兩只鳥蛋(導學案)

1、9. 兩只鳥蛋課題兩只鳥蛋課型新授課本課設計積極引導學生展開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進行學習。在教學中，我注重設計教給學生一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法，讓學生在讀讀、品品、說說中想象課文中描述的畫面，體會說明作者對小鳥的關心愛護和對大自然的熱愛之情。1.制作字詞卡片，搜集有關鳥的資料。（師生）學前準備課時安排2.自學字詞，熟讀課文。 （學生）3.制作多媒體課件。 （教師）2 課時教學過程第一課時學習目標1.認識“蛋、取”等 12 個生字，會寫“聽、唱、定” 3 個生字。2.正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。學習重點運用多種方式識字、記字；把課文讀正確、流利。1.制作字詞卡片，搜

2、集有關鳥的資料。 （師生）學前準備2.自學字詞，熟讀課文。 （學生）3.制作多媒體課件。 （教師）教學環(huán)節(jié)導案學案一、動畫導1.播放小鳥破殼而出的1.學生觀察動畫。多媒體動畫。2.學生思考匯報。 （預設：我入。2.提問：你看到了什么？看到了鳥蛋變成了小鳥。我看到（用時： 53.導入課文題目并板書了小鳥是由鳥蛋變成的。 ）分鐘）課題。3.學生朗讀課文題目， 進入新達標檢測1.我會一字組多詞。（）（）蛋（）知學習。（）二、初讀課文，整體感知。（用時： 7分鐘）1.教師范讀課文。1.認真聽教師讀課文， 注意聽2.引導學生自由讀課文，準生字的讀音。要求讀準字音。2.自由讀課文，要求讀準字3.組織全班交

3、流：說說你音，遇到自己認為比較難讀的字讀懂了什么。就多讀幾遍。4.引導分小組合作讀全3.全班交流自己的讀書感受。文。4.小組合作讀全文，互相學習。2.朗讀詩歌。3.送生字寶寶回家。輕連仿捧蛋向前鼻音： _后鼻音： _三、結合情境，識記生字。（用時：15分鐘）四、鞏固生字，指導書寫。（用時：10分鐘）1.組織學生在課文中圈出生字， 讀讀想想， 有什么好的記字方法。2.引導學生采用多種方法識記生字。3.把生字放回課文，引導學生自由讀課文。4.組織選擇自己喜歡的部分讀給大家聽， 讀后指名評價。5.組織學生分自然段練讀課文。相機指導。1.課件出示 “聽、 唱、定”三個生字。2.指導書寫。3.教師范寫。

4、4.學生練寫，交流反饋。1.在課文中圈出生字， 讀讀想想，有什么好的記字方法。2.采用多種方法識記生字。3.自由讀課文。4.選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。5.分自然段練讀課文。1.開火車認讀生字。2.學生匯報?！奥牎⒊眱蓚€字都是口字旁，都是左右結構，左邊“口”要寫得小而高，“定”是上下結構，捺要寫得舒展，寫出捺腳。3.學生觀察，留意書寫要點。4.我會選。取捧抬投（）錢（）籃吹（）（）頭5.按要求填空。（ 1）“遠”字的音節(jié)是 _，部首是 _，可組詞 _。（ 2）“聽”字的部首是 _，_結構，共 _畫。6.寫一寫，我的字最漂亮。聽唱定4.學生練寫。五、總結全1.啟發(fā)思考：讀了課文，1.小組交流

5、。全班交流。文，布置作你有什么感受？2.認真完成作業(yè)。2.布置作業(yè)：回家把這首業(yè)。詩歌讀給爸爸媽媽聽。（用時： 3分鐘）本節(jié)課，我考慮到學生的識字量有限，借助拼音和詞語先讓學生對生字的讀音有個正確的認識，并對字詞的意思有個初步的教學反思了解。根據現(xiàn)階段學生的學習特點，在識字教學時， 我以游戲 “送生字寶寶回家”創(chuàng)設情境，運用形象直觀的教學手段，結合兒童的已有經驗，與學生交流如何識記這些生字。第二課時學習目標1.會寫“連、遠、向” 3 個生字。有感情地朗讀課文。2.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點會寫“連、遠、向” 3 個字。有愛鳥的意識。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。 （

6、教師）教學環(huán)節(jié)導案學案一、復習導1.組織抽讀生字卡片。1.讀生字卡片。入。2.組織進行組詞比賽。2.進行組詞比賽。3.揭示課文題目。3.齊讀課題。達標檢測7.我會組詞。聽（）唱（）定（）（用時： 5分鐘）二、品讀課文。（用時：20分鐘）1.引導學生自由讀課文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2.引導學習第一小節(jié)。說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？3.引導學習第二小節(jié)。（ 1）齊讀，說說讀懂了什么。（ 2）全班討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（ 3）啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？4.指導學生根據第三小節(jié)的內容讀一讀。5.引導學習第四小節(jié)。（ 1）猜一猜

