2017中考生物專題01生物和生物圈試題含解析

1、解讀考點核心概念：1生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。2一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。3依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。4生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉化為化學能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。5生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。6提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作出假設；7科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設置對照實驗，控制單一變量，增加重復次數(shù)等是提高實驗結果可靠性的重要途徑；8科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷；直擊考

2、點：1：生物圈：大氣圏的下層、全部的水圈和巖石圈的上部，是最的生態(tài)系統(tǒng)。2：生物的多樣性：物種多樣性（細菌、真菌、病毒、植物和動物）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和基因多樣性。3、生物：凡是具有生命的物體叫生物。4、生物的特征：生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)；生物能進行呼吸；生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；生物都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，生物都由細胞構成的。5、生物與環(huán)境的關系：環(huán)境包括生物因素和非生物因素（溫度、水分、土壤、陽光、濕度等），生物因素又包括同種生物（種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭）和不同生物之間的關系（共生、共棲、寄生、捕食、競爭）。生物適應環(huán)境，生物影響生物，環(huán)境

3、影響生物。6、生物學及其發(fā)展歷程：拉馬克首次提出“生物學”這個科學名詞；林奈生物“分類學之父”；達爾文生物進化論，進化論的創(chuàng)始人；哈維血液循環(huán)；沃森和克里克DNA分子雙螺旋結構。7、生物學研究的基本方法：實驗法（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；（2）收集與問題相關的信息；（3）作出假設；（4）設計實驗方案；（5）實施實驗并記錄；（6）分析實驗現(xiàn)象；（7）得出結論。（探究的一般過程：提出問題作出假設制定計劃實施計劃得出結論表達和交流）。對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。實驗組：是接受實驗變量處理的對象組。對照組：對實驗假設而言,是不接受實驗變量處

4、理的對象組。觀察法：觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量?？茖W觀察要有明確的目的，觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。8生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構成的統(tǒng)一整體。9生態(tài)系統(tǒng)的類型：水域：海洋、淡水、濕地；陸地：森林、草原、荒漠、農(nóng)田、城市等。生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘、一塊農(nóng)田、一條河流也是一個生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。10生態(tài)系統(tǒng)的組成。一個生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的。（1）生產(chǎn)者 a.特點：屬自養(yǎng)型生物（包括綠色植物及自養(yǎng)型微生物：硝化細菌等化能細菌及光合細菌）。b

5、.作用：把無機物制造成有機物；把光能轉換為化學能。制造有機物為其它生物提供物質(zhì)和能量。c.地位：是生態(tài)系統(tǒng)的最主要生物，必備成分。（2）消費者 a.特點：屬異養(yǎng)型生物（動物、人及寄生性微生物）。 b.級別：初級消費者次級消費者三級消費者。 c作用：可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。返回無機環(huán)境，再度被生產(chǎn)者利用。c.地位：也是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分。（4）非生物物質(zhì)和能量?？諝?、水、礦物質(zhì)、陽光和熱能等。作用：為生物提供必要的物質(zhì)和能量。11.生態(tài)系統(tǒng)各成分的關系。在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者緊密聯(lián)系，彼此作用，構成一個整體。12、生態(tài)系統(tǒng)的結構食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中，生

6、產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間通過吃與被吃的關系形成的鏈條式的聯(lián)系。*注意：食物鏈的起始點是生產(chǎn)者。用箭頭表示“吃與被吃”的關系，箭頭的方向從生產(chǎn)者指向消費者。如：草蟲青蛙蛇食物網(wǎng)；許多條食物鏈彼此交錯，形成復雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關系而形成的復雜關系。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是通過食物鏈和食物網(wǎng)在生物之間進行運輸和傳遞的。食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使各種生物與環(huán)境成為一個統(tǒng)一的整體。13、生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的能量流動： （1） 起點：生產(chǎn)者進行光合作用固定的太陽能。（2） 流向：沿著

