我的研修計劃書

1、二、校本研修的問題載體（一）硬文化（辦學條件）是構(gòu)建學校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)主要指校園建筑、綠化及為滿足教育教學需要的各種設(shè)施、設(shè)備等，是有形文化中環(huán)境育人的重要組 成部分，我想通過對硬文化的構(gòu)建，使每一個建筑、每一面墻、每一個空間都能說話，都能富有教育內(nèi)涵， 促進學生身心健康的成長，使學生們在日常的學習生活中時時刻刻受到教育，受到美的熏陶。（二）軟文化（制度文化）是構(gòu)建學校文化的重要組成部分軟文化是學校管理中重要的組成部分，通過對制度文化的建設(shè)，進一步規(guī)范學校的辦學行為，弓I導和 約束師生在日常工作和學習中，哪些是應該遵循的，哪些是不應該做的或者避免出現(xiàn)的。例如：我們將制 定二十八中學領(lǐng)導干部、黨

2、員形象標準、教師形象標準、學生形象標準等，就是想通過制度的完善，使學 校的各項工作有章可循、有規(guī)可依、有標可攀，并通過幾年的努力，使全體師生在制度文化層面上，從被 動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守，逐漸形成一種自覺的行為習慣。（三）潛文化（精神文化）是構(gòu)建學校文化的核心潛文化是學校文化的核心，也是構(gòu)建學校文化中最中心的部分，是學校在長期發(fā)展過程中積淀下來的 影響教學行為、日常工作和生活的價值取向，是一個團隊、一個集體崇尚的思想和追求的精神境界。我們 想通過潛文化的創(chuàng)建，使學校中的各層面、各群體形成健康、信任、坦誠的人際關(guān)系，使教師在校園里工 作是一種幸福和自豪，學生在校園里學習是一種快樂和健康；使學校變成

3、師生向往的地方，最終把學校建 設(shè)成綠色的校園、和諧的校園、精神的家園；使每一名學生都能走向成功；使每一名教師都能實現(xiàn)自身的 價值。三、校本研修的方法策略（一）綜合法：廣泛吸納各種學校文化建設(shè)的信息，結(jié)合學校的實際，形成學校文化構(gòu)建的方案。（二）調(diào)研法：通過各種形式的座談會、論壇、沙龍，以及請專家指導等，對學校文化構(gòu)建方案進行 相應的補充修改，使之更科學有效。（三）合作法：在同類同級學校中，建立構(gòu)建學校文化的校本研修合作體，相互補充，相互交流，共 同提高。（四）培訓法：通過專家、領(lǐng)導講座、論壇等形式，使師生了解學校文化建設(shè)的重要性，尤其是精神 文化在團隊發(fā)展中的作用，進而參與到學校文化建設(shè)中來，

4、并在參與中得到提高和發(fā)展。四、校本研修的成果表達通過參與創(chuàng)建的過程，寫一篇體會性文章校長與學校文化建設(shè)（一）校長在學校文化構(gòu)建中的地位和作用（二）校長是怎樣實施學校文化建設(shè)工作的（三）構(gòu)建后的一些感想省級骨干校長培訓校本研修計劃書（二）大慶第二十八中學左效舉一、校本研修的目標和任務關(guān)注學習上的弱勢群體，使每一名學生都能得到相應的發(fā)展。選擇這樣的目標和任務，主要是從多元智能理論角度考慮，一個人有著各種潛在的能力，只是不同的 人會表現(xiàn)岀不同能力而已， 由于受考試指揮棒的影響， 教師、家長把學生的發(fā)展僅僅放在學生學習能力上, 或者說孩子的分數(shù)多少上，由于這樣窄化的單一評價，使很多的學生因為學習能力比

5、較弱，導致心理上的 長期壓抑，甚至影響了學生其它能力的發(fā)展。為了使學生全面、健康、自信地發(fā)展，我想按新課程改革的 要求，尋求比較全面、客觀、動態(tài)的評價體系，為學生成長搭建一個寬松、自由、進取的發(fā)展空間，從而 使學生得到幸?？鞓返某砷L。二、校本研修的問題載體（一）注重學生綜合素質(zhì)評價體系的建立學生的成長、發(fā)展應該體現(xiàn)在多方面，因此對學生成長過程的評價也必須要從多維的角度去評價，才 能使每一名學生，在不同的方面得到更好的發(fā)展。按學校目前實際狀況和學生的特點，我主要想從品德修 養(yǎng)、誠實守信、學習品質(zhì)、心理素質(zhì)、運動健康、審美評價、實踐創(chuàng)新、特長表現(xiàn)、主人日工作等方面對 學生綜合評價，并分成幾個等級，