7、：出示課文插圖。引導學生猜想鳥媽媽看1.自由讀課文， 讀準字音， 想想每一小節(jié)分別寫了什么。2.自由朗讀第一小節(jié)， 全班交流讀書感受。3.有感情地朗讀第二小節(jié)。在教師的指導下進行匯報交流。（ 1）交流“我”聽了媽媽說的話后心里會怎么想，匯報自己的想法。（ 2）看鳥蛋孵化小鳥的視頻，知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個生命。（ 3）鳥媽媽會四處尋找，焦急不安。4.自由讀第三小節(jié)，抓住“小心地”“ 輕輕地”等詞語，體會“我”的心情。5.（ 1）預設：鳥媽媽會很感8.我會填。（）的鳥蛋（）的小路（）的楊樹（）的藍天9.根據課文內容填空。讀了課文，我知道兩只鳥蛋就是，_在媽媽的啟發(fā)下， “我”連忙 _ ，輕

8、輕地把 _ 。到失而復得的鳥蛋，它會想些謝我送回了鳥蛋。什么。（ 2）預設：小鳥在和鳥媽媽（ 2）想一想文中小朋友嘰嘰喳喳地說話、唱歌。聽到了什么？看到了什么？（ 3）有感情地讀第四小節(jié)，（ 3）引導學生帶著對人一起想象人鳥和諧共處的美好場鳥和諧共處的憧憬讀第四小景。節(jié)。三、指導寫字。（用時：10分鐘）四、總結提升，布置作業(yè)。（用時： 5分鐘）板書設計教學反思1.指導學生觀察田字格1.認真觀察田字格中的（連、10.我會寫。中的生字（連、遠、向），掌遠、向）生字，交流書寫要點。遠連向握書寫要點?！斑B、遠”都是半包圍結構2.范寫生字。的字，關鍵要寫好“走之”。3.引導學生練習書寫生“向”注意把里邊

9、的“口”字。寫得往上一些。4.組織展示。2.認真觀察教師范寫。3.自由練習書寫。4.全班展示。1.引導學生齊讀全文。交1.小組交流。全班匯報。流：你喜歡課文中的 “我”嗎？2.認真完成作業(yè)。為什么？2.布置作業(yè)：背誦詩歌。根據最后一節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫。這堂課，我尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，讀出感情。我還創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中學習，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學的特點。積極引導學生積累語言，在讀、背的過程中豐富自己的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。兩只鳥蛋課堂教學片段品讀課文，體會情感師：你們讀得這么認真，誰來說說你知道這首小詩講了一個什么故事？生：一

10、個小朋友貪玩取下鳥蛋，媽媽勸說后，他把鳥蛋送還。師：這個故事很有趣，老師也想讀一讀。請拿好書認真聽，等會老師要把鳥蛋送給最會聽的孩子。（師讀）師：你在老師讀的時候很專心聽，老師送你兩只真正的鳥蛋，請你拿在手里，說說鳥蛋是什么樣的？生： 小小的、涼涼的、好玩的。師：請你連起來說說，什么樣的鳥蛋。（出示幻燈：的鳥蛋）生：涼涼的鳥蛋。師：課文有沒有哪句話告訴你？生： 小小的鳥蛋涼涼的。師：鳥蛋涼涼的可以說成涼涼的鳥蛋，順序變了， 意思卻沒有變， 語文可真有意思，下面這些詞組你會換個說法嗎？（課件出示：小路長長的，楊樹高高的。）生：長長的小路，高高的楊樹。師：一齊讀。生：小路長長的，長長的小路；楊樹高

11、高的，高高的楊樹。師： 真好玩！小小的鳥蛋拿在手里更好玩呢，誰來讀第一節(jié)？（生讀）師：聽起來好像他就是課文中玩鳥蛋的小男孩呢。那么，媽媽看見了，說了什么？生：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。師：鳥媽媽為什么焦急不安？師：天黑了，你還沒有回家，媽媽會怎么樣？對，這就是為什么焦急不安。你讓媽媽焦急不安過嗎？生：有一次 師：你體會得很深，請你讀這一節(jié)。（生讀）聽了媽媽的話，小男孩會怎么想？你想對小男孩說些什么？生 1：不應該玩鳥蛋。生 2：鳥媽媽會焦急的。生 3：愛小鳥就要愛鳥蛋。師：你也知道錯了。做錯了事，該怎么辦呢？生：把鳥蛋送回去。師：請你照著課文來讀。生：我小心地捧著鳥蛋 師：鳥蛋送還給鳥媽媽了。請閉上眼睛再仔細聽：我仿佛聽到鳥兒的歡唱，哇，好多小鳥啊，它們嘰嘰喳喳，有燕子，有黃鶯 你們聽到了嗎？生：聽到了。師：實際上沒有聽到，但是好像聽到了