詩歌的過程中是不是很享受呢?讓我們一起走進(jìn)這一單元 的“語文園地”，走進(jìn)詩歌的樂園

2、吧！二交流平臺1. 本單元學(xué)習(xí)的課文都是現(xiàn)代詩，讀讀下面幾位同學(xué)的交流，想想現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)。（出示多媒體）學(xué)生1 :我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很 有節(jié)奏感。學(xué)生2:詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此, 語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫 耀”著新綠。學(xué)生3:詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和 “我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。2. 請同學(xué)們把“交流平臺”中表示現(xiàn)代詩特點(diǎn)的詞句用“” 畫出來。3. 學(xué)生反饋，教師評價(jià)、指導(dǎo)。4. 教師總結(jié)。(1) 現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動聽,很有節(jié)奏感。(2

3、) 現(xiàn)代詩表達(dá)詩人的獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá) 也很獨(dú)特。(3) 現(xiàn)代詩飽含著真摯的情感。(板書:現(xiàn)代詩的特點(diǎn)有節(jié)奏感、想象豐富、感受獨(dú)特、情感真摯)5. 小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元的幾首詩中，找出最能表達(dá)詩人情 感的句子，看看這些句子分別表達(dá)了詩人怎樣的情感。學(xué)生1:在綠這首詩中，“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在 一起”寫出了詩人對“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天、 喜愛大自然的情感。學(xué)生2:從白樺的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花 穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中,可以體會到作者對白樺的喜愛和贊美之 情。三識字加油站你了解下面這些古代文人嗎?和同學(xué)交流。（板書:古代文人）（出

4、 示多媒體）屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍1. 認(rèn)一認(rèn)。（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流,糾正易錯生字的讀音，組長記錄 小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。注意讀準(zhǔn)前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2. 學(xué)生小組討論，根據(jù)自己查找的資料，說說對這些古代文人的 了解。（板書:認(rèn)識古代文人）3. 教師小結(jié)。（出示多媒體）屈原（約前340約前278）,戰(zhàn)國時期楚國詩人。名平，字原;又自 云名正則，字靈均。學(xué)識淵博,主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國，西 抗強(qiáng)秦。所作離騷自述身世、志趣，指斥統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐朽，感嘆 抱負(fù)不申；九章亦多揭露

5、現(xiàn)實(shí)的黑暗與混亂，并抒發(fā)懷歸之情。兩 者均突出表現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻(xiàn)身的精神。其 傳世作品,都保存在劉向輯集的楚辭中。陶淵明（約365427）,東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié),M 陽柴桑（今江西九江市西南）人。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風(fēng)光及 其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對污濁官場的厭惡和不愿同 流合污的精神，以及對太平社會的向往;也每寫及對人生短暫的焦慮 和順應(yīng)自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術(shù)特色兼 有平淡與爽朗之勝;語言質(zhì)樸自然，而又頗為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。散 文桃花源記，辭賦歸去來辭閑情賦都很有名。有陶淵 明集。孟浩然（689740）,唐代詩

6、人。襄州襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)） 人。早年隱居鹿門山。詩與王維齊名，并稱“王孟”。其詩清淡幽遠(yuǎn), 長于寫景，多反映隱逸生活。有孟浩然集。杜甫（712770）,唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽 （今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自 幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負(fù)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、 天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名， 世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影 響。兵車行春望三吏三別茅屋為秋風(fēng)所破歌等 詩，皆為人傳誦。有杜工部集。韓愈（768-824）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽（今河 南孟

7、州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩風(fēng)奇崛雄偉,力求新 警，有時流于險(xiǎn)怪。又善為鋪陳，好發(fā)議論,后世有“以文為詩”之評, 對宋詩影響頗大。詩與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有昌黎先生集。劉禹錫（772-842）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，洛陽（今屬河 南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很 深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健 清新,善用比興寄托手法。為文長于說理。又通醫(yī)學(xué)。有劉夢得文 集。范仲淹（9891052）,北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今 江蘇蘇州）人。工于詩詞散文，所作文章富于政治內(nèi)容，詞傳世僅五首, 風(fēng)格較為明健。有范文

8、正公集。龔自珍(17921841),清末思想家、文學(xué)家。一名鞏祚，字if(se) 人，號定(an),浙江仁和(今杭州)人。主張道、學(xué)、治三者不可分割, 開知識界“慷慨論天下事”之風(fēng)。所作詩文，提倡“更法”“改圖”， 批評清王朝腐朽，洋溢愛國熱情。對后來思想界有相當(dāng)影響。為文奧 博縱橫，自成一家;詩詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有病梅館 記己亥雜詩等。四課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn),認(rèn)識了 8位古代文人和10個生 字,請同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)這些知識。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。2. 理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課這節(jié)課

9、，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“語文園地”，積累一些描寫顏色的句子。二詞句段運(yùn)用1. 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？ 和同學(xué)交流。(板書:描寫顏色的句子)(出示多媒體)在我的窗前，有一棵白樺，餌作途上銀零,披了一身雪花。白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，最自中遂看淡藍(lán)、直爸，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩;那菜花的黃，黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán)，又 是藍(lán)得多么醉人啊!(1) 讀一讀這些加點(diǎn)的部分，說說這些部分分別描寫了什么。(2) 小組討論,交流。(3) 教師小結(jié),指導(dǎo)。 這些描寫顏色的句子有什么共同點(diǎn)？(把顏色描寫得非常細(xì)致、具體、生動) 你還知道其他描寫顏色的句子嗎？(在朦朧的寂靜中，玉立著這

10、 棵白樺，在燦燦的全呼里四著翰亮的胃花)_2讀一讀，洋章加占的部分，再仿鞘著寫一寫n (出懺多媒體)這些事是永不漫滅的回憶：春天的早晨，怎樣的可愛呢！月明的四中,.磨蘿的葉下，.融冶的風(fēng)，毋孝的瞬上。.飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。(1) 指名說這兩個片段加點(diǎn)的部分有什么共同點(diǎn)。(2) 小組交流，討論，派代表班內(nèi)展示。(3) 教師總結(jié):加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。(板書：仿寫現(xiàn)代詩“的”字短語)(4) 仿照加點(diǎn)的部分寫一寫。(出示多媒體)這些事是永不忘記的畫面:陽光下的花園里，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事中。三日積月累1. 出示名言，學(xué)生嘗試讀。(出示多媒體)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一一朱光潛詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。- 一艾青詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。- 一英國華茲華斯2. 小組交流對這三句名言的理解。3. 選代表展示自己對這三句名言的理解。(1) 朱光潛說的是詩歌的特點(diǎn)一一“節(jié)奏”感很強(qiáng)。(2) 艾青說的是詩歌的作用一一能“給人類以朝向理