6、規(guī)定岀各種素質(zhì)，以及達到不同等級的相應標準，如下表所示：、評價因素級別品德修養(yǎng)誠實守信學習品質(zhì)心理素質(zhì)運動健康審美評價實踐創(chuàng)新主人日工作ABCD這樣的綜合評價，使每個學生個體在不同評價要素中，有不同的表現(xiàn)，達到不同的等級，使每一個學 生都能夠更加全面的了解自己，消除因為學習不好就被視為差生的評價，使更多的孩子既能看到自己存在 差距，同時更能看到自己的優(yōu)點，堅定自己的信念，從而得到全面、健康的發(fā)展。（二）如何評價學生的學業(yè)成績通過建立新的學生學業(yè)成績評價機制，使不同基礎(chǔ)的學生，尤其是學業(yè)成績相對較弱的弱勢群體，不 輕易放棄自己學習的信念，建立起學習上的信心。我主要想通過建立“趨向分”概念，看一個

7、學生在一個時期內(nèi)學習變化的幅度，由靜態(tài)評價變?yōu)閯討B(tài) 評價，這樣做對基礎(chǔ)較差的同學來講，盡管他的絕對分數(shù)還是很低，但是他通過努力，也能看到自己學習 成績的提高，趨向分排在班級的前面，增強了學生學習的信心，使這些同學敢于面對現(xiàn)實，抬起頭來，迎 接挑戰(zhàn)。三、校本研修的方法策略（一）跟蹤法：選岀在班級中學習相對較弱的學生，采取個體跟蹤觀察、研究，看學生在綜合素質(zhì)和 學習能力方面的變化。（二）調(diào)研法：通過對教師、學生、家長的調(diào)查，廣泛征求不同群體對這種評價的意見和建議，從而 不斷完善評價體系。（三）診斷法：通過實踐和理論學習，吸收先進的評價理念和評價方式，結(jié)合實際，使評價更具可操 作性和實效性。（四）合

8、作法：建立與本目標任務相近的伙伴進行校本研修合作，相互交流，取長補短，相互借鑒， 共同發(fā)展。四、校本研修的成果表達通過跟蹤調(diào)研學生的變化，寫一份問題解決的案例X糊學變化所想到的（一）X）同學原來的學習狀態(tài)及表現(xiàn)（二）教師對XX同學的管理辦法（三）新課改學校評價機制變化，師生觀念上的轉(zhuǎn)變及X洞學的發(fā)展變化。（四）問題解決后的反思天津八十中學校本研修計劃書一、指導思想在職教師的研訓與提高屬于教師繼續(xù)教育范疇， 這不僅是當前教師管理的一件大 事，也是建立和完善終身教育體系、 不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項戰(zhàn)略性措 施。校本研修以提高教師的素質(zhì)為宗旨， 堅持理論和實踐相結(jié)合， 統(tǒng)一性與靈活 性相結(jié)合，

9、 先進性與實效性相結(jié)合的原則， 有序高效的開展研修工作， 全力造就 一支師德高尚、業(yè)務過硬、管理科學、開拓創(chuàng)新的教師隊伍，以推進學校教育事 業(yè)的改革與發(fā)展。課程改革的實施， 課改理念的實現(xiàn)，都離不開教師的親身實踐， 因此課程改革能否成功， 很大程度上取決于教師專業(yè)成長的速度。 限于時間和精 力，讓每位教師離開中學進行脫產(chǎn)培訓很不現(xiàn)實， 因而教師的專業(yè)化發(fā)展、 新課 程理念的確立主要靠校本培訓來完成， 為此，學校想方設(shè)法為教師搭建專業(yè)成長 平臺，力促教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學水平。二、成立校本研修領(lǐng)導機構(gòu) 學校高度重視校本研修工作， 成立了校本研修領(lǐng)導機構(gòu)， 領(lǐng)導學校校本研修工作 的開展。校長是