7、食物鏈傳遞。（3）流量：被下一個營養(yǎng)級所吸收的部分。（4） 散失：呼吸作用、遺體和遺物等。（5）能量流動的特點：單向流動，逐級遞減，不循環(huán)，傳遞效率為10-20%。形成能量金字塔。物質(zhì)循環(huán)（碳循環(huán)）：轉變成為含碳有機物的過程光合作用； 含碳有機物在生物中的傳遞食物鏈； 含碳有機物轉變成為 的過程呼吸作用、燃燒。特點：往返循環(huán)。14.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長期的發(fā)展過程，逐步形成了生物與非生物物質(zhì)、能量之間、生物與生物之間相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的原理：具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限度的，當外來干擾因素超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會失去自動調(diào)節(jié)能

8、力，導致生態(tài)系統(tǒng)被破壞。生態(tài)系統(tǒng)的結構與調(diào)節(jié)能力的關系。生物種類越多，食物鏈、網(wǎng)越復雜，調(diào)節(jié)能力越強；生物種類越少，食物鏈、網(wǎng)越簡單，調(diào)節(jié)能力越弱破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的因素：自然因素有火山爆發(fā)、泥石流、洪水泛濫等；人為因素有人類在生產(chǎn)、生活活動中對自然資源不合理的開發(fā)、利用。外來物種入侵為什么會破壞生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)定性：因為入侵種適應性強，引入新的區(qū)域缺乏天敵的制約，使其迅速繁殖，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2年中考2014年題組1、（2015年中考湖北省宜昌市卷）下列關于生物基本特征的敘述，正確的是（ ）        

9、;                      【答案】 D【解析】考點：生物的特征。2、（2015年中考湖北省鄂州市卷）下列有關生物與環(huán)境關系的敘述，正確的是（ ）A生物的生活環(huán)境是指生物的生存空間B影響生物生活和分布的非生物因素只有陽光、溫度和水C同種生物的個體之間只有競爭關系D生物必須適應環(huán)境才能生存【答案】D【解析】試題分析 ：生物的生活環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括存

10、在于它周圍的各種因素。A錯誤；環(huán)境影響生物的生存，環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素非生物因素包括陽光、溫度和水、空氣、土壤等等，B錯誤；同種生物的個體之間由于相互爭奪食物、配偶、巢穴等，因此會發(fā)生競爭關系；但是同種生物的個體之間也有合作關系如蜜蜂、螞蟻、狒狒、獼猴等。因此同種生物的個體之間既有競爭關系又有合作互助關系，C錯誤；生物必須適應環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存，D正確。考點：生物與環(huán)境關系。3、（2015年中考廣東省梅州市卷）某一河流生態(tài)系統(tǒng)的浮游植物、浮游動物、肉食小型魚、肉食大型魚等四類生物中，哪一類生物數(shù)量最少？（ ）A.浮游植物 C

11、.肉食小型魚 【答案】A【解析】考點：生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。4、（2015年中考湖南省湘潭市卷）某生物小組探究不同植被對空氣濕度的影響，得到如下實驗結果。以下說法正確的是（ ）組 別裸地組草坪組灌木叢組空氣濕度平均值%A該探究中作為對照的是裸地組B實驗應該選擇在水源豐富的地方C該探究實驗的變量是空氣濕度D草坪對空氣濕度的影響大于灌木叢【答案】A【解析】試題分析：實驗探究不同植被對空氣濕度的影響，因此，實驗變量是不同的植被，裸地組中沒有植物，可以作為實驗的對照組；植物通過蒸騰作用，能夠?qū)⑺忠运魵獾男问缴⑹У娇諝庵?；從實驗的?shù)據(jù)分析可以知道，灌木叢組的空氣濕度比草地組的空氣濕度大，草地組的空氣

