教育教學論文 淺談如何在幼兒園開展“三生教育”

1、淺談如何在幼兒園開展“三生教育”【摘要】“三生教育”回歸了教育的本質，它與德育、素質教育密不可分，相輔相成，因此，開展“三生教育”是加強教育改革和全面推進素質教育的基本要求。幼兒園的“三生教育”，就是要通過教育的力量，使幼兒接受生命教育、生存教育和生活教育，讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、懂得生活、幸福生活。幼兒在幼兒園的一日活動中，無時無刻不包含“三生教育”，因此，應在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)與主題活動中滲透“三生教育”?！娟P鍵詞】：幼兒園 三生教育 一日生活 主題活動 育人環(huán)境教育是以人為主體的教真育愛的社會活動過程，其終極目標

2、是育人。1993年聯(lián)合國教科文組織提出“學會認知、學會做事、學會做人、學會共處”是未來教育的四大基礎。 “三生教育”回歸了教育的本質，它與德育、素質教育密不可分，相輔相成，因此，開展“三生教育”是加強教育改革和全面推進素質教育的基本要求。學前教育作為基礎教育的基礎，它面臨的社會發(fā)展需求是：重視培養(yǎng)全面素質；重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因而幼兒園的“三生教育”，就是要通過教育的力量，使幼兒接受生命教育、生存教育和生活教育，讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、懂得生活、幸福生活。幼兒園的孩子年齡小，直接對他們講

3、怎樣珍惜生命、熱愛生活、熱愛親人等大道理是不可能的，他們聽不懂，也不理解，所以，幼兒園實施“三生教育”要遵循幼教規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，幫助幼兒從小樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，突出育人為本，著眼于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，努力為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎。那么，幼兒園該如何開展“三生教育”呢？一、潛移默化，在一日生活中滲透“三生教育”。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，如：進餐、游戲、午睡、娛樂等中，對他們進行生存知識技能的教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。1、注重抓好幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。如：進餐時學會飯前洗手，安靜、文明進餐，不剩飯菜，學習擦桌子；午睡時要求孩子學習自己穿衣、自己扣鈕扣、自己系鞋

4、帶，自己整理床鋪；游戲、學習活動結束后，自己整理學具和玩具讓孩子從小就學習一些簡單生存、生活的技能，從小養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習慣。2、在各種活動中滲透社會規(guī)則意識。如：喝水、入廁時要學會排隊和輪流；游戲時要學會合作，要遵守游戲規(guī)則；得到幫助時要說“謝謝”讓幼兒養(yǎng)成文明禮貌、自理生活、自律行動的好習慣，強化了幼兒的認知教育、行為教育，培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識和能力，為創(chuàng)造幸福生活奠定堅實的基礎。二、各領域相互滲透，在主題活動中進行“三生教育”。從幼兒園教育指導綱要及36歲兒童學習與發(fā)展指南中五大領域的發(fā)展目標可以看出，每一個領域都滲透著“三生教育”，因此，我園以幼兒為本，尊重36歲幼兒的發(fā)展規(guī)律，

5、聯(lián)系幼兒實際，整合多元整合幼兒園活動課程以及幼兒園“三生教育”教材，開展豐富多彩的主題活動，讓幼兒在一系列主題活動中認識自己，關心周圍的人、事、物，關心熱愛生活；體驗人際親情，形成與他人合作，學習初步的人際交往；體驗并理解基本的社會行為規(guī)則與規(guī)范，學習良好的社會行為規(guī)范；讓幼兒初步學習熱愛生命、熱愛自然的知識，提高生存能力，樹立人與自然和諧發(fā)展的生存觀；培養(yǎng)幼兒的自理能力，培養(yǎng)活潑開朗的性格。如在小、中、大各年齡班級先后開展了“我上幼兒園了”、“我上中班了”、“我上大班了”、“小小的我”、“我的家”、“我生活的周圍”等主題活動，讓幼兒通過認識自己，加強自我保護意識的培養(yǎng)，學會保護身體、珍愛生命

6、；通過感受教師的愛、父母的愛，學會愛自己的父母、老師等，知道感恩，并初步建立樂意為他人服務的意識。在小班主題活動“我上幼兒園了”、“幼兒園里朋友多”中，教師們運用多種手段，從多方面為幼兒跨出家庭、走向集體、適應集體、融入集體提供了幫助，幫助幼兒克服了焦慮情緒，建立了對新的生活環(huán)境、同伴和教師的認同感，感受到集體生活的快樂。在中班的主題活動“長大的我”中，讓幼兒在說說、唱唱、學學、做做中，感受自己長大了，體會到長大的快樂，同時增強長大帶來的能力：學會結識新的同伴與老師；學會自我服務；增強對環(huán)境的適應能力；在嘗試擔任值日生等力所能及的工作中，感受幫助他人所帶來的快樂，得到同伴的認可，滿足自我愿望實