10、校本研修的第一責任人， 校本研修領(lǐng)導小組組長由校長擔任。 成 員由主管副校長、教導處、教科室和各學科組組長等組成。組 長：張寶華副組長：李景河、林靜虹、劉揚、王守義成 員：譚雅梅、張忠群、王以剛、柳燕、馮春艷、郭學忠、牛軍、李紅、劉 亞坤及各學科組組長 學校校本研修領(lǐng)導小組負責制定學校研修工作規(guī)劃與有關(guān)的規(guī)章制度， 構(gòu)建融教 學、教研、進修、教師繼續(xù)教育為一體的校本教師研修體系，形成校長教導處 教科室學科組教師五級校本研修網(wǎng)絡， 建設(shè)一支強有力的老、 中、青相結(jié) 合的教研骨干隊伍，根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定學校長期和近期教研工作目標， 提供研究的設(shè)備、培訓及經(jīng)費保障，并負責監(jiān)督實施。學科組是學校

11、落實教學工作， 開展教學研究和提高教師專業(yè)水平的重要單位， 負 責組織和領(lǐng)導本學科有關(guān)校本研修的工作。 學校狠抓學科組建設(shè)， 增強校本教研 基礎(chǔ)組織的活力，建設(shè)成為有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力的學科組。三、校本研修目標 通過本學年的校本研修，豐富教師的教育教學理論，更新教師的教育教學觀念， 樹立正確的教育觀念， 提高教師教學水平， 提高教師駕馭課堂的能力、 科研素養(yǎng) 和科研水平。 繼續(xù)深化課程改革實驗工作， 使全體教師能在教學中主動地、 自如 地體現(xiàn)新課程理念， 實現(xiàn)新課程理念下教師行為的順利轉(zhuǎn)變。 扎實課堂研究， 提 高課堂效益和質(zhì)量。 確立良好的職業(yè)道德， 合理的知識結(jié)構(gòu)， 勝任本職級及晉升 高一

12、職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。 在進行國家基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓、 現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的基礎(chǔ)上， 根據(jù)不同 的對象，提出具體的研訓目標： (1) 教壇新手：完成基本教育思想、基本教育理 論、基本教學技巧的研修，研讀教育教學專著，上好過關(guān)課，做學習型、反思性 教師； (2) 教學能手：在已有教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從基本教育理論的高度去再認 識、反思個人的教育教學行為，研讀教育教學專著，整合教育教學資源，優(yōu)化課 堂教學，上好研究課 (3) 學科骨干：結(jié)合當前課程改革，研讀教育教學專著，完 成教育教學理論體系的自我建構(gòu)， 對自己多年的教學實踐進行反思、 總結(jié)，上好 公

13、開課、示范課，撰寫較高水平的案例分析、教育教學總結(jié)或論文等。四、研修范圍及對象參加本次校本研修的全部為教學一線教師，其中培訓級別為一級的有28 人、二級的有 42人、三級的有 37 人。占全校在職一線教師的近一半。五、研修課程內(nèi)容及形式 主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)， 現(xiàn)代教育理論， 學科知識更新與擴展， 教 育教學技能訓練和實踐研究等， 要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。 教師培 訓活動內(nèi)容為中學各科單冊教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講 座、外出學習等培訓形式， 突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的 知識水平和能力。采取外出學習、請專家作報告、集中培訓、校本培訓

14、和自學等形式相結(jié)合的方式， 以集中培訓為主。六、校本研修培訓時間2008年 11 月至 2009年 8 月。七、研修課程日程安排1、師德培訓 時間安排： 2008年 11月 2008年 12 月 培訓內(nèi)容：義務教育法 、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 、走進新課程 、 新課程與教師心理調(diào)試 、素質(zhì)教育觀念學習提要 、未成年人保護法 。 采取集中學習和自學相結(jié)合的方式，利用每周二下午進行學習和培訓。共計 60 學時。 2009年 1月中旬進行師德相關(guān)內(nèi)容的考核并上交讀書心得體會及讀書筆 記。2、新課程培訓 時間安排： 2009年 1月 2009年 3月。 培訓內(nèi)容： 課程改革通識培訓，包括新課程與學習方