12、濕度比裸地組的空氣濕度大，由此可知，植物能夠改變空氣濕度，植物越茂盛，空氣濕度越大。故選項A正確?？键c：植物對環(huán)境的影響。5、（2015年中考江蘇省連云港市卷）關于“科學探究的一般過程”和“嘗試探究水溫變化對金魚呼吸次數(shù)影響實驗”的敘述，錯誤的是（）A提出問題和作出假設是科學探究的基礎B科學探究中需要與他人進行交流與合作C金魚鰓開閉1次，可計數(shù)為金魚呼吸2次D升高或降低水溫的范圍應控制在5至10以內(nèi)【答案】C【解析】考點：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。6、（2015年中考江蘇省連云港市卷）在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系叫做食物鏈下列各項可表示食物鏈的是（）A兔子狼獅子B陽光草

13、兔子狼C昆蟲青蛙鷹草D草昆蟲青蛙蛇鷹【答案】D【解析】試題分析：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者初級消費者次級消費者，食物鏈的起始點是生產(chǎn)者。兔子是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，A不正確；陽光屬于非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分，B不正確；昆蟲是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者草開始，C不正確；該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關系，D正確考點：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。7（2015屆青島市初中學業(yè)水平考試生物試題）下列有關生物與環(huán)境的關系的敘述中，不正確的是A“萬物生長靠太陽”說明生

14、物生存離不開環(huán)境B“南橘北枳”反映了生物因素對生物的影響C“北雁南飛”體現(xiàn)了非生物因素對生物的影響D“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響【答案】B【解析】試題分析：環(huán)境是指生物的生存條件和生存空間，生物的生存離不開環(huán)境，要受到環(huán)境的影響，生物適應環(huán)境，也能影響和改變環(huán)境。環(huán)境中影響生物的生理、形態(tài)和分布的因素叫生態(tài)因素，包括非生物因素和生物因素，其中包括光照、空氣、溫度、濕度、水份、土壤等屬于非生物因素，每一種植物受非生物因素的影響是不同的。萬物生長靠太陽，是環(huán)境因素光對生物的影響，說明生物生存離不開環(huán)境，A正確；南橘北枳是環(huán)境對生物的影響，主要是溫度影響植物的分布，B錯誤；北雁南飛是

15、生物對環(huán)境的適應，C正確；千里之堤，潰于蟻穴，反映了生物能夠影響環(huán)境，D正確。故選B?？键c：本題考查生物與環(huán)境的相互影響。8(2015年黃石市初中學業(yè)水平考試生物試題)不屬于生態(tài)系統(tǒng)組成部分的是（）A生產(chǎn)者和消費者 B分解者C陽光、空氣和水 D食物鏈和食物網(wǎng)【答案】D【解析】考點:生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。9（2015年自貢市初中學業(yè)水平考試題）下面可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是（）A一塊農(nóng)田 B一片小麥 C一群大雁 D一堆蘑菇【答案】A【解析】試題分析：生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體。由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）、分解者（細

16、菌和真菌）。非生物部分包括陽光、空氣、水等。一塊農(nóng)田，都即包括了環(huán)境，又包括了此環(huán)境中所有的生物，A屬于生態(tài)系統(tǒng)；一片小麥，只是部分生產(chǎn)者，沒有消費者、分解者等其它生物，也沒有環(huán)境部分，B不屬于生態(tài)系統(tǒng)；一群大雁，只是部分消費者，沒有生產(chǎn)者、分解者等其它生物，也沒有環(huán)境部分，C不屬于生態(tài)系統(tǒng)；一堆蘑菇，只有部分分解者，沒有生產(chǎn)者、消費者等其它生物，也沒有環(huán)境部分，D不屬于生態(tài)系統(tǒng)。所以可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是一塊農(nóng)田。故選A?？键c：生態(tài)系統(tǒng)的概念。10（2015年成都市初中學業(yè)水平考試題）如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)請分析回答：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于關系而形成的鏈條式聯(lián)系，叫做