7、現(xiàn)的心理需求，使其對幼兒良好的個性心理素質的形成起到積極的推動作用。在大班集體活動“我想對爸爸媽媽說的一句話”中，孩子們通過說一句感謝的話、表達了自己對父母的愛和關心。讓孩子通過活動懂得父母也需要得到別人的關心和愛，從而引導孩子學會感恩，而不是一味地向父母索取愛。在主題活動“各種各樣的動物和植物”中，老師根據(jù)教育的目標理念，讓幼兒不僅了解了各種動物和植物的生長習性，而且還讓他們理解了動物和植物的生長與人類生存的關系，從而知道要愛護動植物的生命，與動植物和諧相處。在主題活動“生活中的交通”中，通過介紹先進的交通工具、交通規(guī)則、認識交通標志等，讓孩子們知道：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣是保護自己生命的關

8、鍵，從而學習基本的交通規(guī)則并學會遵守，掌握自我保護的基本方法。在主題活動“愛惜食物”中，通過學習古詩 “憫農(nóng)”、歌曲饅頭哪里來等，讓幼兒認識到食物來之不易，反思了自己在生活中的浪費行為；在與同伴的交流中和教師的引導下，了解到食物的多樣性，以及人體所必須的各種營養(yǎng)，從而懂得珍惜糧食，不挑食。在幼兒園集體活動中還開展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”和“爭當好孩子”活動，讓幼兒通過體驗和感受，懂得愛護幼兒園環(huán)境和設施，自覺遵守衛(wèi)生、行為規(guī)則。 三、 創(chuàng)設育人環(huán)境，提升“三生教育”氛圍。我國歷史上有“孟母三遷”的著名典故，俗語中也有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，這些都表明一個人周圍的環(huán)境對他的成長有很大的影響，年

9、齡越小的孩子，其影響越大。在幼兒園，教育環(huán)境是一種“隱形課程”，在開發(fā)幼兒智能、發(fā)展幼兒個性、促進幼兒社會化、陶冶情操、促進幼兒身心發(fā)展方面具有獨特的功能和作用。良好的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育有積極的促進作用，在活的環(huán)境中，在幼兒參與互動的氛圍中，可以增強學習效果。幼兒園教育指導綱要中明確闡述：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)和支持幼兒的探索，及與周圍環(huán)境間積極的相互作用?！庇變簣@的“三生教育”內容貼近幼兒生活，因此，我園為幼兒創(chuàng)設了具有濃郁的教育氛圍的生活環(huán)境。首先，我園在園內的墻壁上都布置了具有教育價值的墻

10、飾，以植物、動物、人物圖畫為主，通過環(huán)境布置讓幼兒初步了解人與自然和諧發(fā)展。一樓以“好吃的蔬菜和水果”為主題進行環(huán)境設計，幫助幼兒初步認識常見的植物；二樓以“可愛的動物”為主題進行環(huán)境設計，布置一些具有教育意義的童話故事圖畫和形象生動的動物圖片，使幼兒從中認識各種動物的生活習性及外型特征；三樓以“安全標志我知道”為主體進行環(huán)境設計，通過認識各種安全標志，引導幼兒養(yǎng)成一定的安全意識，教給孩子們一些應對突發(fā)事件的生存技能；四樓以“人人夸我好孩子”為主題進行環(huán)境設計，布置一些具有深遠教育意義的故事圖畫，通過這些故事使幼兒懂得在生活中要誠實、勇敢、守信、寬容、學會互助互愛、互相合作，在潛移默化中學習一

11、些基本的生存技能和生活知識。 其次，各班結合所開展的主題活動創(chuàng)設了主題墻、活動區(qū)，如小班的“我的媽媽真能干”、“我會幫爸爸媽媽做事”等等，讓孩子在動手制作、說說講講中表達、展示對父母的愛；中班主題墻上幼兒的繪畫作品：“我的幼兒園”、“美麗的老師”；手工作品： “美麗的國旗”、“樹葉拼畫”等等表現(xiàn)了孩子對幼兒園、祖國、老師的愛；在大班的區(qū)角環(huán)境中，教師根據(jù)主題投放相應材料，讓幼兒動手參與制作，“會變的汽車”、“自制鐘表”等，使其在主題學習后，能用自己的方式表達感受，并且通過學習成果的呈現(xiàn)增強了幼兒的自信和成就感。 四、整合資源，延伸“三生教育”內容。家庭是兒童的第一個學校，父母是兒童的第一任教師

12、。在幼兒時期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質教育的立足點。幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！币驗楹⒆拥纳钅芰土己昧晳T都不是一蹴而就的事情，也不是單純在幼兒園就可以養(yǎng)成的，而是在家園環(huán)境中，在共同的目標要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的，所以在“三生教育”中，我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長建立平等合作的伙伴關系。在開展主題學習中，通過 “請你配合”、“溫馨提示”、“家園共育”等家園溝通園地，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。實踐中，針對一些家長在對孩子的教育上步入了誤區(qū)，我們利用“家園共育”欄目，宣傳科學的育兒知識，幫助家長轉變教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，開展正確的家庭教育，使家庭教育與幼兒園的培養(yǎng)目標一致，真正發(fā)揮家園共育的作用。我園各班根據(jù)主題目標，鼓勵家長支持孩子的探索行為，與家長積極互動。在反饋中，家長都普遍反映良好，許多家長反映：孩子更懂事了，不再以自我為中心了，會主動關心爸爸媽媽了；大班的孩子增強了責任意識，如：會主動爭當值日生，會主動地、有意識地關心同伴，能提醒同伴不要亂丟垃圾。一些家長還反映，孩子在家不僅能自己的事情自己做，還能主