15、式的變革、新課程與 教師角色轉(zhuǎn)變、新課程與學生發(fā)展、新課程與評價改革、新課程與 家庭教育、新課程與學校發(fā)展。 教學基本技能培訓，包括教學設(shè)計、說課、板書、硬筆書法。 以學科組為單位開展活動， 充分發(fā)揮學科組在教科研中的主體作用， 根據(jù)本學科 特點和本組教師的實際情況， 確定本組教師培訓的內(nèi)容和目標， 為了提高教師的 專業(yè)化水平， 保障教學研討的質(zhì)量， 由學科組長組織研討活動， 可就教材重難點 的處理方法、解題思路、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、高考熱點的把握等內(nèi)容展開討論，形 成共識。參加研討交流的教師要將引發(fā)的思考（反思）進行補充完善，完成文字 稿。共計 100學時。 2009年 3月底進行新課程通識考核

16、，并就基本功技能開展 競賽活動。3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓 時間安排： 2009年 3月 2009年 5月 培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育思想培訓、信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐、多媒體 電教車的使用、多媒體課件的制作、 Aouthorware 軟件培訓。 培訓采取理論培訓，集中統(tǒng)一培訓示范，教學研討，教學公開課展示，集中培訓 和結(jié)對子幫扶自學等形式。 共計 100 學時?？己朔绞讲扇∩辖欢嗝襟w課件及信息 技術(shù)與學科整合論文。4、教育教學創(chuàng)新與實踐研究 時間安排： 2009年 4月 2009年 6月 培訓內(nèi)容：如何上好體現(xiàn)新課程教學理念的一節(jié)課。以學科組為單位開展教學觀摩課、展示課活動。 校本課程的開發(fā)。 高效

17、教學的研究與實踐。以集中學習和學科組研討相結(jié)合的方式開展教學展示周活動， 共計 150 學時?？?核方式采取上交課堂紀實、反思札記、教學論文。5、特色培訓 時間安排： 2009年 7月 2009年 8月 培訓內(nèi)容： “揚長教育”辦學理念的思路及創(chuàng)新研討。 “素質(zhì)教育大課堂”的成果展示和階段總結(jié)。 對全校教師進行學校辦學思路、特色發(fā)展的介紹，創(chuàng)新辦學特色，進行 成果展示，共計 90 學時。八、研修培訓措施1. 組織 “新課程培訓班”，培訓內(nèi)容為：學習“新課程結(jié)構(gòu)”、 “新課程標準” 和“新課程評價”和各學科新教材； 組織到開展校本研修成績突出的兄弟學校進 行學訪活動；觀看專題錄像；分學科組織各類

18、專題研究討論。2. 依照區(qū)“基本功大賽”活動安排，學校制定相應的培訓措施，制定計劃，制 定學校競賽內(nèi)容和方法，組織教師師德、現(xiàn)代理論、德育實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、 教育教學能力、科研論文、教學基本功的考核。3. 以暑期紅橋區(qū)業(yè)務大考核為契機，對參加考核的教師進行培訓，以新課程改 革教育理論學習、教師職業(yè)道德、學科專業(yè)知識、教材教法研究為主。以講大課 及分學科、分學段專題研討相結(jié)合，由相關(guān)干部和學科組長組織實施。4. 開展課堂教學展示周研討活動， 每學期組織一次全校性課堂教學展示周活動，5. 加強以備課組為基礎(chǔ)的教學研究。 每學期每位教師在備課組內(nèi)上一節(jié)研討課， 每個備課組每學期提供13個優(yōu)秀課例。

19、學科組長和備課組長組織好每周一次 教研活動和集體備課，倡導自主、合作、探究式的集體備課。不但要研究教材、 教法，還要十分重視研究學生，研究課堂，研究課程。學習和領(lǐng)會新課程標準的 理念，把握新課程標準實驗教材的思想、 體系和特色， 研究新課程實施中困惑和 問題。6. 做好“請進來”工作 針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑， 盡可能地邀請校外專家、 學者來 校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措 施，幫助教師解答疑難。7. 加強校本培訓的管理校本培訓要加強層級管理， 就是各個管理層要各司其職， 各負其責。 校本培訓管 理主要有三個層次： 一是校級決策層， 校長是