17、食物鏈上圖的食物網(wǎng)中有多條食物鏈，請寫出其中任意一條完整的食物鏈（2）如圖所示的森林生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生產(chǎn)者的生物是，無機環(huán)境中的二氧化碳主要是通過這些生產(chǎn)者的作用進入食物鏈（3）當能量順著食物鏈逐級傳遞時，通常每一環(huán)節(jié)只能把所獲得能量的%傳遞給下一個環(huán)節(jié)，因此，能量在沿著食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級遞減據(jù)此推測圖中儲存能量最少的生物種類應該是（4）該森林生態(tài)系統(tǒng)中，當鼠和兔的數(shù)量增多時，植被會，但食肉動物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量，森林植被得以恢復生態(tài)系統(tǒng)可以通過這種能力，克服系統(tǒng)內(nèi)部的變化和外來干擾因素的影響，維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)【答案】（1）吃與被吃；草鼠蛇鷹；（2）草；光合；（3）10%

18、20；鷹；（4）減少；減少；自動調(diào)節(jié)；【解析】（1）食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構，圖中食物鏈有：草兔鷹；草兔狐；草鼠狐；草鼠鷹；草鼠蛇鷹。（2）草是綠色植物能進行光合作用制造有機物，為消費者和分解者提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量，因此圖中生產(chǎn)者是草，屬于生態(tài)系統(tǒng)的生物部分。（3）能量流動的特點是單向流動，逐級遞減。即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%20%。動物的營養(yǎng)級越高，所獲得的能量就越少?？梢妶D中儲存能量最少的生物鷹。（4）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間有著直接或間接的關系，如果該生態(tài)系統(tǒng)鼠和兔的數(shù)量增多時，由于鼠和兔以植物為食，則草原植被的數(shù)量會減少，食鼠和兔的動物也會由

19、于食物增多而導致數(shù)量增多；食鼠和兔的動物的增多又限制了鼠和兔的增長，因此一段時間后，又會恢復正常；可見生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。故答案為：（1）吃與被吃；草鼠蛇鷹；（2）草；光合；（3）10%20；鷹；（4）減少；減少；自動調(diào)節(jié)；考點：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。 2015年題組1.（2014年中考江蘇省蘇州市卷）下列各項中，能體現(xiàn)生物對環(huán)境適應的是A大樹底下好乘涼 B蓮藕的莖和葉柄是中空的 C千里之堤毀于蟻穴 D蚯蚓的活動使土壤更加疏松【答案】B【解析】考點：生物對環(huán)境的影響。2（2014年中考江蘇省蘇州市卷）洋洋同學想要研究

20、小蝦對水草生長的影響，她做了兩個生態(tài)瓶，其中一個所處的環(huán)境和條件如右圖所示。那么，下述各項中，作為她探究實驗的第二個生態(tài)瓶應該是 【答案】B【解析】試題分析：探究實驗設計對照組與實驗組只有一個因素不一樣，其余的實驗條件都應一樣，這樣得出的實驗結論才科學有理，具有說服力。本題探究實驗探究的問題是小蝦對水草的影響，因為水草在光照下進行光合作用釋放出氧氣，有利于小蝦的呼吸，小蝦呼吸作用釋放的二氧化碳是光合作用的原料，根據(jù)這一原理設計時，實驗組是水草和小蝦，可以觀察小蝦是否對水草的生長有影響；同時要設計一組沒有小蝦，只有水草，觀察其生長情況，這樣兩組對實驗結果進行比較，可以得出相應的結論，故選項B符合

21、題意?？键c：探究性實驗的基本方法，注意對照實驗設計的基本原則。3（2014年中考湖南省婁底市卷）下列敘述中，屬于生物的共同特征的是【答案】D【解析】考點：生物的共同特征。4.（2014年中考江蘇省蘇州市卷）研究發(fā)現(xiàn)，工作狀態(tài)的電腦會產(chǎn)生一些電離輻射。一些同學沉溺于電腦網(wǎng)絡游戲，長時間的電腦輻射對他們的身體有沒有傷害呢？有人做了這樣一組實驗：將健康的成年雄性大鼠隨機分成兩組，每組8只。甲組置于未開機的電腦前，乙組置于開機電腦前；其他飼養(yǎng)條件相同。六十天后獲得實驗數(shù)據(jù)。對此實驗設置的變量最準確的描述是A大鼠的身體狀況 B電腦是否開機 C電腦游戲種類 D是否有電腦輻射【答案】D【解析】試題分析：探究

22、實驗要提出問題，作出假設，設計方案，實施方案，得出實驗現(xiàn)象，分析并得出實驗結論，探究實驗在設計對照實驗時只有一個因素不一樣，其余的條件完全相同，得到的實驗結論科學合理。本實驗探究的問題是電腦是否對鼠有輻射，所以實驗設置的變量最準確的是選項D符合題意。考點：探究實驗的基本方法。5.（2014年中考福建省泉州市卷）下列關于生物圈的敘述正確的是圈是地球上所有生物及其生存環(huán)境的合稱【答案】D【解析】試題分析：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底

23、部、水圈的大部和巖石圈的表面，故選D?？键c定：生物圈的組成。6.（2014年中考福建省泉州市卷）蘋果不宜在熱帶地區(qū)栽種，香蕉不宜在寒冷地區(qū)栽種，說明影響這些植物分布的因素主要是【答案】A【解析】考點：非生物因素對生物的影響。7（2014年中考湖北省孝感市卷）同學們在捕捉鼠婦時發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常生活在陰暗潮濕的地方。鼠婦為什么會生活在這些地方？對此有人作出了以下四種假設，其中不符合生物學常識的假設是A鼠婦躲避天敵 B鼠婦喜歡潮濕 C鼠婦厭惡取食 D鼠婦怕見強光【答案】C【解析】試題分析：鼠婦又叫做潮蟲，一般生活在陰暗潮濕的地方，所以可作出假設：鼠婦喜歡產(chǎn)生或者鼠婦怕見強光，鼠婦為了自身的生存會躲避天

24、敵，所以ABD三個假設都符合生物學常識，生物都需要攝取營養(yǎng)，所以鼠婦不可能厭惡取食，故選C?？键c：實驗探究的方法。8（2014年中考湖北省孝感市卷）在“草食草昆蟲青蛙蛇鷹”食物鏈中，個體數(shù)量最少的動物應該是A食草昆蟲 B昆蟲 C蛇 D鷹【答案】D【解析】試題分析：綠色植物能夠通過光合作用制造有機物，有機物中儲存著來自陽光的能量，這些能量是通過食物鏈和食物網(wǎng)流動的，能量在沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞時，具有單向性和逐級遞減的特點，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物，排在食物鏈最后面的是數(shù)量最少的生物，故選D?？键c：本題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是通過食物鏈向后運輸和傳遞的。9（2014年中考

25、湖南省湘潭市卷）下列人類活動不會對生物圈造成破壞的是圍湖造田排放污水植樹造林焚燒垃圾養(yǎng)花種草噴藥滅蟲ABCD【答案】A【解析】考點：人類活動與生態(tài)環(huán)境的關系；保持生態(tài)平衡的重要意義。10、（2014年中考四川省遂寧市卷）下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答下列有關問題:(共5分)(1)數(shù)一數(shù),看看上圖所示食物網(wǎng)中，共有條食物鏈,請寫出其中最長的一條食物鏈:。(2分)(2)要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的成分外，還缺少了和分解者。(1分)(3)通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動，其中能量流動具有單向流動和的特點。(1分)(4)如果這個生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了，有毒物質(zhì)會通過

26、食物鏈不斷積累，最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是。(1分)【答案】（1）4 植物昆蟲青蛙蛇貓頭鷹 （2）非生物因素 （3）逐級遞減 （4）貓頭鷹【解析】考點：是生態(tài)系統(tǒng)的組成，生態(tài)系統(tǒng)的結構、功能等。易錯易混1、生物的特征，主要是對生物每一個特征在判斷運用。如應激性等。2、生物之間關系的判斷，結合具體的生物材料判斷是生物之間的關系。3、非生物因素對生物的影響，如溫度、光照、水分等因素影響生物的生長發(fā)育，分布等。4、生物對環(huán)境的影響，環(huán)境對生物的影響，生物適應環(huán)境，是考查生物知識在實際生活中的運用，是歷年中考生物的高頻考點。5、生物多樣性的判斷，物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性等知識的區(qū)別運用

27、。6、生態(tài)系統(tǒng)概念的運用，生態(tài)系統(tǒng)包括生物因素和非生物因素，缺一不可，否則不能叫生態(tài)系統(tǒng)。7、食物鏈的正確寫法，組成，相互之間的關系，中考生物中經(jīng)常出現(xiàn)的考題。8、物質(zhì)循環(huán)和能量循環(huán)的特點、傳遞途徑的區(qū)別，需要引起特別重視。9、生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)是有限的，超過一定的限度，生態(tài)平衡會破壞，不法恢復，需要我們合理利用資源，更要保護好環(huán)境資源，促進人與自然的和諧發(fā)展，環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展。10、人是生態(tài)系統(tǒng)的消費者，不是生產(chǎn)者，不能進行光合作用制造有機物，需引起注意。11、對照實驗的設計原則，注意控制實驗變量，理解重復實驗和求平均值的目的。例1：（2014年中考廣東卷）構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)應包括 A.

28、食物鏈、食物網(wǎng) B生產(chǎn)者、消費者和分解者 C生物部分和非生物部分 D陽光、空氣、水分等【答案】C【解析】考點：生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。例2：（2014年中考廣東卷）在我省生長著外來物種薇甘菊，它茂密的藤蔓纏繞或覆蓋住當?shù)刂参铮瑠Z走本屬于當?shù)刂参锏年柟夂宛B(yǎng)料，嚴重影響當?shù)刂参锏纳L。薇甘菊與當?shù)刂参锏年P系是 A.競爭 B，捕食 C寄生 D共生【答案】A【解析】試題分析：生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等薇甘菊與當?shù)刂参锵嗷帄Z陽光、水分、無機鹽和生存的空間，屬于種間競爭關系?？键c：生物和生物之間有密切的聯(lián)系，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)

29、在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。例3(2015年黃石市初中學業(yè)水平考試生物試題)下列四個選項中，能正確表示食物鏈的是（）A大魚小魚蝦 B草羊狼 C陽光草兔 D昆蟲青蛙蛇【答案】B【解析】試題分析：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者初級消費者次級消費者注意起始點是生產(chǎn)者。大魚是動物不是生產(chǎn)者，而食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者，A錯誤；該食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者與消費者的關系，B正確；陽光屬于非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分，C錯誤；昆蟲是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，D錯誤。故選B?？键c：生態(tài)系統(tǒng)中的食物

30、鏈和食物網(wǎng)。解題技能1.生物和生物圈這部分知識是基礎，需要識記基本的知識點，核心概念，基本原理，生物結論性的知識，同時注意概念與概念之間的區(qū)別。建知識的基本體系，學會對知識的遷移運用。本專題中特別生態(tài)系統(tǒng)的組成、結構、功能和調(diào)節(jié)原理等知識是考查的重點，需要結合平時所學的知識，讀懂題意，明晰圖表，綜合分析解答題目。1年模擬1（2014-2015學年下學期湖北省黃岡市啟黃中學九年級生物第三次月考試卷）以下詩文或諺語與所蘊含的科學知識不對應的是（ ） A“螳螂捕蟬，黃雀在后”該食物鏈可以表示為“蟬螳螂黃雀”B“千里之堤，潰于蟻穴”，形象地說明生物影響環(huán)境 C“落紅不是無情物，化作春泥更護花”體現(xiàn)了自

31、然界的物質(zhì)循環(huán) D “草盛豆苗稀”體現(xiàn)了生物間的競爭關系 【答案】A【解析】考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物、生物與環(huán)境的關系；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量流動特點。2（2014-2015學年下學期江西省修水縣第一中學九年級生物第一次月考試卷）如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的示意圖，下列敘述正確的是（ ） A該食物網(wǎng)中有4 條食物鏈 B該食物網(wǎng)中，戊與丁既是捕食關系，也是競爭關系 C該食物網(wǎng)中，戊獲得的能量及毒素最多 D 該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來自于甲 【答案】B【解析】考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，食物鏈和食物網(wǎng)的基本知識。3 （2014-2015學年下學期江西省修水縣第一中學九年級生物

32、第一次月考試卷）下列有關生命的特征、生物與環(huán)境的關系，敘述正確的是（ ） A生物除病毒外都能生長和繁殖 B變黃的樹葉能夠從樹枝上脫落下來，這說明樹能夠排出體內(nèi)的廢物 C影響生物生活的生態(tài)因素包括陽光、空氣、溫度、水等非生物因素 D “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”屬于生物影響環(huán)境 【答案】B【解析】試題分析：生物的特征是生物的生活需要營養(yǎng)；生物能夠進行呼吸；生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?；生物能夠生長和繁殖；除病毒外，生物都是由細胞構成的。病毒具有繁殖等生物的特點屬于生物，A 錯誤；變黃的樹葉能夠從樹枝上脫落下來，這說明樹能夠排出體內(nèi)的廢物，B 正確； 環(huán)境中影響生物生

33、活和分布的因素稱為生態(tài)因素，可以分為非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等，C 錯誤；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”屬于環(huán)境影響生物，D 錯誤。故選B?？键c：本題考查生物的特征，生物與環(huán)境的關系。4（2015年福建省武平縣城郊初級中學中考生物模擬試題一）在 “測量不同植被環(huán)境的空氣溫度”的活動時，某班級同學設置了一組對照，以下符合實驗要求的一組是（ ）A清晨的裸地與中午的裸地 B中午的灌木叢與傍晚的灌木叢 C清晨的草地與清晨的裸地 D中午的草地與中午的灌木叢【答案】D【解析】試題分析：在進行實驗探究時需要設計對照實驗，除了一個因素不一樣，其余的實驗條件相同，不一樣

34、的因素即是實驗的控制量，與此對應的是對照組。本題探究的是測量不同植物環(huán)境的空氣溫度，變量是不同的植被。清晨的裸地與中午的裸地，變量是時間，選項A不正確；中午的灌木叢與傍晚的灌木叢，變量是時間，選項B不正確；清晨的草地與清晨的裸地，裸地不能反應植物對環(huán)境的溫度，選項C不正確；中午的草地與中午的灌木叢，反應了不同植物在同時間對環(huán)境溫度的情況，選項D正確。故選D?？键c：本題考查對照實驗的設計原則。5（2015年福建省武平縣城郊初級中學中考生物模擬試題一）水稻的主產(chǎn)區(qū)在長江以南，小麥的主產(chǎn)區(qū)在長江以北，這主要和下列哪項生態(tài)因素有關（ ）A溫度 B陽光 C 空氣 D肥沃的土壤【答案】A【解析】考點：本題

35、考查生態(tài)因素對生物的影響。6（2015年山東省泰安市新泰劉杜鎮(zhèn)中心學校初中生物學業(yè)水平模擬試題）“螳螂捕蟬，黃雀在后”中描述的現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的基本特征是（ ）A生物的生活需要營養(yǎng) B生物能生長C生物能排出體內(nèi)廢物 D生物能呼吸【答案】A【解析】試題分析：生物的特征是生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)；生物能進行呼吸；生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；生物都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，生物都由細胞構成的。一滴河水，發(fā)現(xiàn)一些能運動的綠色顆粒不能判斷是體小且呈色?！绑氩断s，黃雀在后”，描述生物之間的捕食關系，獲得生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)。故選A。考點：本題考查生物的特征。7（2015年山東省泰安市新泰劉杜鎮(zhèn)中心學校初中生物學業(yè)水平模擬試題）正確的食物鏈是（ ）A草羊狼 B陽光草昆蟲蛙 C兔狐細菌 D草兔狼細菌【答案】A【解析】試題分析：在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者之間形成吃與被吃的食物關系，食物鏈的起點是植物，即消費者，數(shù)量最多，食物鏈中越是向后的生物數(shù)量越少，一般食物鏈至有23個環(huán)節(jié)。物質(zhì)和能量是沿著食物鏈向后傳遞的。草羊狼，屬于食物鏈，選項A正確；